Unit 6 Colours. （說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊001

Unit6Colours.（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊一、設(shè)計思路

本課以“Unit6Colours”為主題，結(jié)合一年級學生的認知特點，通過豐富多彩的圖片和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習顏色單詞。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，同時加強學生對顏色知識的實際運用。通過課堂活動的設(shè)計，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信，通過顏色單詞的學習，提升學生的聽力和口語表達能力。通過觀察和模仿，鍛煉學生的視覺感知和模仿能力。同時，通過顏色認知的實踐活動，增強學生的觀察力和動手操作能力，促進跨文化交流意識的初步形成。三、學情分析

一年級上冊的學生處于英語學習的初級階段，他們對英語充滿了好奇心和探索欲。在知識層面，學生對顏色有一定的認知，但詞匯量有限，英語基礎(chǔ)薄弱。在能力方面，學生的聽說能力較弱，缺乏良好的語音語調(diào)和語言表達習慣。在素質(zhì)方面，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，但具備較強的模仿能力和動手操作能力。

在行為習慣上，學生在課堂上表現(xiàn)出較強的參與意識，但自制力相對較弱，需要教師的引導和監(jiān)督。對于“Unit6Colours”這一課程內(nèi)容，由于顏色是學生生活中常見的元素，他們對顏色有一定的感知和記憶基礎(chǔ)，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。然而，由于英語基礎(chǔ)的限制，學生在顏色單詞的記憶和運用上可能會遇到困難。

總體而言，學生的個體差異較大，教學過程中需要關(guān)注不同學生的學習需求，采取分層教學策略，確保每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時，通過游戲、歌曲和實踐活動，幫助學生克服學習障礙，提高他們的英語學習能力和學習興趣。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如展示不同顏色的物品圖片，讓學生在具體情境中學習顏色單詞，提高語言的實際應(yīng)用能力。

2.游戲教學法：設(shè)計顏色拼圖、顏色接力等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，同時鍛煉他們的反應(yīng)能力和團隊協(xié)作精神。

3.合作學習法：分組進行顏色單詞接龍、顏色分類等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示顏色圖片和動畫，直觀展示顏色變化，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：使用互動英語學習軟件，通過游戲和互動練習，增強學生的參與度和學習效果。

3.實物教具使用：準備不同顏色的物品，讓學生通過觸摸和觀察，加深對顏色單詞的記憶。五、教學過程設(shè)計

**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一幅包含多種顏色的圖畫，如彩虹、花園等，引導學生觀察并說出自己看到的不同顏色。

2.**問題提出**：教師提問：“Whatcolorscanyouseeinthepicture?”（你在畫中看到了哪些顏色？）

3.**學生回答**：學生自由發(fā)言，教師及時給予肯定和鼓勵。

4.**過渡**：教師總結(jié)學生回答，引出本課主題“Colours”。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**顏色單詞展示**：教師用PPT展示顏色單詞，如red,blue,yellow等，并大聲朗讀。

2.**單詞教學**：教師逐一講解顏色單詞的發(fā)音和拼寫，同時展示相應(yīng)顏色的實物或圖片。

3.**互動練習**：教師提問“Canyousaythecolor?”（你能說出這個顏色嗎？），學生跟讀并模仿。

4.**游戲環(huán)節(jié)**：“ColorGuessingGame”：教師展示一個顏色卡片，學生猜顏色，猜中者獲得小獎勵。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**顏色匹配**：教師分發(fā)顏色卡片和物品卡片，學生將物品卡片與對應(yīng)的顏色卡片匹配。

2.**顏色排序**：學生根據(jù)顏色深淺或亮度進行排序，教師巡視指導。

3.**小組討論**：學生分組討論，分享自己最喜歡的顏色，并說明原因。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**顏色用途**：教師提問：“Whatcanyoudowiththecolorred/yellow/green?”（你能用紅色/黃色/綠色做什么？）

2.**顏色情感**：教師提問：“Whatcolordoyouthinkofwhenyouheartheword'blue'?”（當你聽到“blue”這個詞時，你想到什么顏色？）

3.**顏色故事**：教師提問：“Doyouknowanystoriesaboutcolors?”（你知道有關(guān)顏色的故事嗎？）

**五、情師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**角色扮演**：教師和學生一起進行角色扮演，模擬生活中使用顏色的場景，如購物、繪畫等。

2.**顏色歌曲**：教師播放與顏色相關(guān)的歌曲，如《TheColorsoftheWind》，讓學生跟唱。

3.**顏色故事分享**：學生分享自己了解的顏色故事，如彩虹的由來、顏色的魔法等。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本課所學顏色單詞和知識，強調(diào)顏色的多樣性和重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生在生活中尋找更多的顏色，并嘗試用英語描述它們。

3.**作業(yè)布置**：布置家庭作業(yè)，讓學生收集生活中不同顏色的物品，并用英語描述。

**七、教學反思**

在教學過程中，教師需密切關(guān)注學生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學策略。對于學習困難的學生，給予個別輔導；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵。通過多元化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習能力和核心素養(yǎng)。六、知識點梳理

1.**顏色單詞**：

-常見顏色單詞：red（紅色）、blue（藍色）、yellow（黃色）、green（綠色）、purple（紫色）、orange（橙色）、pink（粉色）、black（黑色）、white（白色）、brown（棕色）。

-顏色單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.**顏色表達**：

-描述顏色的常用表達方式，如：“Thisisred.”（這是紅色的。）

-顏色形容詞的使用，如：“Theskyisblue.”（天空是藍色的。）

3.**顏色分類**：

-基本顏色分類：原色（primarycolors）和次色（secondarycolors）。

-原色：red（紅色）、blue（藍色）、yellow（黃色）。

-次色：green（綠色）、purple（紫色）、orange（橙色）。

4.**顏色變化**：

-顏色混合的基本原理，如紅+藍=紫色，藍+黃=綠色。

-顏色深淺的變化，如dark（深色）、light（淺色）。

5.**顏色與情感**：

-不同顏色可能引發(fā)的情感反應(yīng)，如紅色代表熱情、藍色代表冷靜。

-顏色在文化中的象征意義。

6.**顏色在生活中的應(yīng)用**：

-顏色在服裝、裝飾、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-顏色在食物、飲料等日常生活中的使用。

7.**顏色單詞的擴展**：

-與顏色相關(guān)的其他詞匯，如colorful（豐富多彩的）、bright（明亮的）、dull（暗淡的）。

-顏色形容詞的比較級和最高級，如brighter（更亮的）、brightest（最亮的）。

8.**顏色游戲和活動**：

-顏色匹配游戲，幫助學生記憶顏色單詞。

-顏色排序活動，鍛煉學生的觀察力和邏輯思維能力。

-顏色故事創(chuàng)作，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

9.**顏色單詞的運用**：

-在日常對話中運用顏色單詞，如描述自己的衣服顏色、詢問他人的喜好等。

-在寫作中運用顏色單詞，如描述一個場景或故事中的顏色。七、教學反思

教學反思是一項重要的工作，它幫助我不斷調(diào)整教學策略，提升教學質(zhì)量。在這次“Unit6Colours”的教學中，我有一些收獲和思考。

首先，我注意到學生對顏色有著天然的親近感，他們對于不同顏色的認識往往來自于日常生活的觀察和體驗。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示色彩豐富的圖畫，激發(fā)了學生的興趣，他們很快就能參與到課堂中來。這讓我意識到，貼近學生生活經(jīng)驗的素材能夠有效地吸引他們的注意力。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對顏色單詞的記憶并不困難，但如何在實際語境中運用這些單詞，以及如何將這些單詞與學生的已有知識聯(lián)系起來，是我在教學中需要深入思考的問題。我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的方式，讓學生在具體的交流場景中運用顏色單詞，這樣可以讓他們更深刻地理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了顏色匹配和排序的活動，這些活動不僅鍛煉了學生的動手能力，也促進了他們的思維發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠自己動手操作并解決問題時，他們的自信心和成就感都會有所提升。

在教學過程中，我特別關(guān)注了學生的個體差異。有的學生對于顏色有著濃厚的興趣，他們的參與度和表現(xiàn)都非常積極；而有的學生則相對沉默，需要更多的鼓勵和支持。我嘗試通過分組合作的方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，這樣既能夠調(diào)動他們的積極性，也能夠在小組內(nèi)相互學習、共同進步。

課堂提問是檢驗學生學習效果的重要手段，我在教學中也注意到了這一點。我設(shè)計了一些開放式的問題，如“Doyouhaveafavoritecolor?Why?”（你最喜歡的顏色是什么？為什么？），這樣的問題鼓勵學生思考并表達自