Unit 3 Fit for life Reading 3 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊

Unit3FitforlifeReading3說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自譯林版高中英語選擇性必修第二冊Unit3FitforlifeReading3。本單元圍繞“健康生活方式”這一主題，通過閱讀文本，引導學生了解健康生活方式的重要性，并思考如何在日常生活中踐行。本節(jié)課通過閱讀材料，旨在提高學生的閱讀理解能力，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，提高對健康生活方式相關(guān)信息的獲取和處理能力。

2.增強學生的文化意識，認識到不同文化背景下健康觀念的差異。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對健康生活方式提出自己的見解和建議。

4.提升學生的語言表達能力，學會用英語討論健康話題，并撰寫相關(guān)文章。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本單元學習前，已經(jīng)具備了一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文章內(nèi)容。對于健康生活方式的概念，學生可能有一定的了解，但可能限于個人經(jīng)驗和家庭觀念，對全球范圍內(nèi)健康觀念的多樣性認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對健康話題感興趣，但學習興趣的持久性可能因個人差異而異。學生的英語閱讀能力參差不齊，部分學生可能對閱讀文本中的生詞和復雜句型感到困惑。學習風格上，學生可能傾向于通過討論和合作學習來提高理解力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀過程中可能遇到的主要困難包括理解長難句、識別文章主旨和細節(jié)信息，以及將所讀內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗相結(jié)合。此外，對于不同文化背景下健康觀念的理解可能造成認知沖突，需要引導學生進行跨文化交流和批判性思考。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新的譯林版高中英語選擇性必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與健康生活方式相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：使用PPT或白板展示文本內(nèi)容，方便學生跟隨教學進度。

4.教學環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)域，提供紙筆等寫作工具。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么樣的生活方式是健康的？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，如運動、均衡飲食、充足睡眠等，讓學生初步感受健康生活方式的魅力或特點。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.健康生活方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素，如合理飲食、規(guī)律運動、心理健康等。

詳細介紹健康生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如健康飲食金字塔、運動指南等。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康生活方式案例進行分析，如成功減肥的案例、慢性病患者的健康轉(zhuǎn)變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康生活方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用健康生活方式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在學校中推廣健康飲食”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康生活方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用健康生活方式。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中實踐健康生活方式。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式相關(guān)的書籍和雜志：推薦《健康生活》、《中國居民膳食指南》等，這些資源可以提供更深入的健康生活方式知識和實際應(yīng)用案例。

-健康生活方式的在線課程：介紹一些在線平臺上的健康生活方式課程，如“健康飲食與營養(yǎng)學”、“運動科學與健康”等，這些課程可以幫助學生更全面地了解健康知識。

-國際健康組織報告：分享世界衛(wèi)生組織（WHO）等國際健康組織的最新報告，這些報告提供了全球健康趨勢和政策的最新信息。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍和雜志，尤其是那些與飲食、運動和心理健康相關(guān)的內(nèi)容，以增加對健康生活方式的理解。

-建議學生參加社區(qū)組織的健康講座或活動，如健康飲食工作坊、運動比賽等，這些活動能夠讓學生在實踐中體驗健康生活方式。

-引導學生利用在線資源進行自主學習，如觀看健康生活方式的紀錄片、參與在線健康挑戰(zhàn)等，以激發(fā)他們對健康生活方式的興趣。

-建議學生記錄自己的飲食和運動習慣，定期進行自我評估，以監(jiān)控自己的健康狀況，并據(jù)此調(diào)整生活方式。

-推薦學生加入健康生活方式的社群或論壇，與他人分享經(jīng)驗，學習他人的成功案例，從而在集體智慧中找到適合自己的健康生活方式。

-鼓勵學生參與或發(fā)起校園健康活動，如健康知識競賽、健康講座等，通過實際行動推廣健康生活方式。

-建議學生關(guān)注健康生活方式的科學研究進展，了解最新的健康觀念和科學依據(jù)，從而形成科學的健康生活方式觀念。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-健康生活方式的定義和重要性

-健康飲食的原則和指南

-規(guī)律運動的類型和益處

-心理健康的維護方法

②關(guān)鍵詞匯：

-HealthLifestyle

-BalancedDiet

-RegularExercise

-MentalHealth

-NutritionalGuidelines

-PhysicalActivity

③重點句子：

-"Ahealthylifestyleisessentialforbothphysicalandmentalwell-being."

-"Followingabalanceddietcanprovidethenecessarynutrientsforahealthybody."

-"Regul