Module 2 Unit 4 Grandparents (Period 3) （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module2Unit4Grandparents(Period3)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module2Unit4Grandparents(Period3)。本節(jié)課主要圍繞“祖父母”這一主題展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種活動(dòng)，了解祖父母的角色、特點(diǎn)以及與祖父母相處的美好時(shí)光。具體內(nèi)容包括：祖父母的稱呼、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及與祖父母之間的互動(dòng)等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與祖父母相關(guān)的詞匯和句型，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，使其能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述祖父母的相關(guān)信息。其次，通過(guò)了解不同文化中祖父母的角色，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。再者，通過(guò)分析祖父母的性格和興趣，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的稱呼、簡(jiǎn)單的描述性詞匯以及基本的句型結(jié)構(gòu)。在之前的課程中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)家庭話題，對(duì)家庭成員有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)家庭話題通常具有濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兡軌驈淖陨淼纳罱?jīng)驗(yàn)中找到共鳴。學(xué)生的能力方面，他們能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，并能進(jìn)行基本的英語(yǔ)對(duì)話。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難包括：1）對(duì)于一些描述祖父母的詞匯和句型結(jié)構(gòu)不夠熟悉，導(dǎo)致表達(dá)不流暢；2）在描述祖父母的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可能缺乏具體的事例和細(xì)節(jié)；3）在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，可能存在語(yǔ)言表達(dá)不夠自信或缺乏合作意識(shí)的問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有滬教牛津版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，包含Module2Unit4的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與祖父母相關(guān)的圖片，如不同國(guó)家和文化中的祖父母形象；圖表展示祖父母的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好；以及與祖父母相關(guān)的視頻片段，用于激發(fā)興趣和提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，輔助教學(xué)過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“祖父母”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你了解你的祖父母嗎？他們的生活習(xí)慣是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解與祖父母相關(guān)的詞匯和描述。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“祖父母”這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示祖父母的圖片或視頻，引出“祖父母”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解祖父母的稱呼、性格特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)祖父母的了解，并進(jìn)行角色扮演，模擬與祖父母相處的場(chǎng)景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)與祖父母相處的樂(lè)趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解祖父母的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述祖父母。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解祖父母的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握描述祖父母的英語(yǔ)表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置描述祖父母的英語(yǔ)短文，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供關(guān)于家庭關(guān)系和文化差異的書(shū)籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行關(guān)于家庭文化的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的祖父母相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理Module2Unit4Grandparents(Period3)

一、詞匯

1.Grandparents：祖父母

2.Grandpa：爺爺

3.Grandma：奶奶

4.Grandson：孫子

5.Granddaughter：孫女

6.Grandnephew：侄子

7.Grandniece：侄女

8.Elderly：年長(zhǎng)的

9.Senior：年長(zhǎng)的

10.Wisdom：智慧

11.Experience：經(jīng)驗(yàn)

12.Kindness：善良

13.Love：愛(ài)

14.Care：照顧

15.Traditions：傳統(tǒng)

16.Memories：回憶

二、句型

1.Mygrandparentsareverykindandloving.

2.Theyhavealotofwisdomandexperience.

3.Mygrandpaisverystrongandhealthy.

4.Mygrandmaisverygentleandcaring.

5.Weoftenvisitthemandspendtimetogether.

6.Theysharetheirtraditionsandstorieswithus.

7.Ilovemygrandparentsverymuch.

8.Theyaremybestfriends.

三、語(yǔ)法

1.現(xiàn)在完成時(shí)：表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

-例句：Mygrandparentshavelivedherefor50years.

2.過(guò)去式：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-例句：Mygrandparentsusedtoliveinthecountryside.

四、功能句型

1.描述祖父母的特點(diǎn)和愛(ài)好：

-例句：Mygrandpaisverystrongandhelovesfishing.

-例句：Mygrandmaisverygentleandshelovescooking.

2.描述與祖父母相處的經(jīng)歷：

-例句：Weoftenvisitmygrandparentsandtheyalwaysmakeusfeelwelcome.

-例句：Mygrandparentssharetheirtraditionsandstorieswithus,whichisveryinteresting.

五、文化背景

1.祖父母在家庭中的角色：祖父母通常在家庭中扮演著重要的角色，他們不僅是家庭成員，還是智慧的傳遞者和文化的守護(hù)者。

2.祖父母的傳統(tǒng)和故事：祖父母的故事和傳統(tǒng)往往承載著家族的歷史和文化，對(duì)于了解和傳承家族文化具有重要意義。

六、學(xué)習(xí)策略

1.通過(guò)閱讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，提高對(duì)祖父母相關(guān)詞匯和句型的掌握。

2.通過(guò)角色扮演和小組討論，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)描述祖父母的能力。

3.通過(guò)觀察和了解自己的祖父母，豐富對(duì)祖父母角色的認(rèn)識(shí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供實(shí)際素材。

七、評(píng)價(jià)方式

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問(wèn)和參與活動(dòng)的積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

3.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-祖父母的稱呼：Grandparents,Grandpa,Grandma,Grandson,Granddaughter,Grandnephew,Grandniece

-描述祖父母的詞匯：kind,loving,wise,experienced,strong,healthy,gentle,caring

-描述與祖父母相處的句型：Weoftenvisitthem,Theysharetheirtraditionswithus,Ilovemygrandparents

②詞匯：

-Grandparents

-Grandpa

-Grandma

-Grandson

-Granddaughter

-Grandnephew

-Grandniece

-Elderly

-Senior

-Wisdom

-Experience

-Kindness

-Love

-Care

-Traditions

-Memories

③句型：

-Mygrandparentsareverykindandloving.

-Theyhavealotofwisdomandexperience.

-Mygrandpaisverystrongandhealthy.

-Mygrandmaisverygentleandcaring.

-Weoftenvisitthemandspendtimetogether.

-Theysharetheirtraditionsandstorieswithus.

-Ilovemygrandparentsverymuch.

-Theyaremybestfriends.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Module2Unit4Grandparents，圍繞祖父母這個(gè)主題，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度很高。通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。而在角色扮演中，學(xué)生們不僅練習(xí)了口語(yǔ)，還鍛煉了他們的表演能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，由于緊張或者詞匯量不足，表達(dá)不夠流暢。這說(shuō)明我在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生，減少他們的緊張感，同時(shí)，也可以通過(guò)提前準(zhǔn)備詞匯和句型來(lái)幫助他們。

在教學(xué)策略上，我嘗試結(jié)合多媒體資源，如圖片和視頻，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解祖父母的角色和文化背景。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們通過(guò)直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，對(duì)祖父母的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重多媒體資源的合理運(yùn)用，避免過(guò)多依賴，以免分散學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心或者與同學(xué)交談。對(duì)此，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。