2025年新滬教版物理八年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

滬教版物理八年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（2025年春季新教材）

第七章力與運動第一節(jié)牛頓第一定律第1課時牛頓第一定律eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．通過探究阻力對物體運動的影響，知道力不是維持物體運動狀態(tài)的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。2．知道牛頓第一定律的內(nèi)容。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)1．力與運動的關(guān)系2．牛頓第一定律自主預(yù)習(xí)1．古希臘哲學(xué)家亞里士多德認為要維持物體的運動，就必須給它施加一定的力。2．意大利物理學(xué)家伽利略通過思想實驗發(fā)現(xiàn)：運動物體如果不受其他力的作用，將會一直運動下去。3．英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：__一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)__。合作探究各小組分工合作，完成阻力對物體運動的影響的實驗：1．實驗步驟：讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在棉布、木板和玻璃上滑行的距離。2．學(xué)生分組實驗，完成下表：實驗次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離速度變化快慢1棉布2木板3玻璃推理想象理想平面3.思考：(1)兩次實驗中小車都從斜面頂端滑下的目的：__使小車到達斜面下端時的速度相同__。(2)本次實驗主要運用到控制變量法，其次還有推理法。4．結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越__遠__，這說明小車受到的阻力越__小__，速度減小得越__慢__。5．推理：如果運動的物體不受力，它將__以不變的速度永遠運動下去。鞏固練習(xí)1．哪位科學(xué)家利用如圖所示實驗得出如下結(jié)論：運動物體如果不與其他物體作用，就會沿直線勻速地一直運動下去(B)A．亞里士多德B．伽利略C．牛頓D．阿基米德2．一個物體在沒有受到力的作用時，它的運動狀態(tài)將是(D)A．一定保持靜止狀態(tài)B．一定保持勻速直線運動狀態(tài)C．保持靜止狀態(tài)和勻速直線運動狀態(tài)D．它原來如果是靜止的將保持靜止狀態(tài)，如果是運動的將保持勻速直線運動狀態(tài)3．為了探究“阻力對物體運動的影響”，我們做了如圖所示的實驗①②③及推理④。(1)為了使小車在進入平面時速度相同，在實驗中應(yīng)讓小車從同一斜面、__同一高度__由靜止開始滑下。(2)實驗表明表面越光滑，小車運動的距離越__遠__(選填“遠”或“近”)，這說明小車受到的阻力越小，速度減小得越__慢__(選填“快”或“慢”)。(3)進而推理得出：如果運動物體不受力，它將__以恒定不變的速度永遠運動下去__。

第2課時慣性eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．知道慣性是物體的固有屬性，任何物體都有慣性。2．能解釋生活中常見的慣性現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)慣性是物體的物理屬性自主預(yù)習(xí)從牛頓第一定律知道，任何物體都有保持__靜止__狀態(tài)或__勻速直線運動__狀態(tài)的性質(zhì)。物理學(xué)上把物體保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做__慣性__。因此牛頓第一定律也叫__慣性__定律。合作探究分清慣性與慣性定律：慣性是物體本身固有的一種性質(zhì)，而慣性定律是描述物體在__不受力__時的運動規(guī)律(即牛頓第一定律)，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。鞏固練習(xí)下列有關(guān)慣性的說法正確的是(A)A．拍打衣服灰塵脫落，是由于灰塵具有慣性B．小明沒有推動靜止的汽車，是由于汽車沒有慣性C．跳遠運動員要助跑后起跳，是為了增大慣性D．高速飛行的子彈穿入木頭后靜止，它的慣性就消失了eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)慣性現(xiàn)象的解釋自主預(yù)習(xí)1．汽車突然開動時，乘客后仰：汽車突然開動時，乘客的腳已隨車__開始運動__，而身體的上部要保持原來的__靜止狀態(tài)__，因此身體后仰。2．汽車突然剎車時，乘客前傾：汽車突然剎車時，乘客的腳已隨車停止運動__，而身體的上部要保持原來的__運動狀態(tài)__，因此身體前傾。合作探究1．如圖，思考：錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上是因為：錘頭具有慣性。2．人隨車運動，當車緊急剎車或突然碰撞時，由于__慣性__人會向前沖，安全帶起到緩沖的目的，對人體產(chǎn)生保護作用。鞏固練習(xí)1．調(diào)皮的小明隨父母乘船去長島旅游，來到船上，他高興地跳了起來。由于船在行進中，所以父母很擔(dān)心小明蹦起后，船走開他會落入水中，但小明蹦跳了一會兒，并沒有發(fā)生什么危險，這是因為__小明跳起后，由于慣性他會隨船一起向前運動，落回原地__。2．下列現(xiàn)象中，不能用慣性知識解釋的是(C)A．客車突然開動時，乘客向后仰B．踢出去的足球在空中繼續(xù)向前飛行C．用手拍桌面，手感到疼痛D．把錘柄的一端在地上撞擊幾下就能套緊錘頭

第二節(jié)力的合成eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．知道力的合成。2．理解同一直線上二力的合成。3．了解生活中一些關(guān)于力合成的相關(guān)現(xiàn)象。自主預(yù)習(xí)1．生活中力的合成的現(xiàn)象：①螞蟻的合力；②帆的合力。2．如果一個力產(chǎn)生的作用效果與幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力；組成合力的每個力叫分力。在物理學(xué)中，求幾個力合力的過程叫作力的合成。合作探究研究同一直線上二力的合成1．實驗材料：一端帶圓環(huán)的橡皮筋，兩個彈簧測力計，細繩。2．實驗步驟：將橡皮筋一端固定。(1)把兩個彈簧測力計分別通過細繩與小圓環(huán)相連，沿水平方向向右拉橡皮筋，將小圓環(huán)拉至O點，標記下此時小圓環(huán)的位置，并記錄兩個彈簧測力計的示數(shù)F1、F2。(2)只用一個彈簧測力計拉橡皮筋，將小圓環(huán)再次拉到O點，記下彈簧測力計的示數(shù)F合。(3)用兩個彈簧測力計沿相反的方向水平拉橡皮筋，標記此時小圓環(huán)的位置O′，并記下兩個彈簧測力計的示數(shù)F1′、F2′。(4)再用一個彈簧測力計將小圓環(huán)拉到O′點，記下彈簧測力計的示數(shù)F合′。(5)改變拉力F1、F2、F1′、F2′，多做幾次實驗，整理數(shù)據(jù)。將F合與F1、F2的示數(shù)進行比較，F(xiàn)合′與F1′、F2′的示數(shù)進行比較。3．實驗結(jié)論：同一直線上的兩個力，如果方向相同，合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向與這兩個力方向相同，即F合＝F1＋F2；如果方向相反，合力的大小等于這兩個力之差，合力的方向與這兩個力較大的力方向一致，即F合＝F1－F2。鞏固練習(xí)體育課上，大家在練習(xí)羽毛球。羽毛球被球拍擊打后飛上天空，到達最高點后又開始下落。已知羽毛球所受重力為0.05N，空氣阻力f為0.02N。求羽毛球在上升和下落過程中所受合力的大小和方向。解：上升過程中，羽毛球收到的重力和空氣阻力的方向均豎直向下，即兩力方向相同，則F合＝G＋f＝0.07N，方向豎直向下，下降過程中，羽毛球受到的重力豎直向下，空氣阻力豎直向上，即兩力方向相反，則F合′＝G－f＝0.03N，方向豎直向下。

第三節(jié)二力平衡eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．理解二力平衡的條件。2．會判斷物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)，或根據(jù)物體的運動狀態(tài)，分析物體的受力情況。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)1．平衡狀態(tài)2．二力平衡的條件自主預(yù)習(xí)1．物理學(xué)中，把物體保持__靜止__或__勻速直線運動__狀態(tài)稱為平衡狀態(tài)，__二力__平衡是最簡單的平衡狀態(tài)。2．物體在非平衡力作用下運動狀態(tài)將__改變__。3．二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線上。合作探究各小組同學(xué)分工合作，完成如下圖所示實驗：探究二力平衡時兩個力的大小、方向、作用點有什么關(guān)系？1．實驗步驟：①將系于小車兩側(cè)的線，分別跨過左右支架上的定滑輪，并在兩個線端掛上鉤碼，觀察小車在什么情況下處于平衡狀態(tài)：__當兩邊掛上的鉤碼質(zhì)量相同時，小車平衡(或兩邊拉力相等時)__，可得出__互相平衡的兩個力大小相等__；②在小車處于平衡狀態(tài)后，小麗把小車轉(zhuǎn)過一個角度，使小車受到的兩個拉力大小相等，方向相反。松手后，小車卻不能保持平衡。這樣做說明__相互平衡的兩個力作用在同一直線上__。2．結(jié)論：作用在__同一物體上__的兩個力，__大小相等__、__方向相反__、且作用在__同一條直線上__，這兩個力就彼此平衡。鞏固練習(xí)1．在探究“二力平衡條件”的實驗中：(1)設(shè)計組裝的實驗裝置如圖所示，老師指出實驗桌面越光滑越好，其原因是__減小阻力對實驗的影響(或減小阻力或使小車在水平方向上只受兩個力的作用)__。(2)實驗中保持F1和F2相等，用手拉小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足的條件之一是__兩個力必須作用在同一直線上__。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)二力平衡條件的應(yīng)用自主預(yù)習(xí)在水平道路上做勻速直線運動的汽車，水平方向受到方向相反的__牽引力__和__阻力__，二力平衡；在豎直方向，汽車受到__豎直向下的重力__和__路面對它豎直向上的支持力__，二力平衡。合作探究二力平衡與相互作用力的辨別：相同：兩個力大小相等，方向相反；區(qū)別：二力平衡是作用在同一物體上的兩個力，相互作用力是作用在不同物體上的兩個力。鞏固練習(xí)1．被手握住的飲料罐在力的作用下處于靜止狀態(tài)。下列說法正確的是(A)A．罐受到的重力與手對罐的阻力是一對平衡力B．罐受到的重力與手對罐的壓力是一對相互作用力C．罐對手的力與手對罐的力是一對平衡力D．罐對手的作用力與手對罐的阻力是一對相互作用力2．向日葵因生長在莖頂端的花盤隨太陽轉(zhuǎn)動而得名。如圖是處于靜止狀態(tài)的向日葵，請在圖中作出花的受力示意圖。題圖答圖

跨學(xué)科實踐調(diào)研橋梁建筑中的力平衡eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解橋梁的結(jié)構(gòu)以及分類。2．認識到力平衡原理在橋梁建筑中的實際應(yīng)用，理解力平衡如何確保橋梁結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性。自主預(yù)習(xí)1．中國四大古橋分別是：趙州橋、洛陽橋、廣濟橋和盧溝橋。2．茅以升先生主持設(shè)計建造的我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁是錢塘江大橋。3．橋梁可分為梁橋、拱橋、懸索橋和斜拉橋。4．橋梁的設(shè)計與建造中運用了物理中力與平衡的知識點。合作探究1．為什么橋梁能夠保持穩(wěn)定，承受各種力的作用而不倒塌？2．我國不同地區(qū)的橋梁建筑有哪些結(jié)構(gòu)特點？3．橋梁建筑中都運用了除物理外的哪些知識？鞏固練習(xí)1．中國正從橋梁大國邁向橋梁強國，茅以升主持修建的我國自己設(shè)計并建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁是（B）A．武漢長江大橋B．錢塘江大橋C．港珠澳大橋D．丹昆特大橋2．中國最早的石拱橋是（C）A．洛陽橋B．廣濟橋C．趙州橋D．盧溝橋

第八章壓強第一節(jié)壓力的作用效果第1課時研究壓力的作用效果eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解影響壓力的作用效果的因素。2．能說出增大和減小壓強的方法。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)壓強和影響壓強大小的因素自主預(yù)習(xí)1．物理學(xué)中將垂直作用在物體表面的力叫做壓力。2．壓力對物體作用的效果不僅跟__壓力的大小__有關(guān)，還跟__受力面積__有關(guān)。合作探究各小組同學(xué)分工合作，完成下圖所示的實驗。實驗步驟：圖甲把小桌腿朝下，放在海綿上；圖乙在桌面上放一個砝碼；圖丙把小桌翻過來，在其上放一個砝碼。(1)觀察三次實驗時__海綿__被壓下的深淺，以顯示壓力作用的效果。(2)比較乙、丙，__壓力__一定時，__受力面積__越小，壓力的作用效果越明顯。(3)比較甲、乙，在受力面積相同時，__壓力越大__，壓力的作用效果越明顯。(4)結(jié)論：壓力的作用效果與__壓力大小__和__接觸面積大小__有關(guān)。(5)在這個探究實驗中用到的研究物理問題的主要方法：__控制變量法和轉(zhuǎn)換法__。鞏固練習(xí)人從沙灘上走過，會留下一串深深的腳??；但從草地上走過，腳印卻并不明顯，同學(xué)們針對這一現(xiàn)象，經(jīng)過討論提出了如下四個科學(xué)問題，其中較有探究價值且易于探究的是(C)A．為什么腳印有時候深有時候淺？B．腳印的深淺與哪些因素有關(guān)？C．壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？D．壓強的大小與哪些因素有關(guān)？eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)增大和減小壓強的方法自主預(yù)習(xí)增大和減小壓強的方法：1．增大壓強：(1)壓力一定，減小__受力面積__；(2)受力面積一定，增大__壓力__；(3)同時__增大__壓力，__減小__受力面積。2．減小壓強：(1)壓力一定，增大__受力面積__；(2)受力面積一定，減小__壓力__；(3)同時__減小__壓力，__增大__受力面積。鞏固練習(xí)1．新割的玻璃茶幾有鋒利的邊緣，應(yīng)把它磨平，這樣做的目的是(D)A．增大壓力B．減小壓力C．增大壓強D．減小壓強2．下列實例中，目的是為了增大壓強的是(A)A．刀刃做得很薄B．書包帶做得較寬C．坦克裝有寬大的履帶D．大型平板拖車裝有很多輪子

第2課時壓強的計算eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)能用壓強公式進行計算。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)壓強的計算自主預(yù)習(xí)1．物理學(xué)中，把物體所受的壓力的大小與受力面積之比叫做壓強。計算公式：p＝eq\f(F,S)。由公式可知，當壓力一定時，壓強與受力面積成__反比__，當受力面積一定時，壓強與壓力成__正比__。2．在國際單位制中，壓強的單位是__帕斯卡__，寫作牛/米2(N/m2)簡稱__帕__，符號是__Pa__。常用單位還有__kPa__、__MPa__。1Pa＝__1__N/m2，1kPa＝__103__Pa，1MPa＝__106__Pa，1N/m2表示__一平方米的面積上受到的壓力為1N__。合作探究1．討論：怎樣確定受力面積的大小呢？例如：將一重10N，底面積為1dm2的正方體放在一上表面積為1m2的水平桌面上，正方體對桌面的壓力和受力面積大小各是多少？2．一塊磚重力為G，長寬厚比為4∶2∶1，在水平面上平放、側(cè)放、豎放時，對水平面的壓強比為__1∶2∶4__。3．如圖所示，某物塊在水平推力的作用下，從圖甲位置勻速運動到圖乙位置。在此過程中，物塊對桌面的壓力__不變__，物塊對桌面的壓強將__變小__。甲乙學(xué)習(xí)點撥受力面積是指兩個物體發(fā)生力的作用時的實際接觸面積，不一定是施壓物體的底面積或受壓物體的表面積。鞏固練習(xí)如圖所示，物體A重30N，B重15N，物體A的底面積為10cm2，物體B的底面積為5cm2。(1)A對B的壓強是多少？(2)B對桌面的壓強是多少？解：(1)A對B的壓力：F1＝GA＝30N，B的受力面積：S＝5cm2＝0.0005m2，A對B的壓強：p1＝eq\f(F1,S)＝eq\f(30N,0.0005m2)＝6×104Pa；(2)B對桌面的壓力：F2＝GA＋GB＝45N，桌面的受力面積：S＝0.0005m2，B對桌面的壓強：p2＝eq\f(F2,S)＝eq\f(45N,0.0005m2)＝9×104Pa。

第二節(jié)探究：液體壓強與哪些因素有關(guān)第1課時液體壓強的特點eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．知道液體壓強產(chǎn)生的原因。2．了解液體內(nèi)部存在壓強，記住液體內(nèi)部壓強的特點。3．了解連通器及其特點。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)液體的壓強自主預(yù)習(xí)1．不同深度的水中作業(yè)時，需要穿抗壓能力不同的潛水服，上窄下寬的水壩，說明液體存在壓強。2．由于液體具有流動性，液體內(nèi)向__各個方向__都有壓強。合作探究1．各小組分工合作，完成下圖所示的實驗：取加入紅墨水的水，加入到側(cè)壁有孔的容器中，觀察水柱流出的情景。由此可以得出結(jié)論：液體對容器壁__有__壓強。2．討論：手托書本時會感到書本對手的壓強，這是因為書本受__重__力的作用。同固體一樣，液體也受到重力作用，那么支撐它的物體(容器底)受液體的壓強嗎？結(jié)合實驗，可以得出結(jié)論：液體對容器的底__有__壓強。3．思考：和固體相比，液體為什么會對容器壁有壓強呢？通過觀察扎孔的礦泉水瓶中的水會流出，我們知道液體對容器壁有壓強的原因是液體具有__流動性__。結(jié)論：液體壓強產(chǎn)生的原因：液體受到__重力__且具有__流動性__。學(xué)習(xí)點撥因為液體要受到重力作用，所以會對支持它的容器底產(chǎn)生壓強；液體具有流動性，所以也會對阻礙它流動的容器壁產(chǎn)生壓強。鞏固練習(xí)如圖所示，圖甲在兩端開口的玻璃管的下方扎上橡皮膜，圖乙在側(cè)邊開口處扎上橡皮膜，出現(xiàn)如圖的現(xiàn)象，則圖甲說明了液體對__容器底部__有壓強，圖乙說明了液體對__容器壁__有壓強。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)探究液體壓強與哪些因素有關(guān)自主預(yù)習(xí)1．U形管壓強計是測量液體壓強的儀器。若液體內(nèi)部存在壓強，放在液體里的薄膜就會發(fā)生形變，U形管兩側(cè)液面就會產(chǎn)生__高度差__，高度差的大小反映了薄膜__所受壓強的大小__。2．在相同液體內(nèi)部，同一深度處各個方向的壓強大小__相等__；深度越深，壓強越__大__；液體內(nèi)部壓強的大小還跟液體的__密度__有關(guān)，在不同液體的同一深度，液體的__密度__越大，壓強越大。合作探究1．如圖是探究液體壓強的實驗裝置。將壓強計的探頭伸入水中，并朝向不同方向，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面__存在高度差__，說明液體內(nèi)部朝向各個方向都__有__壓強。2．保持探頭中心在水中同一深度處，使橡皮膜朝向不同方向，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生的高度差__相等__，說明在相同液體的同一深度處，朝向各個方向的壓強都__相等__。3．增大探頭在水中的深度，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生的高度差變大，說明液體的壓強隨深度的增加而__增大__。4．將探頭分別放在酒精、水、鹽水的相同深度處，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生的高度差__不相等__，說明液體的壓強與液體的__密度__有關(guān)，處在不同液體的同一深度處，密度大的液體的壓強__大__。結(jié)論：液體內(nèi)部壓強的規(guī)律：液體內(nèi)部朝向__各個方向__都有壓強；在同一深度朝向各個方向的壓強都__相等__；液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而__增大__；液體的壓強還與液體的__密度__有關(guān)，在深度相同時，液體的密度越大，壓強越大。鞏固練習(xí)1．如圖，兩根相同的管中盛有同種液體，且液面相平，這兩個試管底部受到的壓強相比較(C)A．甲大B．乙大C．一樣大D．無法比較2．如圖所示，一個燒杯底部標有a、b、c三點，并裝有適量的水，如圖甲平放時，三點的壓強pa、pb、pc的關(guān)系是pa＝pb＝pc，若把杯子放置在斜面上時，三點壓強pa、pb、pc的關(guān)系是__pa>pb>pc__。甲乙eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)連通器自主預(yù)習(xí)1．連通器定義：上端__開口__，底部__互相連通__的容器叫做連通器。2．連通器里的同種液體不流動時，各容器中的液面高度總是__相同的。3．列舉常見的連通器：__茶壺__、__水塔__、__船閘__。合作探究1．設(shè)想連通器底部正中央有小液片AB，由于液體不流動，所以小液片AB__靜止__，由二力平衡的條件可知，液片AB兩邊受到的壓力相等__，因此液片AB兩邊受到的壓強__相等__，連通器內(nèi)裝有同一種液體，左右兩邊的液柱的密度__相等__，根據(jù)液體的壓強計算公式__p＝ρgh__可以知道，只有兩個液柱的高度__相同__時，兩個液柱對AB的壓強才相等，所以連通器內(nèi)裝有__同種__液體，在液體__不流動__時，各容器中的液面高度總是相同的(或者說各液面保持相平)。2．如圖是船由下游通過船閘駛向上游的示意圖，A、B是兩個__閥門，C、D是兩座__船閘__，當打開__B__時，下游跟閘室構(gòu)成連通器，閘室內(nèi)的水流出，待閘室里的水面跟下游水面相平時，打開__D__，船駛?cè)腴l室，關(guān)閉D和B，再打開__A__時，閘室跟上游構(gòu)成連通器，上游的水流進閘室，閘室水位逐漸上升，待閘室水面跟上游水面相平時，打開__C__，船就可以駛出閘室，開往上游。學(xué)習(xí)點撥只有連通器內(nèi)裝同種液體(或密度相同)且不流動時，液片靜止：F左＝F右，可得ρgh左＝ρgh右，可得h左＝h右。鞏固練習(xí)1．如圖所示，容器E、F內(nèi)各盛液面在同一水平面的水，其間用一帶閥門的斜管將兩容器相連，當將管中央的閥門打開時，將發(fā)生的現(xiàn)象是(C)A．水由E流向F，因為斜管左端比右端高B．水由F流向E，因為F中的水比E中多C．水不流動，因為兩容器水面一樣高D．缺少條件，無法判斷2．下列設(shè)備沒有利用連通器原理的是(C)

第2課時液體壓強的計算eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)液體壓強計算公式的簡單計算。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)液體壓強計算公式自主預(yù)習(xí)下圖是三個底面積相同的容器(容器壁厚忽略不計)，裝有同種液體，試比較液體對各容器底部受到液體的壓力F與液體自身重力G的大小關(guān)系：F甲<G甲F乙＝G乙F丙＞G丙合作探究討論：1．處在同種液體同一深度各點的壓強有什么特點？2．能否用我們已經(jīng)學(xué)過的計算壓強的公式p＝eq\f(F,S)進行解答？3．所取面以上的液體柱重力如何表達？__G＝ρVg＝ρShg__。4．液面下h米深的壓強如何計算？p＝eq\f(F,S)＝ρgh?？偨Y(jié)：液體壓強計算公式：p＝__ρgh__，由此公式可知：液體內(nèi)部的壓強大小跟__液體密度__和__所處液體深度__有關(guān)。鞏固練習(xí)1．一個木桶能裝多少水，并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。已知桶壁上最長的木板長為0.5m，最短的木板長為0.2m，桶底內(nèi)部底面積為4×10－2m2，如圖所示。當桶裝足夠多的水時，桶底受到水的壓強約為__2_000__Pa，桶底受到水的壓力約為__80__N(g取10N/kg)。2．如圖所示，水平桌面的中央放著一個圓形魚缸，重為30N，其底面積為1200cm2，浴缸內(nèi)裝有0.2m深的水，水的質(zhì)量是27kg(g＝10N/kg)，求：(1)魚缸內(nèi)所裝水的重力；(2)魚缸底部受到的水的壓強；(3)魚缸對桌面產(chǎn)生的壓強。解：(1)魚缸內(nèi)所裝水的重力：G水＝mg＝27kg×10N/kg＝270N；(2)魚缸底部受到的水的壓強：p＝ρ水gh＝1.0×103kg/m3×10N/kg×0.2m＝2000Pa；(3)S＝1200cm2＝0.12m2，魚缸對桌面產(chǎn)生的壓強：p1＝eq\f(F,S)＝eq\f(270N＋30N,0.12m2)＝2500Pa。

第三節(jié)空氣的“力量”第1課時大氣壓強及其測量eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．知道什么是大氣壓，能說出幾個證明大氣壓存在的例子。2．理解大氣壓產(chǎn)生的原因，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)認識大氣壓自主預(yù)習(xí)1．大氣壓強確實__是__存在的。2．大氣產(chǎn)生的壓強叫__大氣壓強__，簡稱__大氣壓__或氣壓。3．馬德堡半球?qū)嶒炗辛Φ刈C明了大氣壓的存在。4．空氣內(nèi)部向各個方向都有__壓強__，且空氣中某點向各個方向的大氣壓強都__相等__。合作探究1．如圖，將塑料掛鉤的塑料吸盤緊緊貼在墻上，那么塑料吸盤能否固定在墻壁上而不脫落呢？如果再在塑料吸盤上戳個小孔，塑料吸盤還能否固定在墻壁上？2．將一玻璃管裝滿水，用一硬紙片封住管口。再倒轉(zhuǎn)過來，如圖，玻璃管中的水會不會流下？如果將玻璃管上端弄一個小孔，玻璃管中的水還會不會流下？鞏固練習(xí)1．如圖所示的實例中，屬于利用大氣壓強的是(C)A．啄木鳥用細長而堅硬的尖嘴插入樹皮B．駱駝有寬大的腳掌，不會深陷入沙地C．用吸管將飲料吸到嘴里D．攔河壩被設(shè)計成下寬上窄的形狀2．如圖所示，塑料瓶中灌滿水，用一張紙覆蓋瓶口，壓緊后倒置，瓶中的水和紙都不會下落，是因為__大氣壓__的作用。若此時在瓶底用針扎一小孔，觀察到的現(xiàn)象是__紙片和水下落__。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)大氣壓的測量自主預(yù)習(xí)1．托里拆利首次較準確地測出大氣壓強的大小與760mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強相等，約為__1.013×105__Pa。2．測量大氣壓的儀器叫__氣壓計__，常見的氣壓計有__無液氣壓計__和__管式彈簧壓強計__，汞壓計比較準確，但攜帶不方便。合作探究1．為了較準確地測出大氣壓的值，我們要進行精確測量，實驗內(nèi)容如下：在長約為1m，一端封閉的玻璃管內(nèi)灌滿汞，用手指將管口堵住，然后倒插在汞液槽中，放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不在下降，這時管內(nèi)外汞柱面高度差為760mm。將玻璃管傾斜，高度差不發(fā)生變化。2．根據(jù)液體壓強和密度的有關(guān)知識，請你計算760mm汞柱產(chǎn)生的壓強是多大？(ρ汞＝13.6×103kg/m3)解：760mm汞柱產(chǎn)生的壓強：p＝ρ汞gh＝__13.6×103_kg/m3×9.8_N/kg×760×10－3_m__≈__1.013×105__Pa。學(xué)習(xí)點撥在解釋汞柱產(chǎn)生的壓強等于大氣壓強時，注意先假設(shè)玻璃管內(nèi)與管外液面相平處有一輕質(zhì)液片，通過分析液片向上和向下受力情況，來得出結(jié)論。鞏固練習(xí)1．做托里拆利實驗時，測量的大氣壓強值比真實值小，其中的原因可能是(B)A．玻璃管放得不豎直B．玻璃管內(nèi)混入少量空氣C．水銀管內(nèi)的水銀太多D．玻璃管粗細不均2．(多選)下圖為托里拆利實驗的裝置圖，下列表述正確的是(AD)A．將玻璃管稍微傾斜，管內(nèi)外水銀面高度差將不變B．將玻璃管稍微向上提起但沒有離開液面，管內(nèi)外水銀面高度差將變大C．向槽中繼續(xù)注入少量水銀，管內(nèi)外水銀面高度差將變小D．換用更粗一些的等長玻璃管，管內(nèi)外水銀面高度差將不變

第2課時大氣壓強與人類生活eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．知道大氣壓的變化規(guī)律。2．能舉例說明大氣壓的應(yīng)用。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)大氣壓的變化規(guī)律與應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．人們通常把760mm高的汞柱所產(chǎn)生的壓強叫做1個標準大氣壓。2．大氣壓強的大小與海拔高度有關(guān)，大氣壓隨海拔高度增加而__減小。合作探究1．液體沸點與壓強的關(guān)系：一切液體的沸點都是隨液體上方氣壓的增大而__增大__，隨液體上方氣壓的減小而__減小__。用這個道理制成高壓鍋，高原的海拔高度__高__，氣壓__低__，普通鍋燒水時水的沸點__小于__100℃，利用高壓鍋通過提高液面上方的氣體壓強來提高__水的沸點__，從而達到快速煮熟食物的目的。2．人體內(nèi)部的壓強能與大氣壓強平衡，航天服的作用之一就是利用航天服產(chǎn)生適當?shù)膲簭?，保障生命安全?．海平面附近的氣壓(1個標準氣壓)約為__1.013×105__Pa，海拔高度越高，大氣壓越__小__。鞏固練習(xí)1．宋代文豪范成大到峨眉山旅游時，發(fā)現(xiàn)在山頂“煮米不成飯”，這是由于山頂(D)A．氣壓大，沸點高B．氣壓大，沸點低C．氣壓小，沸點高D．氣壓小，沸點低2．20世紀60年代，為控制瘧疾疫情，嘗試用加熱青篙水溶液使其沸騰，從而去除水分以提取藥物，但提取效果并不理想。小華猜想：可能在高溫的情況下，藥物被破壞掉了。對此，可采用的方法是(C)A．用微火加熱使溶液沸騰B．用旺火加熱縮短沸騰的時間C．減小容器內(nèi)的氣壓D．增大容器內(nèi)的氣壓

第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．知道流體壓強的大小與流速的關(guān)系。2．了解飛機升力產(chǎn)生的原因。3．會解釋有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)流體壓強自主預(yù)習(xí)1．液體和氣體統(tǒng)稱為流體。2．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越__小__，流速越小的地方壓強越__大__。3．在相同時間內(nèi)，機翼上方氣流通過的路程較__長__，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較__小__；下方氣流通過的路程較__短，速度較__小__，它對機翼下表面的壓強較__大__，這樣，機翼上、下表面就存在著壓強差，因而有__壓力差__，這就是產(chǎn)生升力的原因。合作探究1．小實驗：①用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動？答：兩張紙向中間相互靠攏。②在兩根筷子上放兩個乒乓球，用吸管向兩乒乓球中間吹氣，觀察到什么現(xiàn)象？答：兩乒乓球相互靠攏。③在水面上放兩只小紙船，用水管向兩船中間沖水，觀察到什么現(xiàn)象？答：兩只紙船相互靠攏。2．觀察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢？觀察：飛機機翼的形狀是__上凸下平__；飛機靜止在地面，能否自動騰飛？__不能__；飛機加速前進時，機翼上下方空氣的流速關(guān)系是：__上方空氣流速大于下方空氣流速__；根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識，飛機上下方壓強的大小關(guān)系是：__下方壓強大于上方壓強__；由此，機翼上下表面存在壓強差，就產(chǎn)生了向__上__的升力。當升力__大于__重力時，飛機就騰飛了。3．火車站或地鐵站標注安全線的原因：當列車行駛時，會帶動其周圍空氣流動，形成壓強差，若旅客離得太近，這個壓強差就會將人“推”向列車，造成事故。鞏固練習(xí)1．小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分析正確的是(B)A．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大B．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小C．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大D．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小2．把一根長約10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，往B管中輕輕吹氣，會看到A管中液面__上升__，這是因為A管上方空氣流速增大，使壓強__減小__而造成的結(jié)果。3．火車站臺邊緣處標有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車。其原因是火車急速駛過車站時，易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速__增大__、壓強__減小__。(均選填“增大”“減小”或“不變”)

跨學(xué)科實踐制作能升空的飛機模型eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解機翼的升力與哪些因素有關(guān)。2．學(xué)會制作能升空的飛機模型。3．體會人類從生物結(jié)構(gòu)和功能中借鑒經(jīng)驗、發(fā)展科技的思想。eq\a\vs4\al(自主預(yù)習(xí))1．流體壓強與流速的關(guān)系：流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。2．仿生學(xué)：模仿自然界中的生物來解決人類問題的科學(xué)。如模仿鳥類的飛機機制，可設(shè)計出更高效的飛機。合作探究(一)活動方案1．設(shè)計簡易的飛機機翼原理圖。2．制作飛機機翼3．制作飛機模型①收集用于制作飛機模型的材料，也可采購制作的材料包；②在2中制作的機翼模型基礎(chǔ)上打磨機翼的形狀；③組裝所有零件完成飛機模型的制作。(二)交流與評估各小組相互交流飛機模型的滯空時長，討論飛機模型受到的升力的情況。影響飛機模型的升力和阻力的因素：飛行速度、機翼面積、空氣密度以及升力、阻力系數(shù)。鞏固練習(xí)1．汽車尾部導(dǎo)流板主要是為了讓汽車在高速行駛時，對地面的壓力增大，提高車輪的“抓”地性能，下列能表示導(dǎo)流板橫截面積的是（B）2．某中學(xué)開展飛機模型制作大賽，要讓飛機獲得升力，機翼橫截面積應(yīng)設(shè)計為（B）

第九章浮力第一節(jié)認識浮力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解浮力的概念。2．了解浮力產(chǎn)生的原因。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)浮力的概念自主預(yù)習(xí)1．無論是液體還是氣體，對浸在其中的物體都有__豎直向上__的力，這個力叫做浮力。2．用彈簧測力計測得某物體在空氣中的重力為G，物體浸在某種液體中時的彈簧測力計的示數(shù)為G′，則物體在液體中受到的浮力F?。絖_G－G′__，這種測浮力的方法叫作二次稱重法求浮力。合作探究實驗測量“浸沒在水中的鋁塊所受的浮力”。(1)如圖甲所示，在彈簧測力計下懸掛一個鋁塊，讀出彈簧測力計的讀數(shù)；(2)將鋁塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計的讀數(shù)；鋁塊浸入水中時，彈簧測力計的讀數(shù)變__小__，這說明鋁塊受到了浮力。__彈簧測力計讀數(shù)減小的值__，就是浮力的大小。鞏固練習(xí)1.用彈簧測力計測出一個物體重為4N，然后將該物體浸沒在水中，這時彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)?N，則該物體在水中受到的浮力是（D）A．5NB．4NC．1ND．3Neq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)浮力產(chǎn)生的原因自主預(yù)習(xí)1．浸沒在液體中的長方體，兩個相對的側(cè)面所受液體的壓力相互平衡，對物體水平方向的受力沒有影響；在豎直方向上，液體對長方體向上的壓力F2__大于__液體對它向下的壓力F1，這就是浮力產(chǎn)生的原因。合作探究物體浸在液體中，前、后、左、右、上、下六個面將會受到液體對它的壓力。試分析浸在液體中的物體所受的其中四個力的大小關(guān)系。說明：浸入液體(或氣體)中的物體會受到液體(或氣體)對它的__壓__力，物理上把這種力叫做__浮力__，這個力的方向是__豎直向上__的。分析：浮力產(chǎn)生原因：__液體(或氣體)對浸在里面的物體上、下表面存在壓力差__。鞏固練習(xí)一個豎直懸掛在水中的圓柱體，上表面受到水的壓力為5N，下表面受到水的壓力為10N，則該圓柱體受到的浮力為5N。

第二節(jié)探究：浮力大小與哪些因素有關(guān)eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解浮力大小與哪些因素有關(guān)。2．能完成探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的實驗。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)探究浮力大小與哪些因素有關(guān)自主預(yù)習(xí)1．浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的__密度__、固體浸入液體中的__體積__有關(guān)。2．對于多因素(多變量)的問題，?？梢圆捎胈_控制變量__的辦法，把多因素的問題變成多個單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決。3．物體在液體中所受浮力的大小，跟它浸在液體中的__體積__有關(guān)、跟__液體的密度__有關(guān)。合作探究實驗探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”。(1)把彈簧測力計下懸掛的物體浸沒在一種液體中，并分別停在液體內(nèi)不同的深度處，觀察并記錄彈簧測力計的讀數(shù)。(2)把一個柱狀固體豎直懸掛在彈簧測力計下，當物體浸在液體中的體積逐漸增大時，觀察并記錄彈簧測力計的讀數(shù)。(3)將懸掛在彈簧測力計下的物體分別浸沒在清水和鹽水中，觀察并記錄彈簧測力計讀數(shù)。(4)實驗結(jié)果表明：物體在液體中所浮力的大小，與它浸沒在液體中的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。鞏固練習(xí)在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下的猜想：A．可能與物體浸沒在液體中的深度有關(guān)；B．可能與物體的密度有關(guān)；C．可能與物體的體積有關(guān)；D．可能與物體浸在液體中的體積有關(guān)；E．可能與液體的密度有關(guān)。為了驗證上述猜想，小明利用下列器材做了如圖所示的實驗。器材：體積相等的鐵塊、銅塊，彈簧測力計，一杯水，一杯鹽水，細繩。(1)分析比較實驗③④，可以驗證猜想__D__是正確的；分析比較實驗④⑤，可以驗證猜想__A__是錯誤的。(均選填字母序號)(2)分析比較實驗①⑤與②⑥，可以驗證猜想__B__(選填字母序號)是錯誤的。(3)分析比較實驗__⑥⑦__(選填字母序號)可得：浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度有關(guān)。(4)該實驗探究主要運用的科學(xué)探究方法是__控制變量法__。

第三節(jié)阿基米德原理eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解阿基米德原理。2．會設(shè)計實驗探究阿基米德原理。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)阿基米德原理自主預(yù)習(xí)1．兩千多年以前，阿基米德發(fā)現(xiàn)：物體浸在液體中的體積就是__物體排開液體的體積__。2．物體排開的液體體積越大、液體的密度越大，則排開的液體的質(zhì)量就越大，因此，浮力的大小可能跟排開液體的__質(zhì)量__密切相關(guān)，而液體的__重力大小__跟它的質(zhì)量成正比，因此，浮力的大小可能跟排開液體所受的重力__密切相關(guān)。3．浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于__它排開的液體所受的重力__，這就是著名的阿基米德原理。用公式表示：__F?。紾排＝ρ液V排g__。合作探究1．將裝滿水的燒杯放在盤子里，再把易拉罐按入水中，在手感受到浮力的同時，會看到排開的水溢至盤中。注意觀察比較排開水的多少與手的體驗。2．實驗探究：物體在液體中受到的浮力與它排開的液體的重力有什么關(guān)系？實驗器材：__彈簧測力計__、溢水杯、塑料小桶、水；實驗步驟：①測出物體所受到的重力G物；②測出空桶重力G桶；③把物體浸入液體中，用小桶收集溢出的水，讀出此時測力計的示數(shù)G′物；④測出溢出的水的重力G排。計算對比：物體受到的浮力為F?。絖_G物－G′物＝G排__。實驗結(jié)論：浸在液體中物體受到的浮力，大小等于__它排開的液體所受到的重力__，用公式表示為F?。絖_G排__＝__ρ液V排g__。鞏固練習(xí)1．某教師在“阿基米德原理”教學(xué)過程中，做了如下演示實驗。(1)在彈簧下端掛上小桶和金屬塊，記下彈簧伸長后指針位置O，如圖甲所示。(2)溢水杯中裝滿水，把金屬塊全部浸入溢水杯的水中，用燒杯收集排開的水，彈簧縮短，如圖乙所示。(3)把燒杯中的水全倒入小桶中，彈簧指針又恢復(fù)到原來位置O，如圖丙所示。乙圖的彈簧比甲圖的彈簧縮短了，說明金屬塊受到__浮力__的作用；丙圖彈簧指針又恢復(fù)到位置O，說明__物體受到浮力的大小等于物體排開水所受的重力__。

第四節(jié)物體的浮與沉eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解物體的浮沉條件。2．知道浮力的應(yīng)用，輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)物體的浮沉條件自主預(yù)習(xí)1．物體的浮沉決定于它受到的__浮力__和__重力__的大小。2．物體的浮沉條件：(1)當F浮__大于__G物時，物體會上??；(2)當F浮__等于__G物時，物體會懸??；(3)當F浮__小于__G物時，物體會下沉。合作探究1．物體在上浮或下沉(不考慮水的阻力)的過程中，所受到的浮力和重力的大小__不變__，懸浮和漂浮時，物體受到的浮力和重力__平衡__，懸浮時物體__完全浸入(浸沒)__在液體中，而漂浮是物體上浮的最后結(jié)果，此時物體靜止在液面上，一部分浸在液體中，一部分露出液面，所受的浮力__等于__重力。2．阿基米德原理的表達式是F?。絖_G排____，推導(dǎo)式為F?。絖_ρ液V排g____，實心均質(zhì)的物體重力G物＝__ρ物V物g__，當把此物體完全浸入某種液體中時，則V排__＝____V物，松手后，若：①F浮﹤G物，可得ρ物__>__ρ液，物體下沉；②F浮＝G物，可得ρ物__＝__ρ液，物體懸??；③F浮﹥G物，可得ρ物__<__ρ液，物體上浮。鞏固練習(xí)1．把重5N、體積為0.4dm3的物體投入水中。若不計水的阻力，當物體靜止時，下列說法中正確的是(g取10N/kg)(D)A．物體漂浮，F(xiàn)?。?NB．物體漂浮，F(xiàn)浮＝4NC．物體懸浮，F(xiàn)?。?ND．物體沉底，F(xiàn)?。?N2．用手將一重為5N的物體全部壓入水中，物體排開的水重8N，此時物體受到的浮力為__8__N，放手后物體將__上浮__，待物體靜止時所受浮力為__5__N，排開水的體積是__5×10－4__m3。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)浮沉條件的應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．密度計是測量液體密度的工具。2．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用鹽水浸泡法來挑選種子：將要篩選的種子浸入濃度適宜的鹽水中，飽滿的種子密度大于液體的密度會沉在底部，而干癟蟲蛀的種子密度小于液體的密度會浮在液面上。3．潛水艇：由于潛水艇中兩側(cè)有壓力艙，它浸沒在水中時受到的浮力不變，但是可以通過調(diào)節(jié)壓力艙中的儲水量來改變潛水艇的__自重__，從而改變__浮力__與__重力__的關(guān)系，而使它下沉、懸浮或上浮。4．熱氣球：燃氣裝置中噴出火焰加熱氣袋中的空氣，熱氣球內(nèi)部氣體的溫度升高、密度減小?？諝鈱λ母×_大于__它的重力，所以氣球可以升入高空。合作探究1．實驗探究：輪船從淡水河駛往海里，船會上浮些還是下沉些？設(shè)計實驗：把木塊放入水中，在齊水處作一記號，然后向水中加鹽攪拌，觀察此時木塊浸在水面的位置，再畫一條線作記號，進行比較。實驗現(xiàn)象：__第二次記號在第一次記號的下方(船會上浮些)__?，F(xiàn)象分析：兩次都是漂浮狀態(tài)，重力__不變__，受到的浮力__不變__，由G物＝F?。溅岩篻V排和ρ海水__大于__ρ淡水，可得排開的海水體積__變小__。結(jié)論：輪船從淡水河駛往海里，船會__上浮一些__。輪船在淡水中的吃水線位于海水中的吃水線的__上方__。2．利用圖示裝置，探究潛水艇的上浮與下潛原理?，F(xiàn)象：向艙內(nèi)充水后__潛水艇下沉__；水艙內(nèi)的水排出一部分后__潛水艇上浮__；結(jié)論：潛水艇是靠改變__自身重力__來實現(xiàn)上浮和下潛的。鞏固練習(xí)某同學(xué)制作了如圖所示的潛水艇模型，下列說法錯誤的是(B)A．潛艇模型是通過改變潛艇的重力實現(xiàn)沉浮的B．向內(nèi)推注射器活塞，水會被壓入試管中，可實現(xiàn)潛艇下沉C．向外拉注射器活塞，試管內(nèi)水量適當時，可實現(xiàn)潛艇懸浮D．潛艇模型的試管上繞些鐵絲，可保持試管穩(wěn)定

跨學(xué)科實踐調(diào)研我國造船與航海方面的成就eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解船的發(fā)展史，知道我國在造船與航海方面的成就。2．培養(yǎng)動手能力、理論聯(lián)系實際的意識和科學(xué)探究精神。自主預(yù)習(xí)一、船舶的發(fā)展及成就1．人類從遠古時代開始利用浮力，抱住或騎在一段樹干上順水漂流，是人類最早的航行方式。2．中國的船舶發(fā)展經(jīng)歷了四個時代：舟筏時代、帆船時代、蒸汽機船時代和柴油機船時代。3．1405年鄭和下西洋時乘坐的“鄭和寶船”長約147m，是當時世界上最大的木船。鄭和下西洋是古代中國航海史上一次空前的壯舉，是當時中國造船、導(dǎo)航技術(shù)最高水平的體現(xiàn)。二、不同類型船舶的特點1．帆船：配有龍骨、桅桿以及帆，利用風(fēng)能航行，現(xiàn)還配有發(fā)動機，無風(fēng)時可航行。2．氣墊船：利用高于大氣壓的空氣在船底與支承表面間形成氣墊，使全部或部分船體脫離支承面而高速航行。3．輪船：把密度大于水的鋼鐵做成空心的船體，使它能排開更多的水，從而增大浮力。以柴油機驅(qū)動。三、設(shè)計一艘小船1．材料：泡沫板、噴氣裝置、泡沫膠、鋁箔紙。2．步驟：①畫出船的設(shè)計圖，標注材料和結(jié)構(gòu)。②根據(jù)圖紙制作，先分裝再組裝。③調(diào)試，檢查船身是否平衡。④試航。鞏固練習(xí)1．漂浮在水面上的船受到的浮力等于(選填“大于”“等于”或“小于”)船的重力。2．我國船舶制造業(yè)主要集中在三個區(qū)域，分別位于長三角(以上海為中心)、珠三角(以廣州為中心)和環(huán)渤海地區(qū)(以大連為中心)。

第十章功與機械能第一節(jié)機械功eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．理解功的兩個必要因素。2．記住功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單的計算。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)機械功自主預(yù)習(xí)1．物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動距離的乘積叫做機械功，簡稱功。2．物體做功需滿足兩個條件：一個是__作用在物體上的力__，另一個是__物體在力的方向上移動一段距離__，二者缺一不可。合作探究下列哪種情況力對物體做了功？哪種情況力對物體沒有做功？1．人搬石頭，但沒有搬動：__沒有做功__。2．冰塊在水平光滑的冰面上勻速滑動：__沒有做功__。3．起重機勻速吊起重物：__做了功__。4．起重機吊著重物沿水平方向勻速移動了一段距離：__沒有做功__。5．用力將木塊沿斜面勻速拉一段距離：__做了功__。6．一同學(xué)在講臺前提起一桶水，然后在水平方向上移動一段距離。在整個過程中手對水桶做了功嗎？__在講臺前提起水桶時做了功，在水平方向上移動時沒有做功__。學(xué)習(xí)點撥下列三種情況力沒有對物體做功：1．勞而無功：有力作用在物體上，但是物體沒有移動。2．不勞無功：物體靠慣性移動一段距離，并不是受到力的作用向前運動。3．垂直無功：力的方向與物體的運動方向垂直，該力沒有做功。鞏固練習(xí)下列選項中，所提到的力沒有做功的是(D)A．物體在繩子拉力作用下升高B．靜止的小車在拉力作用下運動起來C．汽車在剎車阻力的作用下速度減慢D．人用力搬石頭，石頭不動eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)功的計算自主預(yù)習(xí)1．計算力對物體做的功的公式是__W＝Fs__。2．在國際單位制中，力的單位是N，距離的單位是m，功的單位是焦耳，符號是__J__。合作探究1．重150N的物體在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前進10m后拉力消失，物體又由于慣性向前滑動了2m、則拉力做的功是__500__J，重力做的功是__0__J。2．小明提著一個重10N的水桶，由一樓走上二樓，又沿水平走廊前進了5m，在這一過程中，小明對水桶做了__30__J的功。(一層樓高3m)學(xué)習(xí)點撥公式中的F是作用在物體上的力，s為物體在F的方向上移動的距離。鞏固練習(xí)1．起重機將1000N的重物勻速豎直提升3m后，又把重物水平移動了1m，則起重機對重物所做的功是(C)A．1000JB．2000JC．3000JD．4000J2．將重力為10000N、體積為0.2m3物體在水中勻速提高2m(未露出水面)，求拉力做的功。(g取10N/kg)解：物體在水中受到的浮力：F?。溅阉甮V＝1.0×103kg/m3×10N/kg×0.2m3＝2000N，物體受到的拉力：F拉＝G物－F?。?0000N－2000N＝8000N，拉力做的功：W＝F拉s＝8000N×2m＝16000J。

第二節(jié)功率eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．理解功率的意義及計算公式。2．會用功率公式進行簡單計算。3．知道生產(chǎn)生活中的功率。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)功率的概念及物理意義自主預(yù)習(xí)1．在物理學(xué)中，用__功率__表示物體做功的快慢，它的定義是__單位時間內(nèi)所做的功__。2．功與做功所用的時間之比叫做功率。功率的表達式是P＝eq\f(W,t)。3．功的單位是__焦耳__，時間的國際單位是__秒__，功率的單位叫做__瓦特__，簡稱__瓦__，符號__W__。1W的物理意義是__1_s內(nèi)所做的功是1_J__，常見的單位還用__kW__。1kW＝__103__W。合作探究1．如何比較物體運動的快慢？2．小強體重500N，在5s內(nèi)跑到5m高的樓上。小明體重500N，在10s內(nèi)走到5m高的樓上。小紅體重400N，在10s內(nèi)跑到6m高的樓上，利用功率的公式，計算出小強的功率＝__500_W__，小明的功率＝__250_W__，小紅的功率＝__240_W__。小強和小明比較，__小強__做功快，小明和小紅比較，__小明__做功快。鞏固練習(xí)1．下列關(guān)于功率的說法中，正確的是(B)A．做功多的機械，功率一定大B．做功快的機械，功率一定大C．做功時間少的機械，功率一定大D．功率是用做相同的功比較做功時間的方法比較做功快慢的2．小明用相同的水平推力，分別使較重的A物體沿較光滑的平面移動，較輕的B物體沿較粗糙的平面移動，若在相同的時間內(nèi)移動相同的距離。則下列說法正確的是(D)A．小明對A物體做的功多B．小明對B物體做的功多C．小明推A物體時的功率小D．小明推A、B兩物體時的功率相同eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)生活中功率的計算自主預(yù)習(xí)1．自行車運動員長時間運動的功率為480W，短時間內(nèi)最高可達2kW；2．家用小轎車的功率約為110kW；載重汽車的功率約為180kW；3．“復(fù)興號”動車總功率可達10000kW；萬噸級遠洋貨輪的功率為7000～23000kW。合作探究1．起重機提升水泥板的功率為1.9×103W，起重機的電動機做功的功率也是1.9×103W嗎？不是，因為電動機不可能把電能全部轉(zhuǎn)化為動能對水泥板做功，所以電動機的功率應(yīng)該大于1.9×103W。2．體能競賽中，小強在20s內(nèi)就完成了10個引體向上動作，已知小強的體重為500N，每個動作身體向上移動的距離約為50cm，則小強在整個過程中做功的功率約為多少W?解：小強完成10個引體向上克服重力做的功：W＝Fs＝500N×0.5m×10＝2500J，小強克服重力做功的功率：P＝eq\f(W,t)＝eq\f(2500J,20s)＝125W。鞏固練習(xí)質(zhì)量為50kg的小華同學(xué)騎著一輛自行車在平直公路上勻速運動500m，自行車在行駛過程中受到的阻力為其體重的eq\f(1,10)，其功率為100W。求他騎500m所用的時間。(取g＝10N/kg)解：自行車受到的阻力：F阻＝eq\f(1,10)G人＝eq\f(1,10)m人g＝eq\f(1,10)×50kg×10N/kg＝50N，行駛500m做的功：W＝F阻s＝50N×500m＝25000J，由P＝eq\f(W,t)可得，所用的時間：t＝eq\f(W,P)＝eq\f(25000J,100W)＝250s。

第三節(jié)動能和勢能eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解能量的初步概念。2．知道什么是動能及影響動能大小的因素。3．知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)探究動能的大小與哪些因素有關(guān)自主預(yù)習(xí)1．物理學(xué)中，一個物體能夠?qū)ν庾龉?，這個物體就具有__能量__，簡稱能；一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的__能量__越大。2．列舉有能量的物體：__被攔河大壩攔住的河水、從山上流下的瀑布。3．物體由于__運動__而具有的能，叫做動能，一切__運動__的物體都具有動能。合作探究探究：物體的動能跟哪些因素有關(guān)。猜想：動能的大小與物體的__速度__有關(guān)，__速度__越大，物體的動能越大；動能的大小與物體的__質(zhì)量__有關(guān)，__質(zhì)量__越大，物體的動能越大。實驗：(1)將同一鋼球，從斜面__不同__高度滾下，觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離越遠，說明鋼球?qū)δ緣K做的功__越多__，鋼球的動能__越大__。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的__動__能。進一步說明：物體的動能與__物體的運動速度__有關(guān)，__速度__越大，物體的動能越大。(2)換用__不同質(zhì)量__的鋼球，從__同一__高度讓其滾下，觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運動物體的__質(zhì)量__越大，動能就越__大__。結(jié)論：影響動能大小的因素：__速度__和__質(zhì)量__。在質(zhì)量相同時，物體的速度越__大__，動能越__大__；在速度相同時，物體的質(zhì)量越__大__，動能越__大__。思考：1．碰撞過程中，如何判斷鋼球做沒做功？實驗中怎樣比較動能的大小？2．在研究動能大小與速度關(guān)系時為什么要用同一個鋼球？3．在研究動能大小與質(zhì)量關(guān)系時為什么要讓質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下？鞏固練習(xí)圖示為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗。實驗步驟如下：I．讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離。Ⅱ.讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離?；卮鹣铝袉栴}：(1)步驟I是為了研究動能大小與__速度__的關(guān)系。(2)步驟Ⅱ是為了研究動能大小與__質(zhì)量__的關(guān)系。(3)該實驗中斜面的作用是為了控制鋼球__速度__的大小，木塊的作用是為了比較鋼球__動能__的大小。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)認識勢能并探究勢能大小分別與什么因素有關(guān)自主預(yù)習(xí)1．物體由于__受到重力并處在一定高度時__所具有的能叫做重力勢能。2．物體由于__發(fā)生彈性形變__而具有的能叫做彈性勢能。3．__重力__勢能和__彈性__勢能是常見的兩種勢能。學(xué)習(xí)點撥動能勢能影響因素動能勢能重力勢能彈性勢能產(chǎn)生原因物體運動物體在高處物體發(fā)生彈性形變影響因素物體質(zhì)量：大而大運動速度：大而大物體質(zhì)量：大而大物體高度：大而大發(fā)生彈性形變的程度：大而大鞏固練習(xí)1．下列各物體具有什么形式的勢能：A．被舉高的鐵錘__重力勢能__B．被拉長的彈簧__彈性勢能__C．被拉彎的弓__彈性勢能__D．被水庫蓄的水__重力勢能__E．空中飛行的鳥__動能和重力勢能__F．云彩中的小冰粒__重力勢能__2．如圖是固定在水平桌面上的圓弧軌道，將一小球由軌道的P點自由釋放，滾動到Q點。在此過程中，動能先變__大__后變__小__，重力勢能__先變小后變大__。3．小明看到運動員拉弓射箭時，弓拉得越彎，箭射得越遠。小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)。(1)為驗證其猜想是否正確，他設(shè)計了如下實驗(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度)；如圖所示，將同一個彈簧壓縮__不同__(選填“相同”或“不同”)的長度，將小球置于彈簧的右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊__移動距離的大小__，從而比較彈性勢能的大小。(2)若水平面絕對光滑，本實驗將__不能__(選填“能”或“不能”)達到探究目的。

第四節(jié)機械能轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化。2．了解機械能守恒。3．了解水能和風(fēng)能的利用。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)機械能及其轉(zhuǎn)化自主預(yù)習(xí)1．__重力勢__能與__彈性勢__能統(tǒng)稱為勢能，__動__能與__勢__能統(tǒng)稱為機械能。2．動能和勢能的轉(zhuǎn)化：動能和勢能之間可以相互__轉(zhuǎn)化__，動能可以轉(zhuǎn)化為__勢能__，勢能也可以轉(zhuǎn)化為__動能__。合作探究觀察擺輪的運動，并思考動能和勢能的變化：實驗1：滾擺實驗(1)釋放擺輪時，擺輪在最高點處于__靜止__狀態(tài)，此時擺輪只具有重力勢__能，沒有__動__能。擺輪下降時其高度降低，__重力勢__能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其__動__能越來越大。擺輪到最低點時，__速度__最快，__動__能最大；其__高度__最低，__重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其__重力勢__能逐漸轉(zhuǎn)化為__動能。(2)仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能和勢能的變化情況。實驗2：單擺實驗(1)將擺繩一端掛在黑板上邊，使單擺在黑板前，平行于黑板擺動，在黑板上記錄擺球運動路線中左最高點A、右最高點C和最低點B的位置。(2)分析單擺實驗：①小球從A擺到B的過程中是__重力勢__能轉(zhuǎn)化為__動__能；②從B點擺到C點的過程中是__動__能轉(zhuǎn)化為__重力勢__能；③小球在__B__點動能最大，在__A(或C)__點動能最??；④小球在__A(或C)__點重力勢能最大，在__B__點重力勢能最小。學(xué)習(xí)點撥1．在動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中，必定有動能和勢能各自的變化，而且是此增彼減。2．動能的增減變化，要以速度增減來判斷。3．重力勢能的增減變化，要以物體離地面高度的增減變化來判斷。4．判斷彈性勢能的增減，要根據(jù)彈性形變大小的變化來判斷。鞏固練習(xí)把上緊發(fā)條的玩具車放置在水平桌面上，玩具車由靜止開始加速跑動，此過程中玩具車能量的變化情況是(A)A．彈性勢能減小，動能增大B．彈性勢能減小，動能減小C．彈性勢能增大，動能增大D．彈性勢能增大，動能減小eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)機械能守恒自主預(yù)習(xí)大量研究結(jié)果表明，如果只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，盡管動能、勢能的大小會變化，但動能和勢能的總和不變，或者說，機械能是守恒的。合作探究實驗：用繩子把一個鐵鎖懸掛起來。把鐵鎖靠近自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，頭不要動。鐵鎖向前擺去又擺回來，鐵鎖擺回時會碰到自己的鼻子嗎？如果只有動能和勢能的轉(zhuǎn)化，為什么沒有碰到鼻子？機械能總量怎樣變化了？鐵鎖運動要克服空氣阻力，消耗一部分機械能，機械能總量減小，鐵鎖回不到原來的高度，所以不會碰到鼻子。鞏固練習(xí)玩“過山車”是一項非常驚險刺激的娛樂活動。如圖所示，過山車時而從軌道的最低點D上升到最高點A，時而從最高點A飛馳而下。過山車在運動過程中，若不計能量損失，只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。下列說法正確的是(B)A．A點機械能小于B點機械能B．D點動能最大，A點勢能最大C．D點動能最大，A點機械能最大D．A點勢能最大，機械能最大eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)機械能的應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．自然界的流水和風(fēng)都是具有大量機械能的天然資源。2．讓水流沖擊水輪轉(zhuǎn)動，用來__汲水__、__磨粉__、__發(fā)電__。3．風(fēng)吹動風(fēng)車，可以帶動__發(fā)電機__發(fā)電。合作探究1．人們?yōu)槭裁葱拗r河壩提高上游水位來進行水力發(fā)電？2．在風(fēng)能的利用中，風(fēng)能可以轉(zhuǎn)化為哪些其他形式的能量？鞏固練習(xí)關(guān)于水能的利用，以下說法錯誤的是(D)A．水輪機是利用水流的動能轉(zhuǎn)動起來的B．水的動能越多，水輪機能做的功越多C．河流上游的水位越高，水的勢能越大，勢能轉(zhuǎn)化成的動能也越大D．水輪機應(yīng)安裝在水壩前的上游處

跨學(xué)科實踐探究游樂設(shè)施中的功與能eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．通過體驗游樂園設(shè)施，感受其中蘊含的物理知識，如功與能等。2．體會物理學(xué)在游樂項目開發(fā)中的應(yīng)用，并且能夠?qū)懸黄萍颊撐?。自主預(yù)習(xí)1．功與能的關(guān)系(1)做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程；(2)做功的多少決定了能量轉(zhuǎn)化的數(shù)量，即功是能量轉(zhuǎn)化的量度。2．認識安全規(guī)則，正確系好安全帶，聽從工作人員的安排。合作探究(一)體驗游樂項目1．各小組按興趣愛好來共同體驗游樂項目。(1)過山車：感受不同位置速度的變化，并從能量的角度來分析過山車從最高點到最低點時能量的轉(zhuǎn)化情況。(2)摩天輪：從最低處轉(zhuǎn)動到最高處的過程中，重力勢能增加。(二)物理學(xué)在游樂項目中的應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化：海盜船從最低點蕩向最高點，電能轉(zhuǎn)化為船體上升后的機械能。關(guān)閉電機，下落過程中機械能轉(zhuǎn)化為動能。鞏固練習(xí)如圖所示，游客在摩天輪中可以看到優(yōu)美的風(fēng)景。若游客隨座艙在豎直平面內(nèi)勻速轉(zhuǎn)動，則下列說法正確的是（B）A．摩天輪內(nèi)坐著的游客的運動狀態(tài)沒有改變B．勻速轉(zhuǎn)動的摩天輪內(nèi)坐著的游客機械能不守恒C．從最高點轉(zhuǎn)動到最低點的過程中，游客的重力勢能變大D．從最高點轉(zhuǎn)動到最低點的過程中，游客的動能變大

第十一章簡單機械第一節(jié)探究：杠桿的平衡條件第1課時杠桿及其平衡條件eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．認識杠桿，知道杠桿的幾個概念，會確認并畫出力臂。2．知道杠桿平衡條件。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)認識杠桿自主預(yù)習(xí)1．在力的作用下可以圍繞__固定點__轉(zhuǎn)動的硬棒，叫杠桿，可以繞著轉(zhuǎn)動的固定點叫支點，用字母__O__表示，力臂是從__支點__到__力的作用線__的距離。2．使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫__動力__，用字母__F1__表示；阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力叫__阻力__，用字母__F2____表示；從支點到動力作用線的距離叫動力臂__，用字母__l1____表示；從支點到阻力作用線的距離叫__阻力臂，用字母__l2____表示。合作探究1．在用起子起瓶蓋時，你能找出它的支點，動力作用點，阻力作用點，并畫出動力臂和阻力臂嗎？說說杠桿力臂示意圖的畫法。答：支點在蓋子中點與起子接觸的地方，阻力點是蓋子邊緣與起子的接觸點，動力點是手拿起子的地方；2．當力的作用線通過支點時，力臂的大小為零，試著畫一下，你能得出什么結(jié)論？學(xué)習(xí)點撥1．杠桿五要素：一點(支點)、兩力(動力、阻力)、兩臂(動力臂、阻力臂)。2．力臂畫法：一找點，二畫線(力的作用線)，三作垂線段。鞏固練習(xí)1．如圖所示為釣魚竿釣魚時的示意圖，O為支點，F(xiàn)1表示手對釣魚竿的作用力，請在圖中畫出魚線對釣魚竿拉力F2的力臂l2。2．如圖所示，重為G的物體放在水平面上，用力F使其翻轉(zhuǎn)，請畫出物體重力示意圖和力F的力臂。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)實驗：探究杠桿的平衡條件自主預(yù)習(xí)1．杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于__靜止__或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)。2．杠桿的平衡條件是__動力×動力臂＝阻力×阻力臂__。合作探究1．實驗探究：杠桿的平衡條件。2．實驗器材：__杠桿、鉤碼__。3．實驗步驟：(1)把杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平方向平衡。(2)把三個鉤碼掛在杠桿兩側(cè)(左邊2個，右邊一個)，移動鉤碼的位置，使杠桿仍在水平位置平衡(下圖)。把支點左方的鉤碼對杠桿的作用力(等于鉤碼受的重力)當作阻力，把支點右方的鉤碼對杠桿的作用力當作動力，將動力F1，動力臂l1，阻力F2，阻力臂l2的數(shù)值填入表中。(3)在左方鉤碼下再增加2個鉤碼，位置不變，移動右方鉤碼位置，使杠桿重新在水平位置平衡，將實驗數(shù)據(jù)也填入表中。(4)在杠桿兩側(cè)掛上個數(shù)相同的鉤碼，移動鉤碼位置，使杠桿在水平位置平衡，將測得的力和力臂記在表中。(5)如下右圖所示，把鉤碼掛在杠桿一側(cè)，用彈簧秤在同側(cè)豎直向上拉住杠桿，使杠桿在水平位置平衡，把鉤碼拉杠桿的力當作阻力，把彈簧秤拉力當作動力，將力和力臂的數(shù)據(jù)填入表中。實驗次數(shù)動力/N動力臂/cm動力×動力臂/(N·cm)阻力/N阻力臂/cm阻力×阻力臂/(N·cm)11220.54222240.584324824841661.546(6)算出四次實驗中動力×動力臂及阻力×阻力臂的數(shù)值，比較計算結(jié)果，歸納可得：杠桿的平衡條件：__動力×動力臂＝阻力×阻力臂__。鞏固練習(xí)1．在研究杠桿平衡條件的實驗中：(1)小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后，按圖甲所示，通過加掛鉤碼分別改變F1、F2，仍使杠桿在水平位置平衡，并用刻度尺在杠桿上測出對應(yīng)的l1和l2。記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：甲次數(shù)F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm11824228116321238小明通過觀察以上實驗裝置，并分析數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件：“動力乘以動力作用點到支點的距離＝阻力乘以阻力作用點到支點的距離”。小華認為小明的結(jié)論不正確，小華為了驗證自己的觀點，只將圖甲中的F1改用彈簧測力計來拉，實驗中改變拉力的__方向__，仍使杠桿在水平位置平衡時，比較拉力的__大小__，即可證明小華的觀點是否正確。乙(2)某同學(xué)利用身邊的塑料直尺和硬幣若干來驗證杠桿平衡的條件，如圖乙所示，當杠桿在水平位置平衡時，他測出從支點O到硬幣邊緣的距離作為力臂l1和l2的大小，他測力臂的方法是__錯誤__(選填“正確”或“錯誤”)的。如果將兩邊的硬幣以相同速度同時勻速向支點移動的過程中，則杠桿__向左傾斜__(選填“仍平衡”“向左傾斜”或“向右傾斜”)。

第2課時杠桿的應(yīng)用eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解杠桿的分類。2．能說出杠桿在生活中的應(yīng)用。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)杠桿的分類自主預(yù)習(xí)1．省力杠桿：動力臂大于阻力臂的杠桿叫省力杠桿。2．費力杠桿：動力臂小于阻力臂的杠桿叫費力杠桿。3．等臂杠桿：動力臂等于阻力臂的杠桿叫等臂杠桿。4．釣魚竿、鍘刀、筷子、啤酒瓶起子中屬于省力杠桿的是__鍘刀、啤酒瓶起子__。5．辨別省力、費力、等臂杠桿方法是__看動力臂與阻力臂大小關(guān)系__。合作探究1．說一說你身邊有哪些杠桿屬于省力杠桿，哪些屬于費力杠桿？哪些屬于等臂杠桿？分析使用各種杠桿的好處。2．分析各種杠桿，完成下表：名稱結(jié)構(gòu)特征特點應(yīng)用舉例省力杠桿動力臂__大于阻力臂__省__力、__費__距離__瓶蓋起子、道釘撬等__費力杠桿動力臂__小于阻力臂__費__力、__省__距離__鑷子、筷子、釣魚竿等__等臂杠桿動力臂__等于阻力臂既不_省力_也不_費力___托盤天平、定滑輪等__學(xué)習(xí)點撥不存在既省力又省距離的杠桿。鞏固練習(xí)如圖所示的四種工具在使用過程中，屬于費力杠桿的是(B)A．獨輪車B．鑷子C．鋼絲鉗D．扳手eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)杠桿的應(yīng)用合作探究如何畫出使杠桿平衡時的最小動力？結(jié)合下圖思考有什么好的方法技巧。學(xué)習(xí)點撥解決杠桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力×阻力臂為定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大需要做到：①在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠；②動力方向應(yīng)該是過該點且和該連線垂直的方向。鞏固練習(xí)1．如圖所示，要想將重500N、半徑為0.5m的車輪滾上高為20cm的臺階，其所用的最小力應(yīng)是__200__N，標出支點O，并畫出最小推力F。2．如圖，用撬棍撬起石塊，O為支點。(1)畫出阻力F2的力臂l2；(2)畫出在A點施加的最小動力F1的示意圖。

第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標)1．了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)和本質(zhì)。2．了解滑輪組的結(jié)構(gòu)和特點。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)定滑輪和動滑輪自主預(yù)習(xí)1．滑輪的主要部分是一個能繞軸自由轉(zhuǎn)動、周邊還有槽的輪子。2．工作時，軸固定不動的滑輪叫定滑輪。3．工作時，軸發(fā)生移動的滑輪叫動滑輪。合作探究1．你在生活中哪些地方見過滑輪？你知道它們起到什么作用嗎？2．實驗探究：如下圖所示利用滑輪提升重物。(1)圖甲中：滑輪__不隨重物一起__提升，不能__省力__，不能__省距離__，但可以改變力的__方向__，所以該滑輪是__定__滑輪；(2)圖乙中：滑輪__隨重物一起__提升，可省__一半力__，費__距離__，不能改變力的__方向__，所以該滑輪是__動__滑輪。3．使用滑輪的理論分析：外形相同的滑輪(不計動滑輪自重及所有摩擦)為什么使用方法不同會出現(xiàn)不同的作用呢？我們可以利用杠桿平衡原理來進一步論證：(1)定滑輪可以看成一種變形的杠桿，由圖丙可知，定滑輪在使用時，相當于一個__等臂__杠桿，因此兩力的關(guān)系是：__F1＝F2__，說明：使用定滑輪不省力，但可以改變__力的方向__。(2)動滑輪在使用時，同樣可以看成變形杠桿。由圖丁可知，動滑輪在使用時，相當于一個__動力臂是阻力臂2倍__的杠桿，因此兩拉力的關(guān)系：F1＝eq\f(1,2)F2。學(xué)習(xí)點撥1．使用定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。2．使用動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。3．定滑輪的實質(zhì)是等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是動力臂是阻力臂2倍的杠桿。鞏固練習(xí)1．如圖所示的三個滑輪中，屬于動滑輪的是__乙__，若滑輪的自重和摩擦不計，當分別沿力F1、F2和F3方向勻速提起同一物體時，則F1、F2