Unit 8 Lesson 47 說課稿 -2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級下冊

Unit8Lesson47說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自冀教版英語八年級下冊Unit8Lesson47，主要內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)和閱讀理解。具體內(nèi)容包括：掌握新單詞和短語，理解文章大意，提高閱讀速度和理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和閱讀材料與學(xué)生之前學(xué)過的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，如八年級上冊的詞匯和語法知識。通過復(fù)習(xí)和鞏固，有助于學(xué)生更好地理解和掌握新知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過詞匯學(xué)習(xí)和閱讀理解，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對英語文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：詞匯記憶與運(yùn)用。本節(jié)課要求學(xué)生掌握新單詞和短語，如“sustainable”、“renewable”等，并能夠正確運(yùn)用它們進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。例如，通過例句“Usingrenewableenergyisimportantforoursustainabledevelopment.”來強(qiáng)化詞匯的語境運(yùn)用。

-重點(diǎn)二：閱讀理解能力。學(xué)生需要通過閱讀文章《SustainableEnergy》來理解文章大意，并能總結(jié)出文章的中心思想。例如，通過提問“Whyissustainableenergyimportant?”來檢驗(yàn)學(xué)生對文章主旨的把握。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詞匯理解與記憶。新詞匯對于八年級學(xué)生來說可能較為生僻，如“biodegradable”和“non-renewable”。教師需通過多種方式幫助學(xué)生理解詞匯含義，如通過圖片、例句或小組討論。

-難點(diǎn)二：閱讀策略的運(yùn)用。學(xué)生可能不熟悉快速閱讀和細(xì)節(jié)捕捉的策略，例如，如何快速定位信息、如何識別關(guān)鍵句子。教師可以通過示范閱讀技巧，如掃讀、略讀等，來幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

-難點(diǎn)三：跨文化理解。文章涉及不同國家的能源政策，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的能源觀念。教師可以通過比較中西方文化差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件（如Anki、Quizlet）、在線詞典（如CambridgeDictionary）

-教學(xué)手段：圖片、視頻（如關(guān)于可再生能源的科普視頻）、PPT課件、卡片、單詞卡片、閱讀理解練習(xí)冊五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkisthemostimportantenergysourceforourfuture?”來引起學(xué)生對可持續(xù)能源的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的能源相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如“energy”、“renewableenergy”、“use”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和短語，如“biodegradable”、“sustainabledevelopment”、“non-renewableresources”等，并解釋其含義和用法。

-舉例說明：通過展示圖片和實(shí)際案例，如“biodegradablebags”和“sustainablecities”，幫助學(xué)生理解這些詞匯的具體應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片或視頻，討論如何減少對非可再生資源的依賴，并設(shè)計(jì)可持續(xù)的生活方式。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過完成單詞卡片配對游戲，鞏固新學(xué)的詞匯。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，提供個別輔導(dǎo)。

4.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生閱讀關(guān)于可持續(xù)能源的文章，完成閱讀理解練習(xí)，包括選擇題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：學(xué)生閱讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論文章內(nèi)容，檢查理解程度，并解答學(xué)生的疑問。

5.語言實(shí)踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在公共場合推廣可持續(xù)能源的場景，如在學(xué)校舉行的環(huán)境保護(hù)活動。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供語言上的糾正和鼓勵。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)能源的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實(shí)踐環(huán)保。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們?nèi)绾卧诩抑谢驅(qū)W校實(shí)施可持續(xù)能源的使用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課后能夠熟練掌握并運(yùn)用新學(xué)的詞匯，如“biodegradable”、“sustainabledevelopment”、“non-renewableresources”等。這些詞匯的掌握將有助于學(xué)生在日常英語交流中表達(dá)關(guān)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

2.閱讀理解能力提升：通過閱讀理解練習(xí)，學(xué)生的閱讀速度和理解能力得到顯著提高。他們能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和大意，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容回答相關(guān)問題。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組合作中展示良好的溝通和協(xié)作能力。

4.環(huán)保意識培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)可持續(xù)能源相關(guān)知識后，對環(huán)境保護(hù)有了更深入的認(rèn)識。他們能夠認(rèn)識到可再生能源的重要性，并在日常生活中采取實(shí)際行動，如減少塑料使用、節(jié)約用水用電等。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在探究可持續(xù)能源的過程中，學(xué)會了分析問題、解決問題的能力。他們能夠從不同角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

6.文化意識增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同文化背景下對能源的認(rèn)識有了更廣泛的了解。他們能夠尊重和理解不同文化對可持續(xù)發(fā)展的看法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成作業(yè)和課后練習(xí)的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立查找資料、整理筆記，并在遇到困難時主動尋求幫助，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重團(tuán)隊(duì)決策，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-可持續(xù)能源（SustainableEnergy）

-可再生能源（RenewableEnergy）

-非可再生資源（Non-renewableResources）

-環(huán)境保護(hù)（EnvironmentalProtection）

-可持續(xù)發(fā)展（SustainableDevelopment）

②關(guān)鍵詞匯：

-Biodegradable（生物可降解的）

-Renewable（可再生的）

-Non-renewable（不可再生的）

-Energy-efficient（節(jié)能的）

-Eco-friendly（環(huán)保的）

③重點(diǎn)句子：

-“Usingrenewableenergyisimportantforoursustainabledevelopment.”

-“Weshouldreducetheuseofnon-renewableresourcestoprotectourenvironment.”

-“Eco-friendlyproductscanhelpusliveagreenerlife.”八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實(shí)際案例：在講解可持續(xù)能源時，我嘗試引入了當(dāng)?shù)鼗蛉虻膶?shí)際案例，如某個城市的綠色能源轉(zhuǎn)型計(jì)劃，這樣讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到可持續(xù)能源的應(yīng)用和重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了PPT和視頻等多媒體資源，不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯和概念。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對英語表達(dá)的恐懼。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解新知識時，我發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度，特別是在詞匯的記憶和運(yùn)用上。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注和評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、問答游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會更加注意教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機(jī)會跟上教學(xué)進(jìn)度。在講解新知識時，我會適當(dāng)放慢速度，并通過重復(fù)和舉例來加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

3.多元化