19剃頭大師說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19剃頭大師說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《剃頭大師》為教學(xué)內(nèi)容，以三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，感受作者的情感表達(dá)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力，通過(guò)閱讀《剃頭大師》體會(huì)文字的生動(dòng)性和形象性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化和民間智慧的態(tài)度，了解剃頭匠這一職業(yè)的歷史和文化內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握《剃頭大師》中的故事情節(jié)和人物形象。

2.領(lǐng)悟作者通過(guò)剃頭匠這一職業(yè)所表達(dá)的情感和道理。

難點(diǎn)：

1.理解作者在課文中的細(xì)膩描寫(xiě)和情感表達(dá)。

2.將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)剃頭匠職業(yè)背后的文化價(jià)值。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，感受作者的情感表達(dá)。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考剃頭匠職業(yè)的社會(huì)意義和文化傳承。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供課文朗讀、背景資料等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)剃頭匠職業(yè)的歷史文化資料。

4.教學(xué)手段：圖片展示（剃頭匠、傳統(tǒng)理發(fā)工具）、視頻資料（剃頭技藝展示）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于剃頭匠職業(yè)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對(duì)剃頭匠這個(gè)職業(yè)有什么了解？

-提問(wèn)：為什么我們要學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇文章？

-介紹本文作者和寫(xiě)作背景，引出課題《剃頭大師》。

2.講授新知（20分鐘）

-分段朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-針對(duì)課文中的生字詞，進(jìn)行講解和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

-逐段講解作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生感受作者的細(xì)膩描寫(xiě)。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)剃頭匠職業(yè)背后的文化價(jià)值，思考其社會(huì)意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：你認(rèn)為剃頭匠這個(gè)職業(yè)有什么特點(diǎn)？

-角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組，分別扮演剃頭匠和顧客，模擬剃頭過(guò)程，體會(huì)剃頭匠的技藝和顧客的感受。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀水平。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外相關(guān)書(shū)籍，了解剃頭匠職業(yè)的歷史和文化。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于剃頭匠的短文，表達(dá)自己對(duì)這一職業(yè)的感悟。

-收集剃頭匠職業(yè)的圖片或視頻資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-《剃頭大師》的故事情節(jié)；

-主要人物形象，包括剃頭大師和“我”的特點(diǎn)；

-故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。

2.修辭手法：

-比喻：如將剃頭大師的剃頭動(dòng)作比作“舞蹈”；

-擬人：如將剃頭刀比作“有靈性的工具”。

3.文學(xué)鑒賞：

-作者通過(guò)剃頭匠這一職業(yè)，展現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)手藝的尊重；

-從剃頭匠的技藝中，體會(huì)到勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

4.傳統(tǒng)文化認(rèn)知：

-剃頭匠這一職業(yè)的歷史淵源；

-剃頭技藝的傳承與發(fā)展。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：

-生字詞的積累與運(yùn)用；

-朗讀技巧的提升；

-課文內(nèi)容的理解和感悟；

-合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

6.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象；

-學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法，感受作者的情感表達(dá)；

-學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)剃頭匠職業(yè)的社會(huì)意義和文化價(jià)值；

-學(xué)生能夠提升語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①.1故事起因：作者第一次體驗(yàn)剃頭；

①.2發(fā)展過(guò)程：剃頭大師的剃頭技藝和態(tài)度；

①.3高潮部分：剃頭過(guò)程中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感交流；

①.4結(jié)局：剃頭大師對(duì)作者的影響和啟發(fā)。

②人物形象邏輯關(guān)系：

②.1剃頭大師：技藝高超、態(tài)度謙遜；

②.2“我”：對(duì)剃頭技藝的欣賞、對(duì)剃頭大師的敬佩；

②.3互動(dòng)關(guān)系：剃頭大師與“我”之間的信任與依賴。

③情感態(tài)度邏輯關(guān)系：

③.1作者對(duì)剃頭技藝的贊美；

③.2對(duì)剃頭匠這一職業(yè)的尊重；

③.3對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟和傳承。

④教學(xué)目標(biāo)邏輯關(guān)系：

④.1理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)；

④.2領(lǐng)悟作者的情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)剃頭匠的敬佩；

④.3培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《剃頭大師》教學(xué)，讓我感到既滿足又有所欠缺。滿足的是，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，對(duì)剃頭匠這一職業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)課文的理解也比我預(yù)期的要好。但是，也有一些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了短視頻，孩子們的反應(yīng)很熱烈，他們對(duì)于剃頭匠這個(gè)職業(yè)有了直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也意識(shí)到，視頻的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免分散學(xué)生的注意力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更注意控制視頻的長(zhǎng)度，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

在講授新知的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)分角色朗讀和小組討論來(lái)幫助學(xué)生理解課文。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對(duì)于提高學(xué)生的參與度和理解力很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的理解還不夠深入，對(duì)于人物性格的把握也不夠準(zhǔn)確。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受人物的情感和性格。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀比賽和角色扮演，這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在朗讀時(shí)缺乏情感投入，這可能是由于他們對(duì)課文的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)課文情感的理解和表達(dá)，讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠更好地傳達(dá)出作者的情感。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我看到了他們對(duì)剃頭匠職業(yè)的尊重和對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的分享比較簡(jiǎn)短，缺乏深度。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我將在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多表達(dá)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀課外書(shū)籍和撰寫(xiě)短文的任務(wù)，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提高他們的寫(xiě)作能力。不過(guò)，我也意識(shí)到，作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的壓力。

1.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍