Unit 4 Last Weekend Lesson 2（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)下冊(cè)

Unit4LastWeekendLesson2（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Unit4LastWeekendLesson2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去式動(dòng)詞，正確描述過去發(fā)生的活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片、聽力和口語練習(xí)，自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解周末活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)日常生活英語的敏感性，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。他們對(duì)現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解，但對(duì)于過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用還比較薄弱。本節(jié)課將幫助學(xué)生掌握過去式動(dòng)詞的構(gòu)成和使用，為他們描述過去發(fā)生的事情打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)依然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的聽力理解和口語表達(dá)能力，但閱讀和寫作能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡直觀的教學(xué)方法，如圖片和視頻輔助教學(xué)，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過角色扮演和互動(dòng)練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到動(dòng)詞變化規(guī)則不熟悉、句子結(jié)構(gòu)不清晰的問題。此外，由于過去時(shí)態(tài)涉及到時(shí)間的概念，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握時(shí)間順序，導(dǎo)致句子邏輯錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供清晰的示范和充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)互相幫助。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，幫助學(xué)生理解語法要點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過模擬對(duì)話練習(xí)使用過去式動(dòng)詞，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體課件展示圖片和視頻，輔助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)在語境中的應(yīng)用。

4.通過小組討論和游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的語氣與學(xué)生打招呼，營造良好的課堂氛圍。

老師：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Let'sstartourlessonwithafunactivity.Pleasestandupandshowmeyourweekendplansusingthepasttense.”

2.學(xué)生角色：根據(jù)老師的指示，用過去式描述自己的周末活動(dòng)。

學(xué)生：展示自己的周末計(jì)劃，如“Iwenttothepark”或“Iwatchedamovie.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課做鋪墊。

老師：“Lasttime,welearnedaboutthepresenttense.Today,wearegoingtoexplorethepasttense.Cananyonetellmewhatthepasttenseisusedfor?”

2.學(xué)生角色：積極回答問題，展示對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。

學(xué)生：回答老師的問題，如“Thepasttenseisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

3.老師角色：講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并舉例說明。

老師：“Toformthepasttense,weusuallyadd-edtothebaseformoftheverb.Forexample,‘go’becomes‘went,’and‘do’becomes‘did.’Let'spracticesomeexamplestogether.”

4.學(xué)生角色：跟隨老師的講解，練習(xí)構(gòu)成過去式動(dòng)詞。

學(xué)生：練習(xí)構(gòu)成過去式動(dòng)詞，如“walk”變成“walked”，“read”變成“read.”

三、課堂活動(dòng)

1.老師角色：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

老師：“Now,let'sdoarole-playactivity.Oneofyouwillbetheteacher,andtheotherwillbethestudent.Theteacherwillaskquestionsaboutthestudent'spastweekend,andthestudentwillanswerusingthepasttense.”

2.學(xué)生角色：積極參與角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

學(xué)生：進(jìn)行角色扮演，如學(xué)生扮演學(xué)生，老師扮演老師，進(jìn)行對(duì)話。

3.老師角色：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的周末經(jīng)歷。

老師：“Now,let'sformgroupsofthree.Eachgroupwilldiscusstheirpastweekendandsharetheirexperienceswiththeclass.Remembertousethepasttensewhentalkingaboutyouractivities.”

4.學(xué)生角色：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的周末經(jīng)歷。

學(xué)生：在小組討論中分享自己的周末經(jīng)歷，如“Iwenttothebeach”或“Ivisitedmygrandparents.”

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計(jì)填空練習(xí)，讓學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

老師：“Now,let'sdoafill-in-the-blanksexercise.Iwillgiveyouasentencewithablank,andyouneedtofillintheblankwiththecorrectpasttenseverb.Ready?Let'sbegin.”

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成填空練習(xí)，檢查自己對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握程度。

學(xué)生：完成填空練習(xí)，如“I_______(go)tothemovieslastnight.”

3.老師角色：進(jìn)行口語練習(xí)，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

老師：“Now,Iwillaskyousomequestionsaboutyourpastweekend.Pleaseanswerusingthepasttense.Forexample,‘Whatdidyoudoyesterday?’”

4.學(xué)生角色：用過去時(shí)態(tài)回答老師的問題，描述自己的經(jīng)歷。

學(xué)生：用過去時(shí)態(tài)回答問題，如“Iwatchedafootballmatchyesterday.”

五、總結(jié)與作業(yè)

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

老師：“Today,wehavelearnedaboutthepasttense.Remember,toformthepasttense,weusuallyadd-edtothebaseformoftheverb.Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtogether.”

2.學(xué)生角色：積極參與總結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生：回顧所學(xué)知識(shí)，如“Pasttenseisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

3.老師角色：布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

老師：“Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutyourlastweekend,usingthepasttense.Remembertouseatleastfivedifferentpasttenseverbs.”

4.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.Wehadagreattimetogether.”六、拓展與延伸1.閱讀材料一：《MyLastWeekendAdventure》

內(nèi)容概述：這篇文章講述了一個(gè)學(xué)生上周末去露營的經(jīng)歷，包括他遇到的挑戰(zhàn)、他如何解決問題以及他學(xué)到的教訓(xùn)。文章中的句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，適合五年級(jí)學(xué)生閱讀，并且能夠幫助他們理解過去時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

2.閱讀材料二：《WeekendActivitiesAroundtheWorld》

內(nèi)容概述：這篇文章介紹了不同國家和文化中常見的周末活動(dòng)，如美國的野餐、英國的園藝、日本的公園散步等。通過閱讀，學(xué)生可以了解不同的文化背景，并學(xué)習(xí)如何用英語描述這些活動(dòng)。

3.閱讀材料三：《ThePastTenseinLiterature》

內(nèi)容概述：這篇文章分析了文學(xué)作品中的過去時(shí)態(tài)使用，通過分析經(jīng)典的英語文學(xué)作品中的例子，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以通過在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，找到適合五年級(jí)水平的英語聽力材料，練習(xí)聽懂并理解過去時(shí)態(tài)的對(duì)話和故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理關(guān)于不同文化中周末活動(dòng)的圖片或視頻，制作成小冊(cè)子或展示板，以便在班級(jí)分享和討論。

3.學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己過去的某個(gè)特別周末的短文，并邀請(qǐng)同學(xué)或家人幫忙校對(duì)，以提高寫作技能。

4.組織一個(gè)“我的周末故事”寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，并在比賽中展示自己的寫作技巧。

5.學(xué)生可以參與家庭英語角活動(dòng)，與家人一起用英語討論過去發(fā)生的家庭事件，提高口語交流能力。

6.通過社交媒體或?qū)W校英語論壇，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展閱讀的體會(huì)，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。

7.教師可以推薦一些與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)并練習(xí)過去時(shí)態(tài)。

8.學(xué)生可以嘗試閱讀一些簡(jiǎn)單的英語劇本，通過角色扮演來練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成規(guī)則

-常用動(dòng)詞的過去式變化

-過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

②詞：

-動(dòng)詞（go,do,read,watch,visit,etc.）

-過去式動(dòng)詞（went,did,read,watched,visited,etc.）

-時(shí)間狀語（lastweekend,yesterday,thedaybeforeyesterday,etc.）

③句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wewatchedamovielastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了過去時(shí)態(tài)，這是一個(gè)比較重要的語法點(diǎn)。我想從以下幾個(gè)方面來反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過圖片、視頻和角色扮演來幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎，他們能夠更加直觀地理解語法點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于過去式動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則掌握得不夠牢固，這可能是由于他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

其次，我在教學(xué)策略上采取了一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如小組討論和角色扮演。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦芯毩?xí)了英語口語。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳]有很好地參與到活動(dòng)中來。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谡n堂上敢于開口。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有些學(xué)生注意力不集中，或者有些小動(dòng)作。這讓我意識(shí)到，我需要更加靈活地運(yùn)用課堂管理技巧，比如適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加課堂互動(dòng)，以及利用小組合作等方式來吸引學(xué)生的注意力。

從教學(xué)效果來看，我覺得學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解有了明顯的提高。他們?cè)诰毩?xí)和活動(dòng)中能夠正確地使用過去式動(dòng)詞，并且在描述過去發(fā)生的事情時(shí)，句子結(jié)構(gòu)也比較清晰。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有所提升，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分練習(xí)，導(dǎo)致他們對(duì)某些規(guī)則的理解不夠深入。