新蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)第5單元第1課時《兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

第1課時《兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案【教材分析】《兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容，本節(jié)課以一幅盒裝雞蛋和面包的情境圖引入兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，學(xué)生通過情境圖能夠清楚地看出數(shù)的組成。再通過動手操作計(jì)數(shù)器撥珠理解兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算的算理。試一試再次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器數(shù)位上感受數(shù)組成的變化。【核心素養(yǎng)】通過情境圖和動手操作計(jì)數(shù)器，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)意識和模型觀念，增強(qiáng)其運(yùn)算能力和應(yīng)用意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1. 通過學(xué)具操作，理解并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理和計(jì)算方法，并能熟練地正確計(jì)算。2. 學(xué)會用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。3. 在觀察比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，培養(yǎng)思維的靈活性。4. 在計(jì)算過程中提升動手操作能力以及語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理?！窘虒W(xué)輔助】多媒體課件、任務(wù)單?！窘虒W(xué)過程】一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：從生活中的場景導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)桌子上有三盒雞蛋每盒10個，還有單獨(dú)的4個。又拿來2盒，每盒10個。讓學(xué)生初步感知數(shù)量的特征，原來有3個十和4個一，又拿來2個十，為下面新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！慷嗝襟w課件展示課本情境圖教師導(dǎo)語：小朋友們喜歡吃面包嗎？我們一起去看看面包是用什么制作的吧。面包師傅在用雞蛋制作香噴噴的面包，數(shù)數(shù)看，桌子上有多少個雞蛋？它們是怎樣放的？又拿來多少個雞蛋？二、師生合作，探究新知（一）探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)1.根據(jù)情境圖說一說條件并讓學(xué)生提出問題（1）桌上有34個雞蛋，又拿來20個，一共有多少個雞蛋？（2）要求一共有多少個雞蛋，應(yīng)該怎樣列式？（3）為什么要用加法計(jì)算？小結(jié)：求一共有多少要用加法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過具體情境圖引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和問題解決能力。2.自主探索算法（1）提出要求：計(jì)算34+20，請同學(xué)們先各自算一算，可以利用學(xué)具操作。（2）同桌兩人說一說自己是怎樣想的。（3）全班交流算法，讓不同學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。（4）展示學(xué)生的算法。生1：看圖可得，3盒加2盒是5盒，5盒是50個，再加上4個是54個。生2：利用學(xué)具擺一擺（課本P99頁學(xué)具圖剪下來），先拿出3個十和4個一，再拿出2個十，3個十和2個十合起來是5個十，5個十和4個一合起來是54。生3：用計(jì)數(shù)器撥一撥，先撥出3個十和4個一，再添上2個十是5個十和4個一，合起來是54。（5）觀察這幾位同學(xué)的計(jì)算方法，你能說一說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（6）學(xué)生討論交流。（7）引導(dǎo)學(xué)生得出這幾種算法都是先算30+20=50，再算50+4=54。34+20＝54，個位沒有變化，只把十位的3與2相加等于5，即5個十。（8）說一說如何計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。（9）小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)只需把十位上的數(shù)字相加，個位上的數(shù)不變?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自主探索和多種方法展示，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，加深對兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)算理的理解?！浚ǘ﹥晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)1.教學(xué)試一試，想一想34-20怎樣計(jì)算。2.利用手中的學(xué)具動手操作。3.同桌交流，說說自己的想法。4.展示學(xué)生的算法。生1：利用學(xué)具擺出3個十和4個一，拿走2個十，還剩1個十和4個一，合起來是14。生2：用計(jì)數(shù)器撥出3個十和4個一，從十位撥走2個十，還剩1個十和4個一，合起來是14。5.這兩種算法都是先算了什么？再算了什么？6.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，計(jì)算34-20時，先算30-20=10，再算10+4=14，個位沒有變化，只把十位上的3與2相減等于1，即一個十。7.說一說如何計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。8.小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)只需把十位上的數(shù)字相減，個位上的數(shù)不變?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過動手操作和交流討論，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，加深對兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算理的理解?！浚ㄈΡ认嗤?，構(gòu)建關(guān)聯(lián)1.請同學(xué)們想一想，34+20和34-20的計(jì)算過程中有什么相同的地方？2.同桌交流說一說自己的發(fā)現(xiàn)。計(jì)算34+20時，可以從十位上加上2個十，個位不變。計(jì)算34-20時，可以從十位上減去2個十，個位也不變。3.你能說說我們是怎樣計(jì)算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的嗎？4.小結(jié)：我們在計(jì)算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)時，可以直接把十位上的數(shù)字相加、減，個位上的數(shù)不變?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺和撥一撥，加深對個位和十位這兩個計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，讓學(xué)生在動手操作中理解兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理，引導(dǎo)學(xué)生初步體會相同計(jì)數(shù)單位才可以相加減。】三、達(dá)標(biāo)練習(xí)—活“應(yīng)用”【設(shè)計(jì)意圖：通過動手撥珠和反復(fù)練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，更好地鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對算理的理解，讓學(xué)生能夠快速計(jì)算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)?！?. 做“想想做做”第1題。先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再說一說你是怎樣計(jì)算的。2. 做“想想做做”第2題。對比每組中的兩道題有什么相同的地方。3. 做“想想做做”第3題。先算一算，再說一說如何計(jì)算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。4. 完成“想想做做”第4、5題。四、總結(jié)評價—拓“延伸”1.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們有哪些收獲？還有什么不懂的嗎？下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），將會如何計(jì)算呢？2.學(xué)習(xí)評價3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對應(yīng)練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)34+20=5434-20=14先算30+20=50先算30-20=10再算50+4=54再算10+4=14兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)時，直接把十位上的數(shù)字相加、減，個位上的數(shù)不變。相同數(shù)位相加減【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)