《10 紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

《10紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《10紙的發(fā)明》是統(tǒng)編版三年級下冊語文教材中的一篇課文，講述了我國古代四大發(fā)明之一的造紙術的發(fā)明過程。本課內容與課本緊密相連，通過講述紙的發(fā)明，讓學生了解我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的民族自豪感。同時，課文中的語言生動形象，富有詩意，有助于提高學生的閱讀興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構與運用能力。通過學習《紙的發(fā)明》，學生能夠感受到中華文化的博大精深，增強民族自豪感；在欣賞課文語言的同時，提升審美鑒賞能力；通過閱讀和復述，鍛煉語言表達和思維邏輯。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，特別是造紙術的發(fā)明過程和古代勞動人民的智慧。

2.感受課文語言美，體會作者對紙的贊美之情。

難點：

1.學生對古代科技發(fā)展歷史的理解有限，難以深刻體會造紙術的重要意義。

2.課文語言較為抽象，學生可能難以準確理解和表達。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，展示古代造紙工藝，幫助學生直觀理解。

2.引導學生通過小組討論，分享對造紙術的理解，鼓勵他們提出自己的見解。

3.設計問題情境，引導學生深入思考課文中的關鍵詞匯和句子，提升語言理解能力。

4.通過朗讀、背誦等方式，讓學生反復體會課文語言，增強語感。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、電子屏幕

-課程平臺：班級學習平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：造紙術歷史圖片、視頻資料、互動問答軟件

-教學手段：多媒體課件、朗讀錄音、實物教具（如紙的制作材料）教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古代造紙術的視頻片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？紙是如何制作的？”

2.學生回答后，教師總結：“今天，我們就來學習一篇關于紙的發(fā)明的故事——《紙的發(fā)明》。”

3.提問：“你們對造紙術有什么了解？為什么紙的發(fā)明對人類歷史有重要意義？”

4.學生討論，教師總結：造紙術的發(fā)明使得書寫和記錄變得更加方便，對人類文明的發(fā)展產生了深遠影響。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感受課文的語言美。

2.提問：“課文講述了什么故事？造紙術是如何發(fā)明的？”

3.學生回答后，教師講解造紙術的發(fā)明過程，重點介紹東漢蔡倫對造紙術的改進。

4.講解蔡倫造紙術的原理，展示造紙工藝圖片，讓學生直觀了解。

5.提問：“蔡倫改進造紙術有哪些優(yōu)點？為什么他的發(fā)明對后世產生了如此巨大的影響？”

6.學生討論，教師總結：蔡倫改進造紙術提高了紙的質量，降低了成本，使得紙的普及成為可能。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與造紙術相關的圖片，讓學生猜測圖片中的物品與造紙術的關系。

2.學生回答后，教師講解圖片中物品與造紙術的聯(lián)系，如造紙原料、造紙工具等。

3.出示關于造紙術的成語，讓學生解釋成語的意思，并舉例說明。

4.學生分組討論，每組選擇一個成語進行講解，其他組進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如果現在沒有紙，我們的生活會有什么變化？”

2.學生回答后，教師總結：紙的發(fā)明極大地豐富了人類的生活，提高了生活質量。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為蔡倫的發(fā)明對人類歷史產生了哪些影響？”

2.學生回答后，教師總結：蔡倫的發(fā)明使得書寫和記錄變得更加方便，對人類文明的發(fā)展產生了深遠影響。

3.教師提問：“如果你們是古代的發(fā)明家，你們會發(fā)明什么？”

4.學生討論，教師總結：鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為我們應該如何珍惜紙張？”

2.學生回答后，教師總結：提倡節(jié)約用紙，提高環(huán)保意識。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調造紙術的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生收集關于造紙術的資料，了解我國古代四大發(fā)明。

3.提醒學生注意保護眼睛，按時完成作業(yè)。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-造紙術的歷史背景：介紹東漢時期的社會環(huán)境、經濟狀況以及文化氛圍，讓學生了解造紙術發(fā)明的歷史背景。

-蔡倫的生平事跡：搜集蔡倫的生平資料，包括他的出生地、家庭背景、政治生涯等，讓學生了解這位偉大發(fā)明家的生平。

-造紙術的傳播與發(fā)展：研究造紙術從我國傳播到世界各地的過程，以及在不同地區(qū)的發(fā)展情況。

-紙張的種類與用途：介紹不同種類的紙張，如宣紙、新聞紙、復印紙等，以及它們在生活中的應用。

-環(huán)保意識與紙張回收：探討紙張的環(huán)保問題，以及如何進行紙張的回收和再利用。

2.拓展建議：

-組織學生參觀圖書館、博物館或造紙廠，實地了解造紙術的歷史和發(fā)展。

-鼓勵學生閱讀與造紙術相關的書籍，如《造紙術的故事》、《蔡倫傳》等。

-開展小組合作，讓學生分組研究造紙術的歷史背景、蔡倫的生平事跡等，并制作成PPT或小報進行展示。

-設計環(huán)保主題的實踐活動，如制作環(huán)保袋、宣傳節(jié)約用紙等，提高學生的環(huán)保意識。

-利用網絡資源，讓學生觀看與造紙術相關的視頻，如紀錄片、科普視頻等，豐富學生的知識面。

-開展手工藝制作活動，如制作簡易的造紙工具，讓學生親身體驗造紙過程。

-設計寫作任務，讓學生以“我心中的蔡倫”為題，寫一篇作文，表達對蔡倫的敬佩之情。

-舉辦主題班會，讓學生分享自己了解到的造紙術知識，增進同學間的交流與學習。

-鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，如設計新型環(huán)保紙張，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《紙的發(fā)明》，這是一篇充滿智慧和創(chuàng)造力的課文?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面都有一些收獲和體會。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放視頻和提問，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對造紙術產生了濃厚的興趣。我發(fā)現，多媒體的運用對于激發(fā)學生的學習興趣起到了很好的作用。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，讓學生們能夠清晰地理解造紙術的發(fā)明過程和蔡倫的貢獻。我發(fā)現，通過圖片和視頻的展示，學生們對造紙術的歷史背景和制作過程有了更直觀的認識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了圖片猜測和成語解釋等活動，讓學生們在實踐中鞏固所學知識。我發(fā)現，這樣的活動不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了學生的回答，及時給予反饋和引導，讓他們在思考中不斷進步。我發(fā)現，通過提問，我能夠更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們提出自己的見解，讓他們在交流中碰撞出智慧的火花。我發(fā)現，這種互動不僅能夠提高學生的表達能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生對造紙術的歷史背景了解不夠深入，對蔡倫的貢獻理解不夠透徹。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些歷史知識的講解，讓學生們對造紙術有一個全面的認識。

此外，我還發(fā)現，部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對課文內容不夠感興趣。為了提高他們的學習積極性，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的生活實際，設計一些貼近生活的教學活動。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計不同的教學活動。

2.加強課堂管理，提高學生的課堂參與度，讓他們在課堂上更加積極主動。

3.結合學生的生活實際，設計更多有趣的教學活動，提高學生的學習興趣。

4.在講解歷史知識時，要注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題，激發(fā)他們的求知欲。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提高，為學生們提供更好的學習體驗。板書設計①紙的發(fā)明歷史

-東漢蔡倫

-造紙原料：樹皮