2024四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元習(xí)作例文教案新人教版

Page1習(xí)作例文課題習(xí)作例文課型習(xí)作例文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)默讀例文，讀懂例文的內(nèi)容，畫出起過渡作用的句子。通過閱讀例文，依據(jù)批注加深理解“依據(jù)肯定依次寫景物”的寫法。教學(xué)重點(diǎn)默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思索作者是怎樣依據(jù)肯定的依次描寫景物的。教學(xué)難點(diǎn)感悟文章依據(jù)肯定依次寫景物的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體寫具體的寫作方法。教具打算課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（

）分鐘教學(xué)例文：《頤和園》導(dǎo)入：我們來讀《頤和園》，找出過渡句，體會(huì)過渡句的作用。（一）閱讀例文，找過渡句依據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜愛的方式解決。默讀課文，畫出起過渡作用的句子。預(yù)設(shè)：（1）走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。（2）登上萬壽山，站在佛香閣的前面對(duì)下望。（3）從萬壽山下來，就是昆明湖。（二）探究探討，體會(huì)巡游的依次1.學(xué)生探究，溝通：文章是怎樣把巡游的依次寫清晰？再把下面的路途圖補(bǔ)充完整。出示：長(zhǎng)廊——（）——（）——（）依據(jù)上面找到的過渡句，這個(gè)巡游路途圖，可以補(bǔ)充如下：長(zhǎng)廊——（萬壽山腳下）——（登上萬壽山）——（昆明湖）（三）課堂小結(jié)，明確寫法1.課文介紹頤和園是依據(jù)什么依次敘述的？（依據(jù)巡游的依次）2.課文抓住哪些景物重點(diǎn)寫的？其中，長(zhǎng)廊和昆明湖是作為重點(diǎn)景物具體寫的。師小結(jié)：學(xué)習(xí)了《頤和園》我們了解了依據(jù)巡游的依次描寫景物的方法，體會(huì)到過渡句在文中的連接作用。今后的寫作可以好好借鑒一下。（二）教學(xué)例文《七月的天山》過渡：下面再以《七月的天山》為例，學(xué)習(xí)作者依據(jù)巡游的依次描寫景物的方法。1.默讀課文，說說作者是按怎樣的依次寫天山的，你從哪些語句看出來的？找出表示過渡的句子。（本文是依據(jù)巡游的依次寫天山的。）預(yù)設(shè)：進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼快。（2）再往里走，天山顯得越來越美。（3）走進(jìn)天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得優(yōu)美。2.寫出本文的巡游路途圖：進(jìn)入天山——再往里走——天山深處3.你是從哪些語句看出來的？（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰。（2）溶化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來。（3）在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（4）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。（5）滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天涯的霞光那么絢麗刺眼，像高空的彩虹那么絢爛奪目。4.本文重點(diǎn)寫的景物是什么？重點(diǎn)寫了原始森林和野花。小結(jié)：本文作者依據(jù)巡游的依次，將天山的美景呈現(xiàn)給大家，段首的句子，又是過渡句，介紹了作者的巡游路途，也介紹了巡游的依次。

學(xué)生找出過渡句的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生先抓住文章的主要內(nèi)容，為下步繪制旅游路途做打算。老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生明確作者的寫頤和園的依次是怎樣的，重點(diǎn)寫了哪些景物，為學(xué)生的寫作供應(yīng)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)巡游的依次長(zhǎng)廊——（萬壽山腳下）——（登上萬壽山）——（昆明湖）進(jìn)入天山——再往里走——天山深處教學(xué)反思勝利之處：本單元習(xí)作例文有兩篇，即《頤和園》和《七月的天山》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“依據(jù)肯定巡游的依次寫景物”和“抓住重點(diǎn)景物描寫”的寫作方法。我利用先扶后放的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生不但駕馭了本課的寫作方法，還駕馭了學(xué)習(xí)方法。先扶。教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文的過渡句，在此基礎(chǔ)上繪制出巡游路途圖，突破教學(xué)重點(diǎn)。再放。最終