《混合運(yùn)算-算“24點(diǎn)”》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

《混合運(yùn)算——算“24點(diǎn)”》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《混合運(yùn)算——算“24點(diǎn)”》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版中“混合運(yùn)算”章節(jié)的一部分，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)算“24點(diǎn)”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握24點(diǎn)游戲的基本規(guī)則，學(xué)會運(yùn)用加、減、乘、除四種運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)算策略的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生將通過參與“24點(diǎn)”游戲，學(xué)會靈活運(yùn)用四則運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，同時培養(yǎng)合作交流能力和創(chuàng)新意識，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的四則運(yùn)算，掌握了加、減、乘、除的運(yùn)算規(guī)則和簡單應(yīng)用題的解決方法。他們對基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算有一定的理解和操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲和競賽活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲來學(xué)習(xí)和鞏固知識。學(xué)生的計(jì)算能力參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)的混合運(yùn)算，而部分學(xué)生可能還在鞏固基本的加減法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“24點(diǎn)”這一內(nèi)容時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是運(yùn)算順序的判斷，尤其是在涉及多個運(yùn)算步驟時，如何正確地確定運(yùn)算順序；二是運(yùn)算策略的選擇，如何在有限的時間內(nèi)找到最優(yōu)的計(jì)算方法；三是心理壓力，部分學(xué)生可能在競爭性的游戲環(huán)境中感到緊張，影響發(fā)揮。教師需要關(guān)注這些潛在問題，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材，以便隨時查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“24點(diǎn)”相關(guān)的圖片、圖表等，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)算規(guī)則和策略。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器等工具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受計(jì)算工具的應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組合作，同時準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示解題過程和策略。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“24點(diǎn)”游戲規(guī)則和基本運(yùn)算技巧的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試解決幾個簡單的24點(diǎn)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“如何運(yùn)用加、減、乘、除使三個數(shù)字相乘得到24？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)算策略。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解24點(diǎn)游戲的基本規(guī)則和運(yùn)算技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題，記錄自己的解題思路。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將解題過程和遇到的問題以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前接觸游戲規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示24點(diǎn)游戲的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解24點(diǎn)游戲的規(guī)則和運(yùn)算順序，通過實(shí)例演示如何計(jì)算。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組競賽，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識。

解答疑問：學(xué)生提出的問題包括運(yùn)算順序的判斷和策略的選擇。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的運(yùn)算策略。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組競賽，嘗試不同的計(jì)算方法。

提問與討論：學(xué)生提出自己在游戲中遇到的問題，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)24點(diǎn)游戲的規(guī)則和策略。

實(shí)踐活動法：通過小組競賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

作用與目的：

學(xué)生通過實(shí)踐掌握24點(diǎn)游戲的計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)新的24點(diǎn)游戲的題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)思維。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.計(jì)算能力的提升

學(xué)生在參與“24點(diǎn)”游戲的過程中，不僅復(fù)習(xí)了加、減、乘、除的基本運(yùn)算，而且學(xué)會了如何在有限的時間內(nèi)運(yùn)用這些運(yùn)算得到24。這一過程有效地提高了學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，尤其是在面對復(fù)雜問題時，學(xué)生能夠迅速找到解題思路，提高了計(jì)算策略的選擇能力。

2.運(yùn)算策略的優(yōu)化

在“24點(diǎn)”游戲中，學(xué)生需要不斷地嘗試不同的運(yùn)算組合，以找到正確的答案。這一過程促使學(xué)生思考如何優(yōu)化運(yùn)算策略，例如，通過觀察數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的運(yùn)算順序，或者先進(jìn)行乘除運(yùn)算再進(jìn)行加減運(yùn)算，從而提高解題效率。

3.邏輯思維能力的增強(qiáng)

“24點(diǎn)”游戲要求學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行多步驟的運(yùn)算，這需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力。學(xué)生在解決游戲問題的過程中，學(xué)會了如何分析問題、推理和判斷，這些能力對于解決其他數(shù)學(xué)問題同樣重要。

4.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

在小組競賽活動中，學(xué)生需要相互合作，共同解決問題。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

5.問題解決能力的提高

通過“24點(diǎn)”游戲，學(xué)生學(xué)會了如何面對挑戰(zhàn)，如何從失敗中吸取教訓(xùn)，并不斷嘗試新的方法。這種問題解決能力的提高對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的意義。

6.數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)

“24點(diǎn)”游戲以游戲的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得有趣。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主閱讀、思考和總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。這種能力不僅有助于他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績，也有助于他們在其他學(xué)科和未來的生活中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

8.應(yīng)對壓力的能力

在小組競賽中，學(xué)生可能會面臨來自同伴和自己的壓力。通過參與游戲，學(xué)生學(xué)會了如何管理自己的情緒，如何在壓力下保持冷靜，這對于他們面對生活中的挑戰(zhàn)具有重要意義。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課上完了，我想和大家一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺得學(xué)生在“24點(diǎn)”游戲中的參與度很高，他們很投入，這讓我感到很欣慰。我注意到，在小組討論的時候，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這表明他們已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，有些學(xué)生在面對復(fù)雜的問題時，可能會顯得有些不知所措。這可能是由于他們對運(yùn)算順序的理解還不夠深刻，或者是對數(shù)字的敏感性不夠。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于運(yùn)算順序的練習(xí)，讓學(xué)生更加熟悉不同運(yùn)算的優(yōu)先級。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算時，速度比較慢。這可能是因?yàn)樗麄儗镜倪\(yùn)算還不夠熟練。為了提高他們的計(jì)算速度，我計(jì)劃在課后布置一些速算練習(xí)題，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來提高自己的計(jì)算能力。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生在小組合作時，可能會因?yàn)楦偁幎雎粤藢ζ渌瑢W(xué)的傾聽。這讓我意識到，我們需要更多地強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及在合作中如何相互尊重和傾聽。我打算在下一節(jié)課的活動中，加入一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)則，比如輪流發(fā)言、尊重他人意見等，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“24點(diǎn)”游戲中的策略選擇不夠靈活。他們在面對不同的數(shù)字組合時，往往只會用一種固定的方法。為了提高他們的策略選擇能力，我計(jì)劃在課堂上引入一些變式題目，讓學(xué)生在解決不同類型的問題時，能夠嘗試更多的解題方法。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的重要性認(rèn)識不夠，