9《古詩三首》《雪梅》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9《古詩三首》《雪梅》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：9《古詩三首》《雪梅》

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊語文

3.授課時間：2024年10月15日（周一）第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，感受古詩的意境美。

2.培養(yǎng)學生語言表達和審美情趣，學習運用古詩中的修辭手法。

3.增強文化自信，理解古人對自然、人生、哲理的感悟。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌的朗讀與背誦：指導學生準確朗讀《古詩三首》和《雪梅》，注重語調(diào)、語速和停頓，培養(yǎng)學生對古典詩歌的朗讀興趣。

-詩歌內(nèi)容的理解：引導學生理解詩歌中描繪的景物和抒發(fā)的情感，如《雪梅》中雪梅與梅花的對比，體會詩人的情感態(tài)度。

2.教學難點：

-詩歌意象的把握：《雪梅》中的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”等詩句，引導學生理解“遜”和“輸”字所蘊含的意境，體會詩人對梅花的贊美。

-詩歌情感的理解：幫助學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，深入挖掘詩人表達的情感，如對堅韌不拔精神的贊美，對美好事物的追求。

-詩歌寫作手法的體會：引導學生分析《雪梅》中的對比手法，以及《古詩三首》中的其他修辭手法，如擬人、對仗等，提高學生的文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與《雪梅》相關的圖片，如雪梅和梅花的圖片，以及與古詩意境相關的背景音樂。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和學生作品。

4.教室布置：設置討論區(qū)，方便學生分組討論詩歌內(nèi)容，并確保教室安靜，有利于詩歌朗誦。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示冬日的風景圖片，如雪花、松柏等，引導學生描述看到的景象，引入話題“冬天”。

-提問：“同學們，你們在冬天會想到什么植物？有沒有見過梅花？梅花的特點是什么？”

-引出課題：《雪梅》。

-教師朗讀《雪梅》的全文，讓學生初步感受詩歌的意境。

2.講授新課（20分鐘）

-分析《雪梅》的結構和寫作手法，講解詩句的含義和意境。

-“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句詩，講解“遜”和“輸”的對比，讓學生體會詩人的情感。

-通過對比梅花與雪的特點，引導學生思考“為什么梅花會被贊美？梅花有什么獨特之處？”

-結合《古詩三首》中的其他詩句，引導學生體會古典詩歌中常見的修辭手法。

3.鞏固練習（15分鐘）

-練習朗讀《雪梅》，注意語氣、語調(diào)的把握。

-學生分組，每組選取一句《雪梅》中的詩句，用現(xiàn)代漢語解釋詩句的含義。

-全班討論：比較《雪梅》與其他關于梅花的古詩，如王安石的《梅花》，分析詩中梅花形象的差異。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“如果讓你寫一首關于雪梅的詩，你會寫些什么？”

-學生自由發(fā)揮，即興創(chuàng)作，分享自己的詩句。

-教師點評學生的詩句，引導學生在創(chuàng)作中體會詩歌的韻味。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生進行角色扮演，分別扮演詩中的雪梅和梅花，體驗詩歌的情感。

-學生討論：如何運用古典詩歌中的手法來表現(xiàn)生活中的情感？

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-讓學生分享自己對中國傳統(tǒng)文化的了解，如詩詞、書法、繪畫等。

-教師總結，強調(diào)詩歌在傳承文化中的作用。

教學時間總計：45分鐘

注意事項：

-在講授新課過程中，注意適時停頓，給學生思考和回答問題的機會。

-鞏固練習環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，對于表現(xiàn)積極的學生給予表揚。

-課堂提問環(huán)節(jié)，設計開放性問題，引導學生發(fā)散思維。

-師生互動環(huán)節(jié)，關注學生的個體差異，確保每個學生都能參與到討論中來。

-教學過程中，注重學生的自主學習，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確地朗讀《雪梅》這首古詩，掌握正確的語調(diào)和節(jié)奏。

-學生能夠理解《雪梅》中的詩句含義，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，理解詩人對梅花的贊美和雪的遜色。

-學生能夠識別并分析《雪梅》中的修辭手法，如對比，并嘗試在自己的寫作中運用。

2.思維與能力：

-學生在分析詩歌意象時，能夠運用比較和對比的方法，提高分析能力。

-學生在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，能夠運用邏輯思維，提出自己的觀點和創(chuàng)意。

-學生在角色扮演活動中，能夠通過模擬不同角色，提高自己的情感體驗和表達能力。

3.情感與態(tài)度：

-學生通過學習《雪梅》，能夠感受到古典詩歌中蘊含的哲理和對美好事物的追求，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

-學生在課堂討論中，能夠尊重他人意見，學會傾聽和交流，增強合作意識。

-學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增強文化自信，認識到詩歌在傳承文化中的重要作用。

4.文化與審美：

-學生通過學習《雪梅》，對古典詩歌的審美有了更深入的認識，能夠欣賞古典詩歌的意境和韻味。

-學生在創(chuàng)作詩歌時，能夠嘗試運用古典詩歌的寫作手法，提升自己的文學素養(yǎng)。

-學生在學習過程中，能夠體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過創(chuàng)作詩歌表達自己的情感和想法。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找并閱讀與古典詩歌相關的書籍，拓寬知識面。

-學生在參與文化活動中，能夠積極展示自己的詩歌作品，提升自己的文化表達能力。教學反思與總結今天上了《雪梅》這首古詩，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示冬景圖片和提問，學生們很快就進入了詩歌學習的狀態(tài)。他們對于雪梅的描述和感受都很豐富，這讓我很高興，說明他們對詩歌的興趣被激發(fā)了。

在講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言解釋詩句的含義，讓學生能夠理解。我發(fā)現(xiàn)，對于“遜”和“輸”這兩個字，學生們理解起來有些困難，我可能需要更直觀的方式來幫助他們。比如，可以用實物對比或者用動畫演示來幫助他們理解這兩個字的用法和意境。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了朗讀和解釋詩句的活動，學生們參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句的理解還不夠深入，他們更多的是在背誦而不是真正理解。這可能是因為我沒有給他們足夠的時間和空間去思考和討論。以后，我會在練習環(huán)節(jié)中更多地鼓勵學生表達自己的看法，而不是僅僅停留在記憶層面。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一個開放性問題，讓學生們發(fā)揮想象力。他們的回答很有創(chuàng)意，這也讓我看到了他們潛在的能力。不過，我也注意到，有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們不習慣在課堂上表達自己。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達，敢于展示自己。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個學生都有機會參與進來，但是時間有限，有些學生可能沒有完全表達自己的觀點。我意識到，我需要更好地管理課堂時間，確保每個學生都有機會發(fā)言。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學會了這首詩，還學會了如何欣賞古典詩歌，如何運用修辭手法。在情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化有了更深的認識，對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些難點，我沒有做到很好的突破，學生的理解還不夠深入。此外，課堂管理方面，我還需要更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，