《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊中一篇關于工匠精神的文章。本文以歷史故事為背景，講述了工匠精神在不同歷史時期的重要性和現(xiàn)實意義。通過學習本文，學生可以了解到工匠精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和尊重。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過學習《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》，學生能夠感受工匠精神的深厚內(nèi)涵，提升對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力，同時培養(yǎng)嚴謹細致的學習態(tài)度和批判性思維，為未來的學習和生活打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-理解工匠精神的內(nèi)涵：通過分析文章中的歷史故事和人物形象，使學生深刻理解工匠精神的執(zhí)著、精益求精、追求卓越等核心價值觀。

-掌握文章結(jié)構(gòu)：引導學生分析文章的論證結(jié)構(gòu)，理解作者如何運用事實和例證來闡述工匠精神的重要性。

2.教學難點

-深入理解工匠精神的現(xiàn)實意義：由于工匠精神是一個抽象的概念，學生可能難以將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合。教師需通過案例分析和討論，幫助學生理解工匠精神在現(xiàn)代社會中的價值。

-分析文章中的論證手法：文章中可能包含一些較為復雜的論證手法，如類比、對比等，學生可能難以把握。教師應通過逐步解析和示范，引導學生學會識別和分析這些手法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先通過講授法介紹工匠精神的背景和內(nèi)涵，隨后引導學生進行小組討論，分享對工匠精神的理解和現(xiàn)實意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的工匠，體驗工匠精神在不同時代的表現(xiàn)，增強對工匠精神的認識。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和視頻，幫助學生直觀感受工匠精神的魅力，同時結(jié)合網(wǎng)絡資源，拓展學生對工匠精神的認識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對工匠精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道工匠精神是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于古代工匠的圖片或視頻片段，讓學生初步感受工匠精神的魅力或特點。

簡短介紹工匠精神的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.工匠精神基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解工匠精神的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解工匠精神的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如敬業(yè)、精益求精、創(chuàng)新等。

詳細介紹工匠精神的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.工匠精神案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解工匠精神的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的工匠精神案例進行分析，如故宮修復師、高鐵工匠等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解工匠精神的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用工匠精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與工匠精神相關的主題進行深入討論，如“如何在現(xiàn)代教育中培養(yǎng)工匠精神”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對工匠精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)工匠精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括工匠精神的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)工匠精神在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用工匠精神。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于工匠精神的短文或報告，要求結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，探討工匠精神在當代社會的重要性及其對個人成長的影響。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)要求、格式規(guī)范和提交時間。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《匠人精神》：這是一本關于現(xiàn)代工匠的書，通過講述不同領域的工匠故事，展示了工匠精神在現(xiàn)代社會中的重要性。

-《故宮修復師的日?！罚和ㄟ^記錄故宮修復師的工作日常，展現(xiàn)了對文物修復的工匠精神。

-《工匠精神在現(xiàn)代制造業(yè)中的應用》：這篇文章探討了工匠精神在現(xiàn)代制造業(yè)中的具體應用和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問圖書館或在線資源，尋找更多關于工匠精神的書籍和文章，以拓寬自己的知識面。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、藝術館或工廠，實地感受工匠精神的魅力。

-學生可以嘗試進行小型的手工藝制作，如木工、陶瓷等，親身體驗工匠精神中的耐心和專注。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助孤寡老人修理家具，培養(yǎng)他們的責任感和工匠精神。

-設計一個關于工匠精神的演講或辯論活動，讓學生在準備過程中深入研究相關話題，提高表達能力和思辨能力。

3.課外實踐活動

-學生可以組成小組，選擇一個與工匠精神相關的社會問題進行研究，如“如何提高我國制造業(yè)的工匠精神”。

-邀請行業(yè)內(nèi)的工匠或?qū)＜襾硇＿M行講座，分享他們的經(jīng)驗和故事，激發(fā)學生的興趣和熱情。

-組織學生參與“創(chuàng)意手工大賽”，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，將工匠精神融入到自己的作品中。

4.教學資源推薦

-利用網(wǎng)絡平臺，推薦一些與工匠精神相關的視頻、紀錄片和動畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-建立一個工匠精神學習交流群，讓學生在課后分享自己的學習心得和體會，互相學習，共同進步。板書設計①工匠精神的核心價值觀

-敬業(yè)

-精益求精

-追求卓越

②工匠精神的體現(xiàn)

-古代工匠案例：魯班、扁鵲

-現(xiàn)代工匠案例：故宮修復師、高鐵工匠

③工匠精神的重要性

-對個人成長的意義：培養(yǎng)耐心、專注、責任心

-對社會發(fā)展的貢獻：提升產(chǎn)品質(zhì)量、推動科技進步

④工匠精神的傳承與發(fā)展

-現(xiàn)代教育中的工匠精神培養(yǎng)

-工匠精神在現(xiàn)代社會中的應用

⑤工匠精神與生活

-日常生活中的工匠精神體現(xiàn)

-工匠精神對生活品質(zhì)的影響反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學與互動式學習相結(jié)合：在講解工匠精神時，我嘗試引入真實案例，讓學生通過角色扮演、小組討論等形式，更深入地體驗和感受工匠精神。

2.跨學科融合：將工匠精神與歷史、藝術、科技等學科相結(jié)合，拓寬學生的知識視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對工匠精神的理解不夠深入，或者缺乏參與討論的自信。

2.教學資源有限：雖然我嘗試了多種教學方法，但受限于教學資源，如案例材料、視頻等，有時難以滿足學生的需求。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏對學生實際應用工匠精神的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供更多背景資料，讓學生在課前預習，增強他們對工匠精神的興趣。同時，設計更具挑戰(zhàn)性的討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與。

2.豐富教學資源：我將積極尋找和收集更多與工匠精神相關的教學資源，如視頻、書籍、案例等，以便在課堂上提供給學生更多的學習材料。