2024年新北師大版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第2章 細(xì)胞 第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 第2課時(shí) 觀察動(dòng)植物細(xì)胞VIP

第2課時(shí)

觀察動(dòng)植物細(xì)胞第二章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級(jí)上）你知道上述圖中哪個(gè)是植物細(xì)胞，哪個(gè)是動(dòng)物細(xì)胞嗎？情景導(dǎo)入裝片標(biāo)本臨時(shí)裝片永久裝片是由新鮮的少量的生物材料，放在載玻片的水滴中，再蓋上蓋玻片做成的玻片標(biāo)本。制作臨時(shí)裝片是為了用顯微鏡短時(shí)間觀察的需要。是對(duì)實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行脫水，浸蠟、切薄、脫蠟、染色等一系列特殊處理后，用膠封在蓋玻片下的可以長(zhǎng)期保存的裝片或切片。一、觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.

練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片；

2.

用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；

3.

初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。滴（2）用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水。擦（1）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。方法步驟1.制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片刮（3）用水漱口，清除口腔中食物碎屑。用消毒牙簽的鈍端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。涂（4）將牙簽的鈍端放在載玻片的生理鹽水中并涂抹均勻。染（6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片對(duì)側(cè)引流，使碘液擴(kuò)散到整個(gè)標(biāo)本。蓋（5）用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上的液滴，然后緩緩地蓋在液滴上。蓋片時(shí)要防止裝片上出現(xiàn)氣泡。防止氣泡的產(chǎn)生。擦滴刮涂染蓋方法步驟2.觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)（1）用低倍鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)（2）識(shí)別人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞膜（3）練習(xí)繪制動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核方法步驟3.觀察不同類(lèi)型的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)平滑肌細(xì)胞上皮細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞1.你所觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同的特點(diǎn)？2.比較幾種觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞，它們有哪些不同的特點(diǎn)？討論細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核：保護(hù)作用，控制物質(zhì)進(jìn)出：儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞的生命活動(dòng)：生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖二、觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.

練習(xí)制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片；

2.

用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；

3.

初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。擦、滴、撕、展、蓋、染、吸1、擦：用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；2、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水；3、撕：用鑷子撕取洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮；（薄而透明）4、展：將撕取下的薄膜置于載玻片的清水中，展平；5、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使一邊接觸載玻片上的液滴，然后緩慢蓋在液滴上，以防止氣泡的產(chǎn)生6、染：在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液；7、吸：用吸水紙從蓋玻片對(duì)側(cè)引流，使碘液擴(kuò)散到整個(gè)標(biāo)本；把制作好的載玻片裝片，放在載物臺(tái)上觀察。視野中的洋蔥表皮細(xì)胞

觀察番茄果肉臨時(shí)裝片

①將載玻片和蓋玻片擦拭干凈；

②在載玻片中央滴一滴清水；

③切取一小塊番茄果實(shí)，用解剖針挑取少許成熟果肉均勻地涂在載玻片的水滴中，蓋上蓋玻片；

④顯微鏡觀察。現(xiàn)象原因?qū)Σ呒?xì)胞有嚴(yán)重重疊視野中有細(xì)胞，但結(jié)構(gòu)不太清楚視野中有許多黑色圓圈視野中無(wú)光斑或視野太暗等現(xiàn)象洋蔥鱗片撕得太厚洋蔥鱗片未在載玻片上展平，造成折疊現(xiàn)象重新撕幾次，重挑選較薄的表皮進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用鑷子展平洋蔥鱗片表皮后，重新制作裝片未加滴碘液加滴碘液氣泡太多重新蓋蓋玻片或重新制作裝片顯微鏡操作失誤按正確方法操作觀察植物細(xì)胞時(shí)的問(wèn)題與對(duì)策1.制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，滴加0．9％的生理鹽水的目的是()A．殺菌觀察效果好B．易蓋蓋玻片C．易染色D．維持細(xì)胞的正常形態(tài)D課堂檢測(cè)2.下面列出了在觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，幾種實(shí)驗(yàn)用具的用途，正確的一項(xiàng)是()A．鑷子刮取口腔上皮B．稀碘液染色

C．吸水紙擦凈載玻片

D．涼開(kāi)水浸沒(méi)口腔上皮細(xì)胞B課堂檢測(cè)3.臨時(shí)裝片出現(xiàn)了氣泡，這主要是哪個(gè)操作步驟不符合要求()A．凈片

B．滴水

C．蓋片

D．染色C課堂檢測(cè)4.右圖為某同學(xué)用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)的效果圖，你認(rèn)為要想消除該同學(xué)的觀察效果，采取的簡(jiǎn)便方法是()A.將蓋玻片揭下來(lái)重新蓋上B.把已制成的裝片丟棄，重新再來(lái)C.從蓋玻片的一側(cè)滴水D.用鉛筆的橡皮一端垂直輕輕敲打蓋玻片D課堂檢測(cè)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推