《語(yǔ)文園地六》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《語(yǔ)文園地六》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《語(yǔ)文園地六》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，通過豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。本單元以“童話故事”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的魅力，學(xué)會(huì)從童話中汲取智慧。教學(xué)內(nèi)容包括：童話故事的基本特點(diǎn)、人物形象、情節(jié)構(gòu)思等，通過閱讀、討論、創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解童話故事的基本特點(diǎn)，如夸張、擬人等表現(xiàn)手法，以及它們?cè)谕捴械淖饔谩?/p>

②能夠分析童話故事中的人物形象，理解其性格特點(diǎn)和故事情節(jié)之間的關(guān)系。

③學(xué)習(xí)從童話故事中提煉出寓意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和批判性思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生將童話故事中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體形象，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)感知能力。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，鼓勵(lì)他們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理的想象和續(xù)編。

③幫助學(xué)生理解童話故事中的道德寓意，引導(dǎo)他們思考現(xiàn)實(shí)生活中的道德問題，提高道德判斷力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語(yǔ)文園地六》，包含童話故事文本和相關(guān)的練習(xí)題目。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的童話故事圖片、人物形象插畫以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)童話世界的感知。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備白板和彩筆，以便于學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)分析和創(chuàng)作續(xù)寫。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)經(jīng)典的童話故事，如《小紅帽》，引起學(xué)生的興趣，并提問學(xué)生為什么童話故事會(huì)如此吸引人。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，討論童話的特點(diǎn)和人物形象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)介紹童話故事的基本特點(diǎn)，如夸張、擬人等表現(xiàn)手法，并舉例說明這些手法如何增強(qiáng)故事的趣味性和吸引力。

-舉例說明：通過展示幾個(gè)童話故事片段，讓學(xué)生分析故事中的人物形象和情節(jié)構(gòu)思。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，分析其人物形象和故事情節(jié)，討論故事中的寓意。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的童話故事素材，進(jìn)行續(xù)寫或改編，發(fā)揮自己的想象力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予學(xué)生創(chuàng)作上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮，同時(shí)注意糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的人物形象、情節(jié)構(gòu)思和寓意的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將童話故事中的智慧和道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自己感興趣的童話故事，進(jìn)行深入閱讀，并嘗試撰寫一篇讀后感，分享自己對(duì)故事的理解和感悟。

具體教學(xué)過程如下：

（一）導(dǎo)入

-教師通過講述《小紅帽》的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們喜歡聽童話故事嗎？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。

（二）新課呈現(xiàn)

-講解童話故事的基本特點(diǎn)，如夸張、擬人等。

-通過《丑小鴨》的故事片段，舉例說明夸張手法在童話中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生討論童話故事中的人物形象和故事情節(jié)之間的關(guān)系。

（三）互動(dòng)探究

-分組討論，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，分析其人物形象和故事情節(jié)。

-教師巡視各組，給予學(xué)生創(chuàng)作上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮。

（四）鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)教師提供的童話故事素材，進(jìn)行續(xù)寫或改編。

-教師巡視各組，給予學(xué)生創(chuàng)作上的指導(dǎo)，注意糾正錯(cuò)誤。

（五）課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將童話故事中的智慧和道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（六）作業(yè)布置

-學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自己感興趣的童話故事，進(jìn)行深入閱讀，并嘗試撰寫一篇讀后感。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-童話故事原著：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，加深對(duì)童話文學(xué)的理解。

-童話改編作品：介紹一些童話故事的影視改編作品，如動(dòng)畫片、電影等，讓學(xué)生從不同角度感受童話的魅力。

-童話主題書籍：推薦一些與童話相關(guān)的書籍，如《童話中的哲學(xué)》、《童話的奧秘》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-閱讀挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)學(xué)生每月至少閱讀一本童話故事集，并記錄自己的閱讀心得。

-童話創(chuàng)作：組織童話創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。

-童話表演：引導(dǎo)學(xué)生將喜歡的童話故事改編成劇本，進(jìn)行表演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

-童話知識(shí)競(jìng)賽：舉辦童話知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)童話文學(xué)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-童話主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以童話故事為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。

-童話背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查找童話故事的背景資料，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

-童話人物分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)童話故事中的人物，進(jìn)行深入分析，探討其性格特點(diǎn)和故事中的象征意義。

-童話與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的寓意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的道德判斷力和生活智慧。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它能夠幫助我們教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在剛剛結(jié)束的《語(yǔ)文園地六》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過講述《小紅帽》的故事，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂狀態(tài)，積極參與討論。這讓我意識(shí)到，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣，通過生動(dòng)的故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在講解童話故事的基本特點(diǎn)時(shí)，注意到有些學(xué)生對(duì)于夸張、擬人等表現(xiàn)手法的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算通過更多的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解這些手法在童話中的作用，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)故事的表現(xiàn)力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)所討論的童話故事不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀童話故事，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于續(xù)寫童話故事感到困難。這說明我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在接下來的教學(xué)中，我計(jì)劃組織一些創(chuàng)作活動(dòng)，如童話故事續(xù)寫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高他們的創(chuàng)作水平。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)童話故事中的寓意理解得還不夠深刻。這提醒我在今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還要引導(dǎo)他們思考故事背后的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

1.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為契機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教學(xué)過程中，要注意學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高課堂參與度。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)作水平。

4.不僅要關(guān)注學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，作為一名教師，我深知自己的教學(xué)之路還很長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思、總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①童話故事的基本特點(diǎn)

①夸張手法：如《灰姑娘》中灰姑娘的鞋子小到只有她的腳才能穿得下。

②擬人手法：如《睡美人》中樹木、花朵會(huì)說話，賦予非人類事物以人的情感和動(dòng)作。

③超自然元素：如《白雪公主》中的魔鏡、毒蘋果等。

②童話故事的人物形象

①主人公：通常是勇敢、善良的角色，如《小紅帽》中的小紅帽。

②反派角色：通常是邪惡、狡猾的角色，如《灰姑娘》中的繼母。

③輔助角色：如《白雪公主》中的七個(gè)小矮人，他們通常具有某種特殊技能或性格特點(diǎn)。

③童話故事的情節(jié)構(gòu)思

①引子：通常是一個(gè)平靜的場(chǎng)景，引入故事的主要人物。

②沖突：主人公面臨困境或挑戰(zhàn)，如《小紅帽》中遇到狼。

③解決：主人公通過智慧或