13《橋》說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版

13《橋》說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《橋》為教學內容，旨在通過閱讀、分析、感悟，培養(yǎng)學生對文本的理解和鑒賞能力，提高學生的語文素養(yǎng)。結合六年級學生的認知特點，注重引導學生通過自主學習、合作探究，深入挖掘文本內涵，培養(yǎng)學生的思辨能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文學作品情感態(tài)度與價值觀的感悟，增強文化自信。通過文本分析，鍛煉學生的思辨能力和批判性思維，提高語言運用和審美鑒賞能力，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。他們已掌握基本的閱讀技巧，如略讀、精讀、跳讀等，并能進行簡單的文本分析和概括。此外，他們對人物描寫、環(huán)境描寫等文學手法有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品充滿好奇心，對閱讀有一定興趣。他們在學習過程中，表現(xiàn)出較強的獨立思考能力和合作意識。學習風格上，部分學生偏好自主探究，通過查閱資料、討論等方式學習；而另一部分學生則更傾向于接受老師的引導和講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解文本深層含義時遇到困難，對人物情感、主題思想把握不準確。此外，學生在合作學習過程中，可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題。在寫作方面，部分學生可能缺乏創(chuàng)意和表達技巧，難以將閱讀感受轉化為自己的文字。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質教材《橋》、學生筆記本。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關背景資料鏈接、網(wǎng)絡文學評論。

4.教學手段：教師主講、學生小組討論、角色扮演、寫作練習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與橋梁相關的圖片或視頻，引導學生思考橋梁在生活中的重要性，從而引出課題《橋》。

-回顧舊知：提問學生關于之前學習過的文學作品和寫作手法，如人物描寫、環(huán)境描寫等，幫助學生回顧相關知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《橋》的寫作背景、作者介紹、文章結構等，引導學生了解課文的基本信息。

-舉例說明：選取課文中具有代表性的段落，分析人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法，幫助學生理解這些手法在文章中的作用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分析課文中的主題思想，探討作者想要傳達的情感和價值觀。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬課文中的人物對話和場景，加深對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生解決在角色扮演中遇到的問題，并提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調課文《橋》的主題思想和寫作手法。

-鼓勵學生在日常生活中關注橋梁建設，思考人與自然、社會的關系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學生閱讀與橋梁相關的其他文學作品，拓展知識面。

-寫作練習：以“橋”為主題，寫一篇短文，表達自己對橋梁的理解和感悟。

-搜集資料：讓學生搜集關于橋梁的歷史、文化、科技等方面的資料，為下一節(jié)課做準備。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生參觀當?shù)貥蛄海瑢嵉赜^察橋梁的結構和功能。

-開展橋梁設計比賽，讓學生發(fā)揮想象力，設計一座理想的橋梁。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結教學過程中的亮點和不足。

-學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進建議。六、知識點梳理1.課文《橋》的基本信息

-作者：梁曉聲

-文章類型：小說

-主題：表現(xiàn)了在自然災害面前，人民群眾團結一心、英勇斗爭的精神。

2.人物形象分析

-老支書：無私奉獻、英勇無畏、富有領導力。

-老漢：樸實善良、關愛他人、勇于犧牲。

-橋梁：象征著團結、勇敢、無私的精神。

3.寫作手法

-人物描寫：通過語言、動作、心理活動等描寫，展現(xiàn)人物性格。

-環(huán)境描寫：通過描寫洪水、橋梁等環(huán)境，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展。

-情節(jié)安排：以橋為線索，通過洪水、橋梁、救援等情節(jié)，展現(xiàn)人物性格和主題思想。

4.主題思想

-突出人民群眾在自然災害面前的團結一心、英勇斗爭的精神。

-強調領導者的責任和擔當，以及普通人在災難面前的勇敢和犧牲。

-傳遞正能量，弘揚民族精神。

5.文章結構

-開頭：介紹洪水、橋梁背景，引出老支書。

-主體：描述老支書帶領群眾抗洪救災的過程，展現(xiàn)人物性格和主題思想。

-結尾：總結全文，深化主題。

6.語文素養(yǎng)

-閱讀理解：通過閱讀課文，了解文章內容、主題思想和人物形象。

-寫作能力：學習人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法，提高寫作水平。

-思辨能力：分析課文中的主題思想，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

-審美鑒賞：感受課文中的美好情感，提高審美能力。

7.教學目標

-讓學生了解課文背景和作者介紹。

-培養(yǎng)學生對人物形象和主題思想的把握能力。

-提高學生的閱讀理解和寫作水平。

-培養(yǎng)學生的思辨能力和審美鑒賞能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在教學中，我嘗試通過模擬情境，讓學生身臨其境地感受課文中的場景，比如在講解《橋》時，可以讓學生扮演不同的角色，通過角色扮演來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示橋梁的圖片、視頻資料，以及與課文相關的歷史背景，這樣可以拓寬學生的視野，增加課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生活動參與度不足：在課堂討論和角色扮演中，部分學生參與度不高，可能是由于對課文內容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.評價方式單一：主要依賴口頭評價和書面作業(yè)來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

3.教學互動不夠：在教學過程中，與學生的互動較少，有時課堂氛圍較為沉悶，需要進一步激發(fā)學生的主動性和參與感。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如小組競賽、辯論賽等，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評