Unit2 Different Families（說課稿）三年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版·2024秋）

Unit2DifferentFamilies（說課稿）三年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版·2024秋）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentFamilies（說課稿）三年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版·2024秋）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit2DifferentFamilies（三年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版·2024秋））

內(nèi)容：本單元圍繞家庭主題展開，學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達和簡單的描述。主要包括以下內(nèi)容：家庭成員詞匯（father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等）、句型（What'syourfamilylike?Theyare...）、家庭照片展示等。核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達，提高口語交流能力；通過觀察和描述家庭照片，增強對家庭文化的理解和尊重；同時，通過參與小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和跨文化交際意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等家庭成員的英文表達。

-重點句型：What'syourfamilylike?Theyare...，用于描述家庭成員。

-重點活動：通過家庭照片展示，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行描述。

2.教學(xué)難點：

-難點詞匯：家庭成員詞匯的準確發(fā)音和拼寫。

-難點句型：正確運用句型What'syourfamilylike?Theyare...進行描述，特別是對家庭成員關(guān)系的理解。

-難點活動：在小組活動中，學(xué)生能夠流暢地使用英語進行家庭描述，并能夠傾聽和評價同伴的描述。例如，學(xué)生在描述時可能會遇到如何準確描述家庭成員關(guān)系和如何用英語表達“他們”是指哪位家庭成員的難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級英語上冊人教PEP版教材。

2.輔助材料：準備家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖和與家庭相關(guān)的視頻片段，以輔助詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示家庭圖片和句型，以及制作家庭照片展示板，以增強學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組活動和互動交流。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述照片中的家庭成員。

2.提出問題：Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的概念和家庭成員。

3.激發(fā)興趣：教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學(xué)：教授家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等。

-用時：3分鐘

2.句型教學(xué)：講解句型What'syourfamilylike?Theyare...，并舉例說明。

-用時：5分鐘

3.家庭照片展示：展示不同家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行描述。

-用時：7分鐘

（三）鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組展示一張家庭照片，用英語描述家庭成員。

-用時：10分鐘

2.課堂討論：教師提出問題，如“Doyouhaveabigfamily?Whydoyouthinkso?”，引導(dǎo)學(xué)生討論家庭話題。

-用時：5分鐘

3.詞匯游戲：進行家庭成員詞匯接龍游戲，鞏固詞匯記憶。

-用時：5分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：教師隨機提問學(xué)生，檢查他們對家庭成員詞匯和句型的掌握情況。

2.反饋與評價：教師對學(xué)生的回答進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生積極參與。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與家庭相關(guān)的問題，如“What'syourfavoritefamilymember?”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的家庭故事，教師鼓勵學(xué)生用英語表達。

3.合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一項與家庭相關(guān)的任務(wù)，如繪制家庭樹。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下家庭的特點，拓展學(xué)生的國際視野。

2.跨文化交際：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister等。

2.學(xué)生能夠運用句型What'syourfamilylike?Theyare...進行簡單的描述，表達自己的家庭情況。

3.學(xué)生在小組活動中，能夠積極參與，用英語描述自己的家庭照片，提高口語交流能力。

4.學(xué)生通過課堂討論，能夠理解家庭在不同文化背景下的含義，增強文化理解能力。

5.學(xué)生在詞匯游戲和課堂討論中，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

6.學(xué)生在跨文化交際活動中，學(xué)會了如何尊重和理解不同文化背景下的家庭觀念，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

7.學(xué)生通過繪制家庭樹等任務(wù)，提高了團隊合作能力，學(xué)會了如何與他人共同完成任務(wù)。

8.學(xué)生在課堂提問和反饋環(huán)節(jié)，能夠主動思考，積極回答問題，提升了自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，對家庭文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了良好的價值觀和社會責(zé)任感。

10.學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如向外國朋友介紹自己的家庭，提高了實際運用英語的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實的家庭情景，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯和句型，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

2.多媒體輔助：利用PPT和視頻等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或語言能力較弱，參與度不高。

2.詞匯教學(xué)過于機械：單純的詞匯重復(fù)練習(xí)可能讓學(xué)生感到枯燥，不利于詞匯的長期記憶。

3.評價方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生口語表達能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在小組活動中，可以采用角色扮演、游戲等形式，鼓勵學(xué)生積極參與，特別是那些較為內(nèi)向的學(xué)生。

2.豐富詞匯教學(xué)手段：除了重復(fù)練習(xí)，還可以通過歌曲、故事、繪畫等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。

3.完善評價方式：除了課堂提問和作業(yè)，可以增加口語表達評價，如小組展示、家庭作業(yè)反饋等，全面評估學(xué)生的語言能