25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《王戎不取道旁李》一文，這是四年級上冊語文統(tǒng)編版中的一篇文言文，旨在通過閱讀文言文培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級所學(xué)的《古詩兩首》等文言文內(nèi)容相關(guān)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握文言文閱讀的方法和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，讓學(xué)生感受文言文的魅力，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；2.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文言文，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造思維；3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高語言運(yùn)用能力；4.思維發(fā)展與提升：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文言文內(nèi)容：重點(diǎn)把握《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，理解王戎不取道旁李的原因，體會(huì)其智慧。

-學(xué)習(xí)文言文朗讀：通過朗讀，感受文言文的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀技巧。

-體會(huì)文言文中的道理：理解“勤學(xué)好問，善于觀察，獨(dú)立思考”的道理，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文詞匯理解：由于文言文詞匯與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能難以理解一些生僻詞匯和句式，如“戎”“道旁”“李”等，需要教師通過解釋和舉例幫助學(xué)生理解。

-文言文句式分析：文言文的句式與現(xiàn)代漢語不同，如倒裝句、省略句等，學(xué)生可能難以把握，需要教師通過講解和練習(xí)幫助學(xué)生分析句式結(jié)構(gòu)。

-文言文閱讀理解：由于文言文的語言特點(diǎn)，學(xué)生可能難以快速把握文章的主旨和情感，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，提高閱讀理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《王戎不取道旁李》課文教材，以便于學(xué)生閱讀和跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如王戎不取道旁李的場景圖，以及與故事內(nèi)容相關(guān)的簡筆畫，幫助學(xué)生形象理解故事情節(jié)。

3.多媒體資源：收集與課文主題相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，用于課堂導(dǎo)入和輔助講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示文言文句式分析和討論結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組關(guān)于古代兒童智慧的故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事中兒童的智慧是如何體現(xiàn)的。

-提出問題：提問學(xué)生是否了解文言文，并詢問他們對于文言文的學(xué)習(xí)有何期待。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己知道的文言文故事或成語，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

**講授新課（15分鐘）**

-朗讀課文：教師范讀《王戎不取道旁李》，讓學(xué)生初步感受文言文的韻律。

-簡要介紹背景：簡單介紹王戎及其時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的背景。

-逐句講解：講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“戎”“道旁”“李”等，通過解釋和舉例幫助學(xué)生理解。

-分析故事：引導(dǎo)學(xué)生分析王戎不取道旁李的原因，討論他的智慧體現(xiàn)在哪里。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

-詞語填空：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，鞏固對重點(diǎn)詞匯的理解。

-句子翻譯：讓學(xué)生翻譯課文中的句子，檢查他們對文言文句式的掌握。

-故事復(fù)述：分組討論，每組選擇一個(gè)學(xué)生復(fù)述故事，其他組員補(bǔ)充和糾正，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

**課堂提問（10分鐘）**

-提問1：王戎為什么不取道旁李？他的做法給你什么啟示？

-提問2：如果遇到類似的情況，你會(huì)怎么做？為什么？

-提問3：通過這個(gè)故事，你學(xué)到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)和思考的道理？

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：引導(dǎo)學(xué)生就故事中的道理進(jìn)行討論，如“勤學(xué)好問”“獨(dú)立思考”等。

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，并對他們的回答給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。

-小組合作：分組討論如何將故事中的智慧應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

**拓展延伸（5分鐘）**

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性以及故事中的道理。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生思考如何將故事中的智慧應(yīng)用到自己的生活中。

**總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎的智慧及其對現(xiàn)代人的啟示。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)文言文。

**用時(shí)**：45分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可能需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。知識(shí)點(diǎn)梳理《王戎不取道旁李》是一篇充滿教育意義的文言文，以下是對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.**文言文基礎(chǔ)知識(shí)**：

-理解文言文的基本句式和語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、倒裝句等。

-掌握文言文的特殊用法，如通假字、一詞多義、古今異義等。

2.**課文內(nèi)容理解**：

-理解故事情節(jié)：王戎不取道旁李的原因和過程。

-體會(huì)人物形象：王戎的智慧、觀察力和獨(dú)立思考能力。

3.**文言文詞匯積累**：

-識(shí)別并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯，如“戎”“道旁”“李”等。

-理解詞匯在文中的含義和用法。

4.**文言文閱讀技巧**：

-學(xué)習(xí)如何通過關(guān)鍵詞和句式結(jié)構(gòu)來理解文言文。

-培養(yǎng)快速捕捉文章主旨的能力。

5.**文化素養(yǎng)提升**：

-了解古代兒童的智慧和教育方式。

-體會(huì)古代文化對現(xiàn)代教育的啟示。

6.**思維品質(zhì)培養(yǎng)**：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

7.**語言表達(dá)能力**：

-通過朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-通過討論和分享，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)習(xí)王戎的勤奮好學(xué)、善于觀察和獨(dú)立思考的品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**故事情節(jié)發(fā)展邏輯**：

①故事起因：王戎看到道旁的李樹結(jié)滿果實(shí)。

②人物行為：王戎不取李樹上的李子。

③原因分析：通過與其他兒童的對比，揭示王戎不取李子的原因。

④結(jié)果呈現(xiàn)：王戎因此受到稱贊。

2.**人物形象塑造邏輯**：

①觀察力：王戎通過觀察發(fā)現(xiàn)李樹結(jié)滿果實(shí)卻無人采摘。

②思考能力：王戎能從現(xiàn)象中推斷出李子可能苦澀。

③智慧表現(xiàn)：王戎不隨波逐流