《企鵝娃娃》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《企鵝娃娃》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《企鵝娃娃》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版，本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞“企鵝”這一主題展開，包括企鵝的介紹、生活習(xí)性、分布地區(qū)以及保護現(xiàn)狀等方面。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解企鵝的特點，培養(yǎng)觀察力和動手能力，同時增強環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過觀察和討論企鵝的特點，提升學(xué)生的觀察能力和信息提取能力；其次，通過了解企鵝的生活習(xí)性和保護現(xiàn)狀，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感；最后，通過動手制作企鵝娃娃，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些動物知識，對動物的外形、習(xí)性有一定的了解。但對于企鵝這一特殊物種，學(xué)生的了解可能較為有限，主要集中在一些基礎(chǔ)信息上。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生好奇心強，對動物世界充滿興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片和視頻等直觀材料進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過小組合作和實踐活動來學(xué)習(xí)，這有助于他們在互動中提高合作能力和解決問題的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于企鵝是生活在極地地區(qū)的動物，學(xué)生對企鵝的生活環(huán)境和習(xí)性可能存在一定的認知障礙。此外，學(xué)生在動手制作企鵝娃娃時，可能會遇到制作技巧和材料選擇上的困難。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生逐步掌握相關(guān)知識和技術(shù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（企鵝模型或圖片）、彩色紙張、剪刀、膠水、顏料等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：企鵝的圖片、視頻資料、科普文章等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：PPT課件、互動游戲、小組討論、角色扮演、手工制作等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生提前收集企鵝的圖片和視頻，了解企鵝的生活習(xí)性。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞企鵝的分布、飲食習(xí)慣等，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“企鵝為什么能在極端寒冷的環(huán)境中生存？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報告或小組討論的形式收集預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解企鵝的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對企鵝羽毛保暖特性的思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便在課堂上分享和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解企鵝的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示企鵝的圖片或視頻，引出企鵝這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解企鵝的生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如講解企鵝如何在南極洲的冰層上捕食。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握企鵝的特點和生存技能。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如企鵝為什么有黑白相間的羽毛。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗企鵝知識的應(yīng)用，如模擬企鵝捕食的場景。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解企鵝的生活習(xí)性。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握企鵝的特點和生存技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解企鵝的知識點，掌握企鵝的特點和生存技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)企鵝這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一個企鵝保護方案。

-提供拓展資源：提供與企鵝相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，如推薦有關(guān)極地生態(tài)保護的紀(jì)錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對保護方案提出改進意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫一篇關(guān)于企鵝保護的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究企鵝的遷徙路線。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如思考如何更好地參與到保護極地生態(tài)環(huán)境的行動中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的企鵝知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.企鵝的基本特征

-企鵝是一種生活在南極洲及其附近島嶼的鳥類，屬于企鵝科。

-企鵝體形肥胖，有黑白相間的羽毛，翅膀退化成鰭狀，適合游泳而不適合飛行。

-企鵝的喙長而尖，適合捕食小魚、甲殼類動物等。

2.企鵝的生活習(xí)性

-企鵝是群居動物，喜歡在寒冷的海洋環(huán)境中生活。

-企鵝在水中游泳速度極快，善于潛水捕食。

-企鵝的繁殖季節(jié)通常在冬季，產(chǎn)卵后由雙方共同孵化，孵化期間輪流守護。

3.企鵝的生態(tài)環(huán)境

-企鵝主要分布在南極洲、南美洲、非洲、澳大利亞和新西蘭等地區(qū)的海洋中。

-企鵝的棲息地包括冰川、島嶼、沿海地區(qū)等，它們適應(yīng)了極端寒冷的環(huán)境。

-企鵝的食物來源主要是海洋中的小魚、甲殼類動物等。

4.企鵝的保護現(xiàn)狀

-企鵝面臨的主要威脅包括氣候變化、人類活動（如捕獵、污染等）和棲息地破壞。

-企鵝的保護措施包括建立自然保護區(qū)、限制捕獵、減少污染等。

-國際社會也積極推動企鵝保護工作，如簽署《南極條約》等。

5.企鵝的科普教育

-企鵝作為極地動物代表，具有很高的科普價值。

-通過企鵝的介紹，可以讓學(xué)生了解極地生態(tài)環(huán)境、生物多樣性等知識。

-企鵝的科普教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

6.企鵝的文化象征

-企鵝在許多文化中具有獨特的象征意義，如堅韌、忠誠、勇敢等。

-企鵝的形象常被用于設(shè)計、廣告、藝術(shù)等領(lǐng)域，具有很高的商業(yè)價值。

7.企鵝的科學(xué)研究

-企鵝作為極地生物，是科學(xué)家研究氣候變化、生態(tài)平衡等問題的研究對象。

-通過對企鵝的研究，可以了解極地生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢，為環(huán)境保護提供科學(xué)依據(jù)。

8.企鵝的趣味知識

-企鵝的趣味知識包括它們的滑翔技巧、獨特的叫聲、神秘的遷徙路線等。

-了解企鵝的趣味知識，可以增加學(xué)生對企鵝的興趣，激發(fā)他們的探索欲望。

9.企鵝的互動體驗

-企鵝主題公園、動物園等場所為游客提供了與企鵝互動的機會。

-通過與企鵝的近距離接觸，游客可以更直觀地了解企鵝的生活習(xí)性。

10.企鵝的美食文化

-在一些地區(qū)，企鵝肉是當(dāng)?shù)厝说氖澄飦碓础?/p>

-了解企鵝的美食文化，可以讓學(xué)生了解不同地區(qū)的飲食習(xí)俗。板書設(shè)計①企鵝的基本特征

-鳥類：企鵝屬于鳥類，具有鳥類的共同特征。

-黑白相間羽毛：企鵝的羽毛具有黑白相間的特點。

-鰭狀翅膀：企鵝的翅膀退化成鰭狀，適合游泳。

-長喙：企鵝的喙長而尖，適合捕食。

②企鵝的生活習(xí)性

-群居生活：企鵝喜歡群居生活，形成大規(guī)模的群體。

-水中游泳：企鵝在水中游泳速度極快，善于潛水捕食。

-季節(jié)性繁殖：企鵝的繁殖季節(jié)通常在冬季，產(chǎn)卵后共同孵化。

③企鵝的生態(tài)環(huán)境

-分布區(qū)域：企鵝主要分布在南極洲及其附近島嶼。

-適應(yīng)寒冷：企鵝適應(yīng)了極端寒冷的環(huán)境，生活在冰川、島嶼等地區(qū)。

-食物來源：企鵝的食物來源主要是海洋中的小魚、甲殼類動物等。

④企鵝的保護現(xiàn)狀

-保護威脅：企鵝面臨氣候變化、人類活動等威脅。

-保護措施：建立自然保護區(qū)、限制捕獵、減少污染等。

⑤企鵝的科普教育

-生態(tài)知識：通過企鵝了解極地生態(tài)環(huán)境和生物多樣性。

-環(huán)保意識：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

⑥企鵝的文化象征

-堅韌、忠誠、勇敢：企鵝在許多文化中具有象征意義。

⑦企鵝的科學(xué)研究

-氣候變化、生態(tài)平衡：企鵝是研究這些問題的研究對象。

⑧企鵝的趣味知識

-滑翔技巧、叫聲、遷徙路線：了解企鵝的趣味知識。

⑨企鵝的互動體驗

-主題公園、動物園：與企鵝互動，直觀了解企鵝的生活習(xí)性。

⑩企鵝的美食文化

-食物來源：企鵝肉在某些地區(qū)是食物來源。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在教授企鵝知識的同時，可以結(jié)合地理、生物、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從多個角度了解企鵝，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.強化實踐體驗：通過組織學(xué)生參與企鵝手工制作、角色扮演等活動，讓學(xué)生親身體驗企鵝的生活，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在課堂上，過多依賴講授法，學(xué)生參與度不高，可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生互動不足：課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計不夠豐富，學(xué)生之間的互動較少，影響了課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學(xué)方法：嘗試采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.增強學(xué)生互動：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、回答問題，促進生生之間的交流和合作。

3.完善評價體系：除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)