2 我是什么（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

2我是什么（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2我是什么（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：2我是什么

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會用準確、生動的語言描述自己；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解自身文化，增強民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文字，認識一些基本的生字詞。他們對于自我認知有一定的初步理解，能夠表達自己的名字、年齡等基本信息。然而，對于如何用文字準確地描述自己，表達自己的情感和特點，他們可能還處于初步探索的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于自我探索的話題有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過圖片、故事等形式快速理解新知識。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過思考和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在“我是什么”這一主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將內(nèi)心對自我的認知轉(zhuǎn)化為文字表達，這可能需要一定的語言組織和表達能力；二是如何準確描述自己的特點，這需要學(xué)生對自身有深入的了解；三是如何將個人情感融入文字中，使表達更加生動和感人。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如角色扮演、小組討論等，來提升他們的語言表達能力和自我認知水平。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文二年級上冊》教材，特別是包含“我是什么”這一課文的篇章。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物畫像、生活場景等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆、白板或黑板，用于板書和展示學(xué)生的作品。

4.教室布置：布置一個溫馨的閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；同時，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行互動和分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我是什么”這一主題，設(shè)計問題如“你有哪些獨特的特點？”“你最喜歡的活動是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺的使用記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，初步了解自我描述的基本要素。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或小作文的形式提交，展示對“我是什么”的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“我是什么”這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自我認知能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于自我認知的動畫或故事，引出“我是什么”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解如何用文字描述自己，包括外貌、性格、愛好等方面。

組織課堂活動：設(shè)計“我是誰”的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會描述自己。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何用文字表達自己的特點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過游戲體驗自我描述的過程。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難時，勇于提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解自我描述的方法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握自我描述的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自我描述的方法，掌握自我表達的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“我是什么”為主題的作文，要求學(xué)生用文字描述自己。

提供拓展資源：推薦與自我認知相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作文，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行進一步的自我認知和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的寫作能力。知識點梳理在《統(tǒng)編版語文二年級上冊》的“2我是什么”這一課中，涉及的知識點如下：

一、自我認知的基本概念

1.自我認知的定義：自我認知是指個體對自己的認識、評價和態(tài)度。

2.自我認知的重要性：自我認知有助于個體了解自己的優(yōu)點和不足，促進自我成長和發(fā)展。

二、自我描述的方法

1.外貌描述：包括身高、體型、膚色、發(fā)型、五官等。

2.性格描述：包括性格特點、興趣愛好、情感表達等。

3.愛好描述：包括喜歡的活動、特長、技能等。

4.經(jīng)歷描述：包括成長經(jīng)歷、難忘事件等。

三、自我描述的技巧

1.語言表達：用準確、生動的語言描述自己。

2.結(jié)構(gòu)安排：按照一定的順序進行描述，如從外貌到性格，再到愛好和經(jīng)歷。

3.突出特點：抓住自己的獨特之處進行描述。

4.適當運用修辭手法：如比喻、擬人等，使描述更加生動形象。

四、自我描述的注意事項

1.客觀真實：描述自己時要客觀、真實，不夸大也不貶低。

2.積極向上：在描述自己的優(yōu)點和不足時，保持積極向上的態(tài)度。

3.適當謙虛：在描述自己的成就時，要適當謙虛，不驕傲自滿。

4.避免敏感話題：在描述自己時，避免涉及敏感話題，如家庭背景、經(jīng)濟狀況等。

五、自我描述的應(yīng)用場景

1.介紹自己：在聚會、面試等場合，用自我描述的方式介紹自己。

2.寫作：在作文、日記等寫作活動中，用自我描述的方式表達自己的情感和思想。

3.溝通：在與人交流時，用自我描述的方式展示自己的個性和特點。

六、教學(xué)活動設(shè)計

1.課前預(yù)習(xí)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解自我認知的基本概念和自我描述的方法。

2.課堂講解：講解自我描述的技巧和注意事項，結(jié)合實例進行示范。

3.角色扮演：設(shè)計“我是誰”的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會描述自己。

4.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的自我描述，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

5.課后作業(yè)：布置以“我是什么”為主題的作文，要求學(xué)生用文字描述自己，鞏固所學(xué)知識。

七、評價方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性等。

2.預(yù)習(xí)成果：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等，了解學(xué)生對自我認知和自我描述的理解程度。

3.課堂活動：評估學(xué)生在角色扮演、小組討論等課堂活動中的表現(xiàn)。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生的作文，了解學(xué)生對自我描述的掌握程度。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在課堂教學(xué)中，我將嘗試將自我認知的課題與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如通過講述學(xué)生身邊熟悉的人物故事，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找到自我描述的靈感。

2.創(chuàng)設(shè)互動平臺：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在線投票、討論區(qū)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行自我描述，提高他們的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性很高，而有些學(xué)生則顯得比較被動，這可能會導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：主要依靠講授法，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分激發(fā)，教學(xué)效果可能受到影響。

3.評價方式不夠多元：評價主要依賴于學(xué)生的課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生在課堂上的即時反饋和評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，比如小組合作、游戲競賽等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、討論教學(xué)、案例教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將在課堂上設(shè)置觀察記錄表，及時記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的作業(yè)和自評，形成多元化的評價體系。

4.加強家校溝通：對于課堂中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我將與家長進行溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況，共同探討促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究：我會不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，關(guān)注教育教學(xué)的研究動態(tài)，以便將最新的研究成果應(yīng)用到實際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-自我認知的概念和重要性

-自我描述的方法和技巧

-自我描述的應(yīng)用場景

②本文重點詞句：

-“自我認知”：“了解自己，評價自己，認識自己”

-“自我描述”：“用文字表達自己的特點、經(jīng)歷和情感”

-“外貌描述”：“身高、體型、膚色、發(fā)型、五官”

-“性格描述”：“性格特點、興趣愛好、情感表達”

-“愛好描述”：“喜歡的活動、特長、技能”

-“經(jīng)歷描述”：“成長經(jīng)歷、難忘事件”

-“語言表達”：“準確、生動、有邏輯”

-“結(jié)構(gòu)安排”：“順序、層次、連貫”

-“突出特點”：“獨特、個性、鮮明”

-“客觀真實”：“不夸大、不貶低、實事求是”

-“積極向上”：“正面、樂觀、進取”

-“適當謙虛”