Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？”為題，圍繞四年級下冊外研版英語教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動游戲和小組合作等方式，幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成及用法，提高學(xué)生運用英語進行日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，學(xué)生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交流意識；通過參與課堂活動，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和解決問題的能力；同時，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括be動詞的過去式、動詞的過去式變化規(guī)則以及句子結(jié)構(gòu)。

難點：正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，以及理解并運用過去時態(tài)的疑問句和否定句。

解決辦法：

1.通過圖片、故事和角色扮演等活動，直觀展示過去時態(tài)的使用場景，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)使用過去時態(tài)，逐步提高其運用能力。

3.對比現(xiàn)在時態(tài)，通過對比練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

4.在課堂上鼓勵學(xué)生提問，及時解答學(xué)生的疑惑，突破學(xué)習(xí)難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，幫助學(xué)生建立正確的語言知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論過去發(fā)生的事件，鼓勵他們用英語表達，提高口語交流能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬實際情境，練習(xí)使用過去時態(tài)進行對話。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示過去時態(tài)的語境和用法。

2.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供在線練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

3.教學(xué)卡片：制作教學(xué)卡片，幫助學(xué)生記憶動詞的過去式變化，便于攜帶和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過有趣的事情，想要和大家分享？”

展示一些關(guān)于過去活動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生回憶并分享自己的經(jīng)歷。

簡短介紹一般過去時態(tài)的概念，強調(diào)它在描述過去事件中的重要性。

2.一般過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解一般過去時態(tài)的基本概念、構(gòu)成規(guī)則和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成規(guī)則，如be動詞的過去式和動詞的變化。

通過實際對話實例，讓學(xué)生看到一般過去時態(tài)在交流中的應(yīng)用。

3.一般過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活場景的案例，如上學(xué)、旅行、生日派對等。

分析每個案例中一般過去時態(tài)的使用，讓學(xué)生理解在不同情境下的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何用一般過去時態(tài)描述這些情境，并舉例說明。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組討論一個特定主題，如“過去的一個難忘的節(jié)日”。

小組成員用一般過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，并討論如何用英語表達。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括描述自己的經(jīng)歷和用英語提問。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，提供反饋和建議。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)一般過去時態(tài)的正確使用和語境。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法和案例。

強調(diào)一般過去時態(tài)在英語交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

過程：

布置作業(yè)，要求學(xué)生用一般過去時態(tài)寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的小短文。

提醒學(xué)生注意時態(tài)的正確使用和句子的流暢性。

鼓勵學(xué)生在家里與家人練習(xí)使用一般過去時態(tài)進行對話。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFamily'sPast》

學(xué)生可以閱讀這篇文章，了解作者如何使用一般過去時態(tài)來描述自己家庭成員過去的經(jīng)歷。文章中包含了一系列的過去時態(tài)句子，學(xué)生可以通過分析這些句子來學(xué)習(xí)如何正確使用過去時態(tài)。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaChildinthePast》

這篇文章通過對比過去和現(xiàn)在孩子們的生活，展示了如何使用一般過去時態(tài)來描述過去的生活方式。學(xué)生可以通過閱讀文章，了解過去和現(xiàn)在的差異，并學(xué)習(xí)如何用英語描述過去的事件。

-閱讀材料三：《MyFavoriteHolidayMemories》

學(xué)生可以閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)如何用一般過去時態(tài)來描述自己過去的假期經(jīng)歷。文章中包含了豐富的過去時態(tài)例句，學(xué)生可以通過模仿來提高自己的語言表達能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個小故事，使用一般過去時態(tài)來描述一個有趣的事件。這可以幫助他們鞏固過去時態(tài)的用法，并提高自己的寫作能力。

-學(xué)生可以采訪家人或朋友，了解他們過去的有趣經(jīng)歷，并記錄下來。在課堂上，可以分享這些采訪內(nèi)容，并練習(xí)用英語描述過去發(fā)生的事情。

-學(xué)生可以查找有關(guān)過去歷史事件的資料，如古代節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠拓展自己的知識面，還能夠練習(xí)使用過去時態(tài)來描述歷史事件。

-學(xué)生可以參與制作一個關(guān)于過去時態(tài)的PPT或小冊子，收集相關(guān)的例句和圖片。這樣，他們可以在制作過程中加深對過去時態(tài)的理解，并且能夠分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于過去的詩歌或歌曲，用一般過去時態(tài)來描述過去的故事。這樣的創(chuàng)意活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時提高他們的語言運用能力。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我對今天的課進行了深入的反思，以下是我的一些想法：

首先，我對課堂氛圍的把握感到滿意。我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片、視頻等，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對一般過去時態(tài)的興趣被充分調(diào)動起來。我覺得這是因為我選擇了與生活息息相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠找到共鳴，從而更加積極地參與到課堂活動中。

其次，我在講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則時，注意到一些學(xué)生對于動詞的過去式變化規(guī)則掌握得不夠牢固。針對這一點，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地使用圖表和實際例句來幫助學(xué)生記憶。同時，我也意識到需要加強對不同類型動詞過去式的分類講解，以便學(xué)生能夠更清晰地理解并應(yīng)用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于如何運用一般過去時態(tài)描述情境存在一些困難。為了解決這個問題，我嘗試將案例分析與小組討論相結(jié)合，讓學(xué)生在小組中互相啟發(fā)，共同探討。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還幫助他們更好地理解和掌握了知識點。

課堂展示環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在表達自己的觀點時，有時會混淆時態(tài)。針對這一問題，我強調(diào)了在表達過去事件時，時態(tài)的重要性，并鼓勵學(xué)生在展示過程中多加練習(xí)。同時，我也提醒學(xué)生在日常生活中多注意語言運用，以便在交流中能夠自然地使用正確的時態(tài)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生在表達時不夠自信，害怕出錯。為了