Unit 3 Family Matters Understanding ideas Like Father,Like Son 說課稿 -2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit3FamilyMattersUnderstandingideasLikeFather,LikeSon說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第一冊主備人備課成員設計意圖本單元以“UnderstandingideasLikeFather,LikeSon”為主題，通過學習家庭關系的表達，引導學生了解不同文化背景下家庭的相似與不同，提升學生的跨文化交際能力。教學內(nèi)容與高中英語外研版（2019）必修第一冊課本緊密相關，符合教學實際，有助于學生掌握家庭關系表達的關鍵詞匯和句型，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基礎的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，以及一些基本的家庭關系詞匯。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些描述家庭關系的句子和段落。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對家庭主題的內(nèi)容通常有較高的興趣，因為他們正處于青春期，對家庭關系有深刻的個人體驗。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生具備較強的語言感知和表達能力，而部分學生可能在學習語法和詞匯方面存在困難。學習風格上，有的學生偏好通過聽力練習來提高英語水平，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解并正確運用描述家庭關系的復雜句型；二是區(qū)分和運用不同文化背景下的家庭表達方式；三是將所學詞匯和句型在真實語境中進行恰當?shù)倪\用。此外，對于一些詞匯的記憶和語法點的理解可能也是學生的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解家庭關系的表達方式和文化差異。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享個人經(jīng)歷，提高跨文化理解能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬家庭場景，提高實際語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示家庭關系圖片和視頻，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用在線英語學習平臺，進行詞匯和句型的互動練習。

3.聽力材料：播放相關英語聽力材料，提高學生的聽力理解和反應速度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于“家庭關系表達”的預習視頻，要求學生觀看并總結視頻中的家庭關系表達方式。

設計預習問題：圍繞“UnderstandingideasLikeFather,LikeSon”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你如何看待父與子之間的關系？請舉例說明?！?/p>

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的觀看記錄和筆記提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭關系表達的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能記錄下對“l(fā)ikefather,likeson”這一表達的理解和實際例子。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭照片或播放關于家庭關系的短視頻，引出“UnderstandingideasLikeFather,LikeSon”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭關系表達的關鍵詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，講解“l(fā)ikefather,likeson”這一表達在英語中的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己家庭中的類似經(jīng)歷，提高實際語言運用能力。如，讓學生討論“你父母的習慣或特點對你的影響”。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生對于某些句型結構的不理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享個人經(jīng)驗和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“UnderstandingideasLikeFather,LikeSon”課題，布置作業(yè)，如寫作一篇關于家庭關系的小短文。

提供拓展資源：提供與家庭關系相關的英語文章或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

a.《FamilyLifeAroundtheWorld》

這本書介紹了不同文化背景下家庭生活的特點，包括家庭結構、家庭關系和家庭教育方式。通過閱讀這本書，學生可以了解到不同文化中家庭關系的多樣性，從而加深對“UnderstandingideasLikeFather,LikeSon”這一主題的理解。

b.《TheFiveLoveLanguages:TheSecrettoLoveThatLasts》

這本書探討了五種不同的愛的表達方式，包括言語贊美、精心的時刻、禮物、服務的行動和身體接觸。學生可以通過閱讀這本書，學習如何更好地理解和表達家庭中的愛，以及如何在不同的文化中建立和維護家庭關系。

c.《TheArtofParenting》

這本書由教育專家和心理學家共同撰寫，提供了關于如何成為優(yōu)秀父母的實用建議。學生可以從中學習到如何在家庭中建立積極的關系，以及如何處理家庭沖突。

2.課后自主學習和探究

a.角色扮演活動

學生可以分組進行角色扮演，模擬不同的家庭場景，如父母與子女之間的對話、兄弟姐妹之間的互動等。通過角色扮演，學生可以更好地理解家庭關系中的情感和溝通方式。

b.家庭調(diào)查報告

學生可以對自己的家庭進行一次調(diào)查，了解家庭成員之間的互動模式、家庭價值觀以及家庭成員之間的關系。調(diào)查報告可以包括家庭成員的訪談、觀察記錄和家庭照片等。

c.家庭文化研究

學生可以選擇一個特定的文化，研究該文化中的家庭關系特點，包括家庭結構、家庭角色分配、家庭決策過程等。通過研究，學生可以比較不同文化中家庭關系的異同。

d.家庭關系日記

學生可以開始寫家庭關系日記，記錄自己在家庭中的經(jīng)歷和感受。這有助于學生反思自己的家庭關系，并學習如何更好地與家人溝通。

e.家庭關系講座

邀請家長或社區(qū)中的專家來學校進行講座，分享他們關于家庭關系的經(jīng)驗和見解。這樣的講座可以為學生提供不同的視角，幫助他們更好地理解家庭關系。教學反思與改進各位同仁，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課“UnderstandingideasLikeFather,LikeSon”的教學反思與改進的想法。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的參與度，通過小組討論和角色扮演等活動，學生們的積極性得到了很好的調(diào)動。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠參與到課堂活動中時，他們的學習興趣明顯提高，這對于他們理解和掌握課程內(nèi)容非常有幫助。

但是，我也注意到，在課堂活動中，部分學生的參與度不夠，這可能是因為他們對某些話題不夠感興趣或者擔心表達不準確。因此，我打算在未來的教學中，嘗試更多的互動方式，比如使用游戲化教學，讓學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

其次，我在講解知識點時，可能過于依賴課本，而沒有充分結合學生的實際生活經(jīng)驗。這導致有些學生覺得課程內(nèi)容與他們的生活距離較遠，影響了他們的學習效果。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地引入實際案例，讓學生感受到英語學習的實用性和必要性。

此外，我發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂上的發(fā)言不夠自信，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者害怕犯錯。為了改善這種情況，我打算在課堂上設置一個“無錯區(qū)”，讓學生在安全的環(huán)境中嘗試表達，不必擔心犯錯。

在教學反思中，我還注意到一些學生在詞匯和語法上的掌握不夠扎實。為了加強這一點，我計劃在課后提供更多的詞匯和語法練習，同時，通過在線平臺提供額外的學習資源，讓學生能夠在課后鞏固所學知識。

最后，我認為評價學生的學習效果也是一個需要改進的地方。目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，但這樣的評價方式可能不夠全面。我打算在未來的教學中，引入更多的評價方法，比如學生互評、自我評價等，以便更全面地了解學生的學習情況。

具體來說，以下是我計劃實施的一些改進措施：

1.在課前，我會設計更具啟發(fā)性的預習任務，讓學生在課前