2024年四年級品社下冊《天南地北任我游》說課稿 山東版

2024年四年級品社下冊《天南地北任我游》說課稿山東版一、教材分析

2024年四年級品社下冊《天南地北任我游》說課稿山東版。本章節(jié)以我國各地風景名勝、風土人情為主題，引導學生了解祖國的地理文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關(guān)注家鄉(xiāng)的情感。內(nèi)容涉及多個省份的代表性景觀，如黃山、桂林山水、云南麗江等，旨在拓寬學生視野，增強地理文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對祖國地理文化的興趣和熱愛，提升學生的觀察力、想象力和審美能力。通過本章節(jié)的學習，學生能夠增強文化自信，學會尊重和理解不同地域的文化差異，提高跨文化交流能力，形成對家鄉(xiāng)和祖國的深厚情感。三、學情分析

四年級學生對地理知識有一定的認知基礎(chǔ)，對家鄉(xiāng)和祖國的風景名勝有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的地理文化知識。學生的觀察力、想象力和審美能力正在形成中，對美的感知和欣賞能力有待提高。在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，對課程學習的積極性有待激發(fā)。針對這些特點，本節(jié)課將通過多媒體展示、互動討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在觀察、體驗中學習地理文化知識，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和愛國情懷。此外，學生的個體差異也需要考慮，教師需在教學中關(guān)注不同層次學生的學習需求，確保每個學生都能在課程中有所收獲。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片、視頻等，生動講解各地風景名勝的特點，幫助學生建立地理文化知識框架。

2.討論法：組織學生就不同地區(qū)的風土人情進行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析地域文化差異，提高他們的綜合分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示各地風光，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動游戲，讓學生在游戲中學習地理知識，提高學習效率。

3.實地考察：若條件允許，組織學生進行實地考察，增強學習體驗和感性認識。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段我國各地風景名勝的紀錄片片段，引導學生觀察并感受祖國的壯麗山河。

2.提出問題：觀看后，提出問題：“同學們，你們知道這些美景分別位于我國的哪些地方？它們有什么特色？”

3.學生回答：請學生自由發(fā)言，分享自己了解的風景名勝，激發(fā)他們對地理文化的興趣。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.講解我國地理分布特點，介紹不同省份的代表性景觀。

2.以黃山為例，講解其自然景觀和人文歷史，引導學生了解自然景觀與人文歷史的關(guān)聯(lián)。

3.以桂林山水為例，介紹其山水風光，引導學生欣賞自然之美。

4.以云南麗江為例，介紹其獨特的民族文化和歷史遺跡，引導學生關(guān)注地域文化差異。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你最喜歡的風景名勝是哪里？為什么？

-如何保護我們美麗的自然環(huán)境？

-你認為家鄉(xiāng)有哪些獨特的地理文化？

2.小組匯報：每組選派一名代表進行匯報，其他組員補充。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：同學們，通過今天的學習，你們對我國地理文化有哪些新的認識？

2.學生回答：請學生自由發(fā)言，分享自己的學習心得。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們知道我國哪些地方有世界文化遺產(chǎn)嗎？

2.學生回答：請學生自由發(fā)言，分享自己了解的世界文化遺產(chǎn)。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，強調(diào)保護文化遺產(chǎn)的重要性。

（六）創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示一幅中國地圖，請學生指出自己熟悉的風景名勝。

2.學生展示：請學生自愿上臺，展示自己家鄉(xiāng)的風景名勝，并簡要介紹。

（七）總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)地理文化知識的重要性。

2.學生分享：請學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

教學時間總計：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國國家地理》雜志：推薦學生閱讀雜志中的“地理大發(fā)現(xiàn)”欄目，了解我國各地的自然風光和人文歷史。

-《中國旅游地理》教材：選擇相關(guān)章節(jié)，讓學生進一步學習我國各地區(qū)的地理特色和旅游資源。

-《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》書籍：介紹我國各地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如剪紙、刺繡、傳統(tǒng)音樂等，引導學生了解地域文化的獨特魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇一個感興趣的風景名勝，通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑收集相關(guān)信息，撰寫一篇小論文或制作一份手抄報。

-組織學生進行小組合作，研究我國某個省份的歷史文化，制作成PPT或視頻，在課堂上進行分享。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如組織環(huán)保志愿者活動，關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境保護，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.知識點拓展：

-地理知識：引導學生了解我國不同地區(qū)的氣候、地形、植被等自然地理特征，以及歷史、文化、經(jīng)濟發(fā)展等人文地理特征。

-文化知識：介紹我國各民族的傳統(tǒng)文化、民俗風情，以及地方特色美食、手工藝品等，拓寬學生的文化視野。

-環(huán)保知識：通過學習我國風景名勝的保護現(xiàn)狀，引導學生關(guān)注環(huán)境保護，提高他們的環(huán)保意識。

4.實用性活動設計：

-舉辦“我最喜歡的風景名勝”攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭記錄下家鄉(xiāng)的美景。

-開展“走進自然，感受文化”主題活動，組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、文化遺址等，親身體驗地域文化。

-設計“我為家鄉(xiāng)代言”活動，讓學生通過講述家鄉(xiāng)的故事，宣傳家鄉(xiāng)的特色，增強學生的家鄉(xiāng)自豪感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①知識點：

-我國各地的自然景觀特點

-各地的風土人情和文化傳統(tǒng)

-地域文化對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響

②詞語：

-風景名勝

-風土