2025年粵人版高三語文下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵人版高三語文下冊月考試卷861考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各句中，加點的詞語使用正確的一項是（）A.文藝老兵閻肅說，我們軍人也有風花雪月，但那風是“鐵馬秋風”，花是“戰(zhàn)地黃花”，雪是“樓船夜雪”，月是“邊關冷月”，我們的風花雪月著家國情懷B.家的居住區(qū)可分為宜居、利居、樂居三個層級，只有“樂居”，人與環(huán)境的關系才不是對立的，而是和諧的，這種和諧具有親緣性、情感性、文化性C.只需一支筆、一張紙，無論你報的是單個漢字還是成語，“書法達人”謝永福都能用空心字，沒有任何的停頓，令人嘖嘖稱奇D.受“三鹿奶粉事件”的影響，國內(nèi)許多知名品牌的奶粉都被檢測出含有三聚氰胺，名牌信度大打折扣，國內(nèi)奶制品業(yè)進入了的市場疲軟狀態(tài)2、下列詞語中，字形和劃線的字的讀音全都正確的一項是A.照相館兩全齊美胡____(zhōu)懸崖____（lēi）馬B.傷元氣傾刻之間____(bì)首戎馬____(kǒng)傯C.陪小心首屈一指市____(huì)驚魂____(fǔ)定D.座談會金榜題名____(dài)捕____(xùn)私舞弊3、【題文】下列各句中；加點的詞語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A1930年；我經(jīng)過京郊時認識了江木良同志。雖只一面之交，卻留下了難忘的印象。

B如果國家能夠多生產(chǎn)一些這類配件；就可以把節(jié)省下來的外匯，進口我國暫時還不能生產(chǎn)的儀器。

C不論這種肥皂泡的色彩看起來多么悅目；它是必然要破滅的，你們除了慚愧之外將一無所有。

D一個人如果站錯了位子；用他的的短處而不是長處來學習和生活，卻是非?？膳碌?。

過幾十年的停滯甚至是萎縮之后。4、【題文】下列各項句子中；“而”的用法與其他不同的一組是（）

A青，取之于藍____青于藍。

B臂非加長也，____見者也。

C吾嘗終日____思矣。

D惑____不從師（5、下列各句中，沒有錯別字的一句是（）A.小馬安全意識淡泊，這次春節(jié)回家，帶了一些煙花上火車，差點釀成大禍，受到鐵路公安部門的嚴厲處罰．B.我覺得站在這林子的邊緣上望幾眼也挺美的，既使在炎熱的夏天，也有絲絲涼意從林間漫出，那是清新如水的感覺．C.馬克思主義認識論告訴我們，實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復以致無窮，這就是人類認識客觀世界的過程．D.這里，盛開的油菜花沐浴著和煦的春風，迎風舞動，馨香撲鼻；綻開的花苞帶著晶瑩的露珠，絢麗、圣潔得攝人心魄．6、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.當時他還是一個無名小卒，對于讀者來說并不熟悉B.采用這種方法，人數(shù)不宜過多，以四五人到六七人即可C.殷代的社會，已達到使用大批奴隸從事農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)生產(chǎn)D.賈寶玉由于生活在祖母的溺愛里，尤其是生活在女性包圍的環(huán)境里，這里有“高貴”的小姐，也有“卑微”的丫頭7、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.蜷縮沮傷炎熱炙人恍然大悟B.親眷嗟怨長弘化碧古陌荒阡C.簡捷切磋道義相勖終南捷徑D.弭謗寒喧百無聊賴寬洪大量8、下列詞語中加點字，每對讀音都不相同的一組是（）A.毗鄰/彼此蜷伏/倦怠調(diào)試/風調(diào)雨順B.逮捕/怠慢間斷/間諜詰問/佶屈聱牙C.酗酒/旭日的確/目的詫異/叱咤風云D.擂鼓/擂臺欺凌/棱角氣餒/光明磊落評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)9、補寫出下列名篇名句中的空缺部分．

（1）劍閣崢嶸而崔嵬，____，____．（《蜀道難》李白）

（2）東船西舫悄無言，____．（《琵琶行》白居易）

（3）問君能有幾多愁，____．（《虞美人》李煜）

（4）____；斜光到曉穿朱戶．（《蝶戀花》晏殊）

（5）漁舟唱晚，____；雁陣驚寒，____．（《滕王閣序》并詩）

（6）但以劉____，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕．（《陳情表》）10、補寫出下列名篇名句中的空缺部分．（任選3題；多選則按前3題計分）

（1）吾嘗終日而思矣，____；吾嘗跂而望矣，____．（《荀子?勸學》）

（2）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年．____，____．（《李商隱《錦瑟》）

（3）____，夢回吹角連營．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，____．（辛棄疾《破陣子》）

（4）白露橫江，水光接天．____，____．（蘇軾《赤壁賦》）11、閱讀下面的文字；完成下列各題。

丁西林：君子不器丁西林是杰出的物理學家；同時又是出色的劇作家。一生共創(chuàng)作了8部獨幕劇；9部多幕劇，其獨幕劇的創(chuàng)作堪稱典范。他出現(xiàn)在中國現(xiàn)代喜劇的肇始期，初試戲劇之筆，就表現(xiàn)出了一種藝術上的成熟，顯出“鳳毛麟角一般的可貴”。

丁西林1910年考入上海南洋公學；l914年負笈至英國入伯明翰大學攻讀物理學，1919年獲理科碩士學位。由英國學成歸國后，受聘入北京大學任教，任物理學教授兼理預科主任，后多次被選為物理系主任。他任物理系主任期間，極力延聘優(yōu)秀人才，使物理系一時人才濟濟，稱為一時之盛。他大力提倡實驗工作，以樹立理論與實驗結合的優(yōu)良學風。他講授物理課，首倡采用中文編寫講義，并從事整理和訂正物理學名詞術語的中文譯法，以利于國人吸收西方科學。他在北京大學任教近十年間，成績卓著，深受學生尊敬，培養(yǎng)了不少學有專長的人才。

1927年丁西林出任設于上海的物理研究所所長。當時研究所白手起家；經(jīng)費很少，所需各種器材；設備和書刊均須從國外購進。他面對困難毫無懼色，精心規(guī)劃，刻苦經(jīng)營，迄至抗戰(zhàn)前夕，物理研究所已建立了一批實驗室和一個藏書豐富的圖書館，并取得豐碩的科研成果。他任物理研究所所長期間，堅持艱苦奮斗，銳意創(chuàng)新，功績斐然，深得中研院院長蔡元培先生的器重和所內(nèi)人員的尊敬。

丁西林自幼喜愛文藝；留英期間閱讀了大量歐洲名著。歸國后業(yè)余從事戲劇創(chuàng)作，成為“五四”以來有影響的劇作家之一。作于1923年的處女作《一只馬蜂》主旨在于批判守舊思想，宣揚婚姻自由和個性解放。但和當時流行的注重作品的社會意義的“問題劇”不同的是，沒有常見的階級矛盾的雙方；水火不容的敵我，而是以一種輕松、幽默、含蓄的風格表現(xiàn)自己的主題，讓人物在一連串的反話與謊話中表現(xiàn)自己，使劇情變得輕松活潑。丁西林對人物的態(tài)度也較溫和，他用一種既嘲弄但又不乏愛護的態(tài)度描寫每一個人，表現(xiàn)出一種溫和輕松的幽默品格。

作為一位常年從事研究并取得重大成績的科學家；丁西林的觀察力；分析力、判斷力都不可能不為自然科學所要求的理性邏輯所滲透。而用這套思維去觀察、思考、表現(xiàn)出來的生活，自然也具有一種別樣的色彩。

物理學對研究者的觀察能力的培養(yǎng)使丁西林在從事戲劇創(chuàng)作時形成了優(yōu)越的“喜劇審美定勢”。正是這種發(fā)現(xiàn)與挖掘能力；使丁西林像牛頓由“蘋果落地”發(fā)現(xiàn)萬有引力定律一樣，從“找房子”“偷煙”“賠花瓶錢”這些生活中人們司空見慣的“近乎無事之事”中捕捉到喜劇的因子，并對之進行了深入細致的刻畫。作為以嚴密邏輯推理為基本工作要素的科學家，他對邏輯關系的掌握是熟練的，而當他作為一位戲劇作家時，他便在作品中自如玩弄與破壞著生活中正常的承接與因果，從而使偶然性出現(xiàn)的不可調(diào)和的矛盾被自然化解，產(chǎn)生獨特的喜劇效果。

丁西林認為喜劇是一種理性的感受；必須經(jīng)過思考，必須有味。喜劇的笑也不同于鬧劇的哄堂；捧腹，而是“會心的微笑”。丁西林一般不采用通常意義上的夸張，更不求助于外加的笑料。他的獨幕喜劇大都情節(jié)單純，人物不多，也沒有大的矛盾，但能把握住劇中的喜劇性“種子”，形成核心情節(jié)。在劇情展開上，也是波瀾起伏，妙趣橫生，有鮮明的層次和節(jié)奏。他還很重視喜劇的結尾藝術，每每在全劇矛盾沖突已經(jīng)結束了之后，又出人意料地添上一筆，進一步強化喜劇效果。他的語言，也以幽默俏皮為人稱道，揮灑自如，毫無斧鑿痕跡。建國后，丁西林先后擔任文化部副部長、中國人民對外文化協(xié)會副會長等多種職務。在繁忙工作的間隙，對于戲劇的創(chuàng)作與發(fā)展仍做出堅持不懈的探索，創(chuàng)作出多部話劇、舞劇、新編戲曲等。他的獨幕喜劇久演不衰，北京人藝多次把他的《一只馬蜂》《壓迫》《三塊錢國幣》搬上舞臺。

1974年4月4日；丁西林因心臟病猝發(fā)，不幸去世。他在獨幕劇創(chuàng)作上的突出成就，為中國現(xiàn)代話劇史留下了寶貴的一頁。

相關鏈接：

①君子不器：君子不像器皿一般；只有一定的用途。（楊伯峻《論語譯注》）

②丁西林在20年代；以至整個中國話劇史上，都是一個獨特的存在。中國現(xiàn)代話劇是以悲劇為主體的，他是為數(shù)不多的喜劇作家之一；中國現(xiàn)代話劇的主要代表作大多是多幕劇，而他卻執(zhí)著于獨幕創(chuàng)作的藝術實驗他出現(xiàn)在中國現(xiàn)代話劇的“初期”，可是從起筆就達到了高水準，表現(xiàn)出一種藝術上的成熟。（《中國現(xiàn)代文學三十年》）

③作為一個自然科學學者而非社會科學學者；丁西林通常面對的是抽象宏觀的物質(zhì)世界；超越人類之上的自然界的根本規(guī)律，因而培養(yǎng)了他客觀冷靜的處世態(tài)度，不僅可以微笑著面對生活，而且懷納的悲憫遠大于憤激。在黑暗中能看到光亮，在不可笑中發(fā)現(xiàn)可笑，讓可笑變得更可笑。（鄭以然《丁西林：在物理與戲劇之間》）

（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．丁西林在北大擔任物理系主任期間；廣納人才；整訂術語，樹立起理論與實驗相結合的學風，建立了一批實驗室和一個圖書館，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才。

B．上海物理研究所創(chuàng)辦時步履維艱；十年后就已經(jīng)初具規(guī)模；取得豐碩的成果，這與丁西林艱苦奮斗；銳意創(chuàng)新的精神是分不開的。

C．丁西林的戲劇創(chuàng)作從一開始就達到了高水準；表現(xiàn)出一種藝術上的成熟，是因為丁西林自幼喜愛文藝，求學期間積淀了豐厚的文學底蘊。

D．丁西林的戲劇在題材上并無特色；而是以一種輕松；幽默、含蓄的風格顯出個性，善于用夸張豐富劇情，使情節(jié)波瀾起伏，妙趣橫生，讓觀眾欣賞后發(fā)出會心的微笑。

E．無論是從事物理學研究工作還是在建國后從事文化交流工作；丁西林都沒有放棄對戲劇創(chuàng)作與發(fā)展的探索，其劇作廣受歡迎，意義深遠。

（2）請結合材料簡述丁西林“鳳毛麟角一般的可貴”表現(xiàn)在哪些方面。

（3）文中說；丁西林“用這套思維去觀察；思考、表現(xiàn)出來的生活，自然也具有一種別樣的色彩”。請結合材料，具體分析丁西林的劇作有哪些“別樣的色彩”。

（4）丁西林的“不器”在文中體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括，并就其中一點結合現(xiàn)實談談你獲得的啟示。12、閱讀下面的文章；完成問題。

說起梅花①我出生的那一天；家門前的梅花初綻，據(jù)說是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩，關于梅花的詩很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出很多，如“冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵”“不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰，誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關于梅，人們談論太多，種梅，賞梅，寫梅，畫梅，梅深入到人們生活的各個角落。雖知道這名字極美，但每當別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這個名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自己取了一個雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。

②記得第一次有個墨西哥人問我名字；我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。我突然張口結舌起來，記得梅花翻譯成英語是plum，就是李子，遲疑了一下，就說plum．那人噢了一聲，就不再問了，顯然他對這個答案很失望。

③第二次一個美國人問起梅花；我接受上次的教訓，不再說李子花，就啟發(fā)他說，是一種花，中國最美的花，你猜猜看。那人就說“是玫瑰花”。我有點失望，進一步啟發(fā)說，這種花，很美，在冬天開放，中國人最喜歡，經(jīng)常把它們畫成畫掛墻上，寫進詩里。那人想了想說：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認識的中國花。”

④我一聽又沒有希望了；也難怪很少美國人了解中國的歷史與文化，何況一種花草。

⑤我說梅花是被中國人掛在墻上；捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動了，突然對梅來了興趣。

⑥這胖胖的老美認真起來；有一天他突然跑來興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結果子的。大多花草有艷花者無果實，有美實者無艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實，這老美只知道吃。

⑦第三個問的是意大利人；是搞音樂的，我想這人是有藝術感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來。我說梅花是中國最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中國民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強不息，鐵骨冰心。中國人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官人，聽說孤山的梅花開了，立即丟官棄印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關心歸思急，孤山開遍早梅花”。還有一個叫林和靖的，有一天獨自欣賞梅花時，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問：“真的嗎？”“真的?！蔽艺f，他有一首寫梅花的詩，在所有寫梅花的詩中獨占鰲頭，無人能比?！氨姺紦u落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，我脫口而出。如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，中國有名曲《梅花三弄》，你可以寫出“梅花四弄”。

⑧從此；那人每次見我，必問梅消息，一天被逼無奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫作品，其中有一幅《墨梅》．那人端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說梅花的美就在于疏；瘦、清、斜。

⑨顯然這位藝術家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬木蕭瑟；大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時，那種驚心動魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側時，突然一股梅香襲來，幽幽而來，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。

⑩有一次和一個日本人閑聊；不知怎么就談到他自己國家的國花，他異常興奮，竟說得淚花點點。我也不由自主又談起梅花，他說他的，我說我的，他說的我不太懂，我相信我說的他也不懂，有一點是相通的，對一種花的深入靈魂的熱愛。梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。中國人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照。

（取材于蘇菲的同名散文）（1）下列對作品的概括與分析，正確的兩項是____。

A．與雅致的“蘇菲”相比；“梅”是不大動聽的中文名字，因此令作者耿耿于懷。

B．文中那位意大利人對梅花有很好的藝術感受力；作者期待他寫出“梅花四弄”。

C．本文明寫對梅的熱愛；在無意識中也表現(xiàn)了外國人對中國文化的隔膜與誤解。

D．在旅居海外的作者看來；梅花不僅滲入了自己的生活，也象征了民族精神。

E．“梅”與“松”“竹”并稱為歲寒三友；都是歷代中國畫家酷愛的創(chuàng)作題材。

（2）本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事；這樣寫有什么作用？

（3）本文第⑨段描寫了哪些賞梅的情境？作者借此寫出了梅花怎樣的品質(zhì)與格調(diào)？13、閱讀下面的文字；完成下列各題。

圣誕的鐘聲。

荷蘭）希瑟?迪桑教堂的鐘敲響了19點。從教堂傳來的樂鐘聲讓她想起了那首《圣誕的鐘聲》．約翰娜仿佛又聽見了有人在她耳邊唱：“我聽見了圣誕的鐘聲世界和平；人人友善。”

約翰娜把頭壓在冰冷的窗玻璃上。真是太滑稽了：世界和平？自從四年前德國人入侵荷蘭后；這里就再沒有過和平。不管什么時候，這四年來鹿特丹的每一條街的街角都有德國士兵把守。她現(xiàn)在就看見了一個，那個士兵正把一顆糖放進嘴里。

今晚--平安夜；爸爸將要離開家，前往火車站，坐火車到勞工營去工作。鹿特丹所有的成年男丁都得去。

“圣誕快樂；約翰娜！”當約翰娜把鞋放到爸爸的手上時，爸爸笑著對他說。

“圣誕快樂？”約翰娜哭道；“你怎么說這個？這是最糟糕的圣誕節(jié)！”

爸爸俯下身來；給鞋帶打了三個結。當他必須出遠門時，他就這么做。到火車站要走30分鐘?！凹s翰娜，”他說道，“有時候事情并不像我們所期望的那樣，但我們?nèi)皂殸幦『玫慕Y果?！彼蜷_那個證明他是一個醫(yī)生的證件?！坝辛诉@個，我的待遇就不會太糟糕。你明白嗎？這將會是一個快樂的圣誕節(jié)?！?/p>

爸爸放下證件；把約翰娜攬入懷里?！皬慕褚院?，你就是媽媽的好助手，對嗎？”約翰娜說不出話來，只是不停地點頭。爸爸穿上外套，戴好帽子，提起行李包，笑著向家人揮揮手，然后走出了家門。

約翰娜覺得胸口堵得慌。這是最難受的事情--因為20點后全鹿特丹就開始宵禁；他們不能到火車站去送他。值勤的士兵已經(jīng)接到命令，射殺任何20點后出現(xiàn)在街上的人。

約翰娜再次靠在廚房的墻上；呆呆地看著餐桌旁那個屬于爸爸的位置。突然，她模糊的視線瞥見了某個東西。哦，不！“證件！”她失聲喊道。她撿起地面上的證件，驚叫道：“爸爸落下了他的醫(yī)生證明！”

全家人頓時慌作一團。媽媽從約翰娜的手上接過證件；緊緊咬著嘴唇。德里克拿過證件，說：“我送去給爸爸?！奔s翰娜一把從哥哥手上搶過證件?！拔遗艿帽饶憧?！”媽媽和哥哥還沒反應過來，她就跑出家門，沖到了街上。

這時；教堂的鐘敲響了19點半。如果我不停地跑，我一定可以回來。約翰娜想。雖然她覺得自己的肺要爆炸了，但她不允許自己停下來。終于，她踉蹌著來到了火車站的月臺。幾百個男人擠在月臺上。她心急如焚地在人群中搜尋爸爸的身影。她覺得似乎過了幾個小時。終于，他發(fā)現(xiàn)了一雙鞋--鞋帶打著三個結的鞋。

那雙鞋準備登車了；約翰娜向那雙鞋擠過去。就在那雙鞋登上火車時，約翰娜用盡全身力氣喊道：“爸爸！”同時她把那本證件高高舉了起來。

約翰娜感到爸爸的手伸了過來；向她靠近。終于，他碰到了她的手，拿走了證件。但沒能再說上一句話，他就消失在人群當中。

約翰娜不敢再做逗留；轉(zhuǎn)身撥開人群，跑出了火車站。跑在黑漆漆的街道上，她在心里不斷地對自己說：“我要回去！我一定要回去！”她覺得自己要飛起來了。風在她耳邊呼呼作響。

“當”20點的鐘聲敲響了。

離家還有幾條街。約翰娜一咬牙；又加快了速度。不能讓他們抓到我，不能讓他們抓到我！突然，一個德國人的聲音從黑暗中傳出來：“你在干什么？”

約翰娜覺得自己的心幾乎破膛而出。她喘著粗氣轉(zhuǎn)過身。是那個吃糖的士兵。

“你在干什么？”他又問了一遍。約翰娜的淚水流了下來?！鞍职中枰尼t(yī)生證明。我跑去火車站送給他我剛從火車站回來。我已經(jīng)盡最大的努力跑了。抱歉！”

德國士兵看著約翰娜抽噎?！澳阕≡谀膬?？”

“就在學校旁邊?！?/p>

“哈；正好在我的暗堡旁?！彼f道，“我和你一起回家吧?！?/p>

約翰娜張大了嘴巴。她看著德國士兵；幾乎不敢相信自己的耳朵。他走得很慢，似乎是有意讓約翰娜喘口氣。幾分鐘后，約翰娜回到了家。德國士兵一直陪著她到家門口。

“不要再違反宵禁的規(guī)定?！笔勘f道。約翰娜點點頭。

士兵用德語說道：“晚上好！還有圣誕快樂！”

在遠處；樂鐘奏響了音樂：“世界和平，人人友善?！薄笆フQ快樂！”約翰娜笑著回應。士兵朝她揮揮手，轉(zhuǎn)身離去。

（摘自《微型小說選刊》略有刪節(jié)）（1）請說說“19點”；“19點半”、“20點”這幾個表時間的數(shù)字在小說中有什么作用？

（2）當爸爸祝福約翰娜圣誕快樂時；約翰娜為什么認為這是最糟糕的圣誕節(jié)？

（3）約翰娜沒被德國士兵射殺；還被德國士兵護送回家，并得到了德國士兵美好的圣誕祝福，你認為作者這樣寫的意圖是什么？請對此作一些探究。

（4）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，恰當?shù)膬身検莀___

A．約翰娜的爸爸在臨走時“給鞋帶打了三個結”是屬于細節(jié)描寫；約翰娜正是發(fā)現(xiàn)了鞋子上的三個結才在人海中找到了爸爸。

B．約翰娜跑到火車站后；卻發(fā)現(xiàn)火車站月臺上是一個擁擠不堪的場面，作者這樣寫是為了反襯約翰娜此時尋找她父親的艱難。

C．爸爸拿走了證件；但沒能和約翰娜再說上一句話，他就消失在人群當中，這是因為爸爸受到了德國士兵的監(jiān)視，不敢說話。

D．由于約翰娜跟那個喜歡吃糖的德國士兵很熟；雖然她回來時超過了宵禁時間，但那個德國士兵卻沒有射殺她，還護送她回家。

E．約翰娜是小說的主人公，她機靈聰明，愛好和平，但小小年紀就飽受戰(zhàn)爭的痛苦，既是戰(zhàn)爭的見證者，又是戰(zhàn)爭的受害者。14、閱讀下面的文字；完成下列各題。

昆曲中的“竹肉相發(fā)”（有刪節(jié)）

“絲不如竹；竹不如肉”，最早出自房玄齡等撰《晉書》中的“孟嘉傳”。絲，指的是弦索樂器；竹，指的是笛子；肉，則是美妙的歌喉。通俗地說，這句話是指在戲曲舞臺上，彈的不如吹的，吹的不如唱的-音樂的本然狀態(tài)是最難能可貴的。昆曲界歷來主張“竹肉相發(fā)”。伴奏的笛聲與歌唱的嗓音和諧相配，足以居諸樂之上。

回顧昆曲史；昆山腔在萌芽時是“不被弦索”的嘌唱，即干唱。在魏良輔；張野塘改良后，開始有了伴奏樂器。三弦（曲弦）就是因昆山腔而誕生的。再后來，在為昆曲演唱伴奏時，于弦索中合以簫管，又將原本沒有主次之分的絲竹樂器，漸漸變成以曲笛為主奏。曲笛講求笛色，在伴奏中音色嘹亮卻不掩蓋唱腔，尺幅舒展卻不影響劇情，連中有斷，斷中有連，將曲子中的頓挫轉(zhuǎn)折表現(xiàn)得恰到好處。

以笛子作為主要伴奏樂器；以及本身受吳地民歌的影響，具有流麗悠遠的特色，因而昆山腔音樂以“婉麗嫵媚；一唱三嘆”著稱。同樣，諳熟傳統(tǒng)樂器的知識階層雅好笛、簫，將此引入主流社會的音樂生活，大加推崇，也就促使伴奏樂器逐漸變?yōu)橐缘?、簫為主。不少原來擅長北曲的家樂都轉(zhuǎn)而重視南曲吳音，為了與腔調(diào)相協(xié)，紛紛以笛、簫伴奏昆山腔。

到了晚明時期；昆曲清唱已經(jīng)形成了以笛；笙、鼓板、三弦相結合的小型絲竹樂隊演奏模式，竹笛也因此定名為“曲笛”。明末沈德符所說的“今吳下皆以三弦南曲合南曲，而又以簫管葉之”，可以作為佐證。在職業(yè)性的昆劇演出中，曲笛更是專門司職于隨腔伴奏，成為標識性樂器。

江南絲竹的演奏；素來以輕快；活潑、細膩、儒雅見長。這是由它所用全部樂器的演奏風格決定的。然而在與昆曲相伴時，演奏的技藝要求則更高。笛子必須使用不同的技巧與聲腔配合默契，于是產(chǎn)生了顫、疊、震、打、贈、喚等細膩的手指演奏手法。同時運用氣息的控制，演奏出不同的腔，如從腔、帶腔、潤腔等等，形成了平穩(wěn)悠長、強弱相宜、虛實相間、聲若游絲的演奏技術，走向“致雅”的峰巔。

從樂器形制；音域和樂隊構成的角度看；曲笛是中音笛，音色自然柔和，很能切合“肉聲”腔調(diào)的特征。所以，為昆曲伴奏的竹笛演奏技法，在長期的發(fā)展過程中漸漸形成了既“熟”又“軟”的范式。這被清代人李斗在《揚州畫舫錄》中稱之為“二絕”?！笆臁?，指諸家唱法，無一不合；“軟”，指細致縝密無處不入。

貼合諸家唱法的抒情性演奏；無處不入與唱腔貼切的修潤性技法，讓竹笛的演奏日臻完善。竹肉相發(fā)，就成為昆曲遺產(chǎn)中十分重要的一環(huán)。

--選自2015年第7期《書屋》（1）文中下列有關“竹肉相發(fā)”的“竹”的說法，正確的一項是____

A．笛子作為昆山腔的主要伴奏樂器；具有流麗悠遠的特色，因而昆山腔音樂以“婉麗嫵媚；一唱三嘆”著稱。

B．三弦作為昆曲的伴奏樂器之一；因昆山腔而誕生，但在地位上遜于笛子。

C．絲竹在與昆曲相伴時；演奏的技藝要求更高，演奏時運用不同的技巧與聲腔相配合，產(chǎn)生了更細膩的演奏方法。

D．因為曲笛在音域中處于中音的位置；切合“肉腔”的腔調(diào)特征，所以很快形成了既“熟”又“軟”的范式。

（2）下列說法不符合文意的一項是____

A．在昆曲發(fā)展的早期；昆山腔是“不被弦索”的嘌唱，即干唱。

B．“熟”的抒情性演奏；“熟”與“軟”的修潤性技法，讓竹笛的演奏日臻完善。

C．許多原來擅長北曲的家樂都開始重視南曲吳音；為了與腔調(diào)相協(xié)，紛紛以笛；簫伴奏昆山腔。

D．為了與聲腔配合默契；江南絲竹形成了輕快；活潑、細膩、儒雅的風格，笛子則產(chǎn)生了更為細膩的手指演奏手法。

（3）根據(jù)文章內(nèi)容，“竹肉相發(fā)”是怎樣一步步發(fā)展成為昆曲遺產(chǎn)中十分重要的一環(huán)的？15、閱讀下面的文章；完成下列各題。

致盧梭。

伏爾泰。

先生；我收到了你抨擊人類的新書，為此，我對你表示感謝。人們將欣賞你的直言不諱，可是你不可能使他們改弦易轍。誰也不會用更加強烈的色彩描繪人類社會的劣跡，而我們由于無知和軟弱對此是慣于逆來順受的。

從來沒有人為了把我們說得愚不可及如此用盡心機；讀完你的書，我們不禁萌生用四條腿爬行的欲望。可是；很遺憾，由于六十多年前我已經(jīng)喪失了這種習慣，我是無法返老還童的。因此，我把這種天然的行走方式讓給那些比你我更合適的人。我也不能遠航到加拿大的野人那兒去；首先，因為我受疾病的折磨，被迫留在歐洲最著名的醫(yī)生身旁，而我在米蘇里人那里得不到這樣的治療；其次，戰(zhàn)爭也蔓延到這些國家，而我們民族的榜樣使野人也幾乎變得同我們一樣兇殘了。我樂于待在我自己選擇的；離你的祖國不遠的偏僻的鄉(xiāng)村里，做個與世無爭的村民。

我同意你的看法：文學和科學有時是苦難的根源。塔索的敵人使詩人的一生變成一連串的痛苦：伽利略因為發(fā)現(xiàn)地球的轉(zhuǎn)動（即地動說；為哥白尼所創(chuàng)立，伽利略加以證明）在七十高齡被敵人投入監(jiān)牢，哀苦呻吟；而更可恥的是，人們強迫他改變觀點。從你的朋友們動手編撰《百科全書詞典》開始，那些膽敢與他們?yōu)閿车娜税阉麄儺斪髯匀簧裾撜?，無神論者，甚至冉森派教徒

在人類蒙受的種種苦痛之中；這是最微不足道的了。文學和盛名招引的芒刺同無論何時充斥大地的其他苦難相比簡直就是鮮花。你得承認，無論西塞羅；瓦羅、盧克萊修、維吉爾、賀拉斯都不曾遭遇被放逐的命運；馬略是一個無知的人；野蠻的蘇拉、荒淫無恥的安東尼、愚蠢的李必達未必讀過柏拉圖和索?？死账沟闹?；至于被卑怯無恥者捧為奧古斯都的那個屋大維安努?賽比亞，只是在疏遠文人那段時間里變成猙獰的殺人犯。

你得承認；彼得拉克；薄伽丘并非意大利騷亂的罪魁禍首；你得承認，并非馬羅的“詼諧”引起圣巴托羅梅大屠殺，而悲劇《希德》并非投石黨暴動的緣由。最昭彰的罪愆都是由那些最愚昧無知的人犯下的。這就注定這個世界永遠是凡人的塵世。從目不識丁的達馬斯?古立一汗開始一直到只懂得點數(shù)的海關職員，到處是無法填滿的欲壑和無法駕馭的驕傲。文學培育心靈，扶匡它、安撫它；先生，在你用筆鋒針對文學的當兒，文學正在為你效勞：你就像大發(fā)雷霆非難榮譽的阿希爾，和以自己充滿想象的文字反對想象力的馬爾布朗謝神甫。

如果有誰應該抱怨文學；那就是我，因為無論何時何地，它都是對我進行迫害的工具；但是，雖然存在這些流弊，我們?nèi)匀粺釔畚膶W，就像雖然有那么多的惡人破壞社會的安寧，我們?nèi)匀粺釔凵鐣?；就像人們無論受過何等不公正的待遇，仍然熱愛自己的祖國；就像應該愛上帝并且伺奉他，雖然迷信和狂熱常常損害對他的信仰。

夏普伊先生告訴我貴體欠佳；你應該回到故鄉(xiāng)的空氣中恢復健康，事受自由，同我一道喝我們飼養(yǎng)的奶牛擠的奶，啃嚙我們莊園的青草。

我非常達觀地；并懷著最親切的敬意

1755年8月30日。

（1）下列對“讀完你的書，我們不禁萌生用四條腿爬行的欲望”的理解，符合原文意思的一項是____

A．你的書把人類說得愚不可及；我深表贊同。

B．你的書天真幽默；讓我想回到童年時代。

C．你的書直言不諱地寫出了人類社會的劣跡；讓我五體投地般折服。

D．你的書讓人想回到原始社會；但那是不可能的。

（2）下列表述，并不是真正屬于伏爾泰的觀點的一項是____

A．文學和科學有時是苦難的根源。

B．文學和盛名招引的芒刺同愚昧無知而產(chǎn)生的苦難相比簡直就是鮮花。

C．文學培育心靈；你用文字反對文學的時候，文學正在為你效勞。

D．雖然文學致使我遭受迫害；但我仍然熱愛文學。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是____

A．伏爾泰認為盧梭的新書雖然直言不諱地寫出了人類社會的劣跡；但對人們不會產(chǎn)生多大影響。

B．伏爾泰用伽利略；維吉爾、柏拉圖、薄伽丘的事例反駁了盧梭的“科學與藝術的發(fā)展給人類帶來不平等和苦難”的思想。

C．伏爾泰在批駁盧梭思想時；并不直接否定對方的觀點，而是運用歸謬法，使其觀點不攻自破。

D．本文出語機智詼諧，幽默中暗含逼人的氣勢，頗似魯迅雜文之風，是一篇出色的“匕首投槍”式的駁論文。16、閱讀下面的文字；完成下列各題。

不明白。

趙春亮。

樓很高；究竟有多少層，剛子沒數(shù)完就有點頭暈，索性不數(shù)了。撲進眼簾的大理石墻磚像面鏡子，剛子隱約看見自己衣衫不整；蓬頭垢面，而擦肩而過的行人無不神定氣閑、步履優(yōu)雅。他自己嚇了一跳，趕緊用手攏了攏頭發(fā)，拍打拍打衣服，再看對面的自己，還是覺得不協(xié)調(diào)。

顧不上那么多了；衣兜里的鈔票被身體捂得潮熱，有些躁動。剛子推門進去，徑直往里走。

先生；請問您要辦理什么業(yè)務？門口站著的美女微微躬身發(fā)問。

問我嗎？被稱為先生；剛子有點心虛。

美女笑得很含蓄；說，是的，先生。

簡直受寵若驚了；剛子趕緊擠出一絲笑，說，我給媳婦匯點錢。我在工地干活，她在農(nóng)村老家剛子還想多說幾句，美女已經(jīng)將一張薄薄的紙片兒交到剛子手中。先生，這是您的排號，請等叫號后，到7號窗口辦理。美女再次躬身，并做出一個優(yōu)雅的手勢。

銀行大廳里很暖和，與屋外的陰冷截然不同。剛子環(huán)視四周；也沒發(fā)現(xiàn)有空調(diào)。也許是快下班了，大廳里的顧客并不多，各忙各的，安靜有序。

在窗口前的椅子上坐下；剛子歪歪扭扭地將匯款單子填寫好，又核對了一遍，確認無誤后，才把貼身衣兜里的鈔票掏出來，一股腦兒從窗口塞了進去。剛子腦海里不由地浮現(xiàn)出媳婦荷花拿到匯款單子眉開眼笑的模樣，跟放電影一樣清晰。這娘們兒，莫非鈔票比你男人還親？剛子在心里嗔罵了一句，自己倒先笑了。

“噠噠噠；噠噠噠，”一陣急促的高跟鞋叩擊地面的聲音，拽住了剛子的目光。一個女人疾步來到旁邊的6號窗口，鮮艷的披肩隨著女人搖擺的身體前后揮動，帶來一陣微弱的涼風，剛子敏感的鼻子里驀然多了一股好聞的香氣。

這女人有30歲嗎？念頭一閃；隨即被剛子否定了。不一定，城里的女人是看不出年齡的，木工老喬說過。在城市的工地上撲騰了大半輩子的老喬，眼界高，見識廣，吐口唾沫是個釘。

女人語速很快；說，我的銀行卡丟了，請幫我掛失。

請你提供身份證和銀行卡號；還有10元手續(xù)費。營業(yè)員的聲音透著一股慵懶的氣息。

反正也沒事；索性放肆一回。剛子認真打量著這個女人。咦？女人臉上全是疙疙瘩瘩的--也許是痤瘡--暗紅一片。厚嘴唇，小眼睛，稀疏的眉毛處被硬生生畫上兩道黑杠杠，一頭栗色的時髦長發(fā)也掩飾不住底子。剛子在心底又想起媳婦來，細皮嫩肉的荷花要比這個女人漂亮一百倍。誰說城市里的女人都漂亮？這個惡毒的判斷讓剛子略略有些得意。

女人“窸窸窣窣”在懷里的包包里翻找；半天，才嬌呼一聲，糟了，走得急，我一分錢都沒帶。女人開始左顧右盼，瞬間與剛子的目光撞在了一起。

哥；先借我十塊錢，好嗎？女人問。這次剛子確信，女人是和自己說話，因為周圍再沒他人。我打電話讓朋友來送錢，一會兒就還你。女人補充道。

既然這樣；剛子不想表現(xiàn)出絲毫的猶豫，就從兜里“噌”地掏出一張十塊錢遞了過去。謝謝哦。女人說。

剛子的匯款很快辦好了；接過從窗口遞出來的匯款回執(zhí)，他心里有些猶豫，接下來，是不是該傻乎乎地杵在女人身邊等她還錢？這個問題讓他一時不知是該繼續(xù)坐著還是立刻站起。

先生；您還有什么問題嗎？7號窗口里的營業(yè)員問。

哦；沒有了。剛子站起來，瞬時做出一個決定。剛子對女人說，你慢慢辦吧，我走了。

不行！我還沒還你錢呢。女人也站起來了。

剛子笑了；一股豪邁之情讓他下意識地挺了挺腰桿。沒關系，就當幫你個忙，錢我不要了。剛子吐字清楚，鏗鏘有力，說完，邁步往外走。

站??；你不能走！女人在身后喊。接著剛子又聽到噠噠噠的腳步聲。剛子站住，說，我真不要了，不就是十塊錢嗎？我也做一次好事，你別客氣。

我朋友一會兒就到；我必須還你。女人說。

我做好事還不行嗎？

不行！

剛子有些不解；問，為什么？

女人頓了一下；說，不為什么。

那我走了。剛子不耐煩地揮揮手。

女人又“噠噠噠”地追過來；用身子將剛子堵在了大廳中央。女人用手捋捋栗色的長發(fā)，又上下打量了剛子一眼，悠悠地說，我是借你的，又不是討！我自然有朋友來幫，明白不？

剛子順勢倚住大廳中央的那根光滑的柱子，不再看女人，迷惘的目光穿過溫暖的大廳，停留在外面陰冷的屋檐下，然后學著女人慢悠悠的口氣；一字一頓地說：不--明--白。

（1）下列對小說的有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．剛子把打工掙來的錢；郵寄給妻子，但他很不理解，自己的妻子為什么愛鈔票勝過愛丈夫，他不由得在心里埋怨自己的妻子。

B．剛子將辦銀行卡掛失的城里女人與自己的妻子做了對比；認為城里的女人不比鄉(xiāng)下的女子漂亮，他為自己這個惡毒的結論而得意。

C．剛在在辦理匯款手續(xù)的過程中；借給城里女子10元錢，他豪邁地表示不要女子歸還，算是做了一件好事，但借錢的女子堅決不同意。

D．辦理銀行卡掛失的城里女子堅決要求還錢；是因為他已經(jīng)找了她的朋友，她對剛子的幫助非常感激，一定要還錢，不愿意讓他吃虧。

E．剛子寄錢；只是一個引子，文章重點是在借錢與還錢的情節(jié)上；通過這段情節(jié)，展示彼此對對方的認知態(tài)度及行事方式；性格特點。

（2）文中兩處劃線部分的環(huán)境描寫；對于表現(xiàn)人物形象有何作用？請分別說明。

（3）剛子這個人物形象有何特點；結合全文簡要分析。

（4）請根據(jù)小說內(nèi)容并結合社會現(xiàn)實，說說剛子不明白什么。你怎樣看待當下這種社會現(xiàn)狀？17、閱讀下面的文字；完成下列各題。

大學教育的文化價值文化作為一種亙古綿久的社會現(xiàn)象與教育相伴而生；相隨而長。大學是一種文化機構；其教育目的在于通過繼承、傳播和創(chuàng)造文化促進受教育者的社會化、個性化和文明化，從而塑造出健全的、完善的人。因此，文化是大學教育的生發(fā)之根、立命之本，大學教育是文化繁榮與興盛的承載與依托。

廣義文化是指人類后天獲得的并為一定社會群體所共有的一切事物；包括物質(zhì)；制度和精神三個層面。狹義文化是指一定社會群體共有的一切觀念和行為，更多指一個受價值觀和價值體系支配的系統(tǒng)。文化通過介入和滲透，在潛移默化中將社會規(guī)則、規(guī)范內(nèi)化為自己的行動，具有“教化人、塑造人、熏陶人”的功能。在這種天然稟賦下，自大學這種教育形式誕生之日起，大學便具有了文化屬性，并在文化的交往和互動中獲得永恒的精神動力，形成獨有的精神品格。

教育是文化的社會遺傳和再生機制；文化傳承；文化創(chuàng)造、文化引領和文化融合是自大學誕生之日起就被賦予的永恒使命。大學教育是高深文化的傳承，具有深層次、系統(tǒng)化、學科化的特點。大學教育要求探索、追求、捍衛(wèi)、傳播真理知識，其本質(zhì)是一個創(chuàng)新的過程，特別是在文化以知識的形式內(nèi)化到學生的認知結構的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)文化的再生和新文化的涌現(xiàn)，這是大學教育的文化創(chuàng)造使命最為集中的體現(xiàn)。大學之所以為大學，還在于它的文化品位和文化追求高于一般的社會組織。大學教育的內(nèi)容僅僅能夠回應社會的變化是遠遠不夠的，還必須通過教育活動從知識和制度以及道德和精神的層面上，有針對性地引領文化的發(fā)展方向。此外，大學教育的內(nèi)容還可以是不同質(zhì)、不同源的文化融合而成的新文化，“融合”也是文化發(fā)展的重要法則之一。

先進文化的生產(chǎn)是大學教育的制高點。凡是與社會發(fā)展和進步有關的科學知識都相對集中于大學；而科學知識正是推進先進文化發(fā)展的基礎?？茖W文化的每一次創(chuàng)新，包括新成果；新學科知識體系，都提供了先進文化孕育的土壤。大學匯聚了各學科領域的專家、學者，以及有著強烈求知欲的年輕學生們，他們直接創(chuàng)造著新文化的各種元素和因子。同時，大學通過培養(yǎng)人才，發(fā)表著作、文章和舉辦講座、演講等各種形式將所創(chuàng)造的先進文化輸入社會，爭取外部系統(tǒng)的認同。

大學精神是先進文化的主要載體。首先；大學教育追求真理的理性氣質(zhì)和對客觀規(guī)律把握的求真務實態(tài)度在先進文化中起著激勵作用。其次，大學之所以能夠成為人類的精神家園，在很大程度上取決于其教育過程中執(zhí)著于理想主義，而理想主義正是先進文化產(chǎn)生的不竭動力源泉。此外，文化批判精神是大學教育的特殊功能，大學按照最高的價值目標和理想，通過教育活動對社會現(xiàn)實的文化狀況展開分析，并作出肯定性和否定性的評價，從而使先進文化得以彰顯。

（選自《光明日報》，有刪改）（1）下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是____

A．文化作為一種社會現(xiàn)象；有狹義和廣義之分，它與教育有著密不可分的關系。教育是文化的社會遺傳和再生機制。

B．大學教育的目的在于培養(yǎng)出健全的；完善的人；它通過繼承、傳播和創(chuàng)造文化促進受教育者的社會化、個性化和文明化。

C．大學教育的根本是文化；只要文化被不斷地介入和滲透，就會起到對人教化；塑造、熏陶的作用，將社會規(guī)則規(guī)范迅速內(nèi)化為自己的行動。

D．一定的社會群體共有的一切觀念和行為構成了狹義文化；它更多指一個受價值觀和價值體系支配的系統(tǒng)。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是____

A．大學教育傳承高深文化；其本質(zhì)是一個創(chuàng)新的過程，在學生接受文化知識的同時，也實現(xiàn)著文化的再生和新文化的涌現(xiàn)。

B．大學誕生之日起就被賦予了傳承；創(chuàng)造、引領和融合文化的使命；而大學教育的內(nèi)容就是各種文化融合而成的新文化。

C．大學教育的內(nèi)容不僅可以回應社會的變化；還必須通過教育活動從知識；制度等層面上有針對性地引領文化的發(fā)展方向。

D．先進文化的發(fā)展以科學知識為基礎推進；大學是與社會發(fā)展和進步有關的科學知識重要集中地，對先進文化的發(fā)展有積極作用。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是____

A．大學聚集了各個領域的精英；他們能夠創(chuàng)造新文化的諸種元素，并在教育上作出探索；追求、捍衛(wèi)、傳播真理知識的要求。

B．大學具有先天的文化屬性；在文化的交往和互動中獲得恒久的精神動力，形成特有的精神品格，其精神也成為了先進文化的主要載體。

C．理想主義是先進文化產(chǎn)生的不竭動力源泉；它不僅源于大學教育追求真理的理性氣質(zhì)，還源于對客觀規(guī)律把握的求真務實態(tài)度。

D．大學在先進文化的創(chuàng)造和輸出上地位很重要，它不僅要創(chuàng)造先進文化，而且還將它們輸入社會，爭取得到外部系統(tǒng)的認同。評卷人得分三、名著閱讀(共9題，共18分)18、孔子以道德來判別君子小人。請閱讀下面三則內(nèi)容；概述君子的特點。

①子曰：“君子謀道不謀食。”（《論語。衛(wèi)靈公》）②在陳絕糧，從者病，莫能興。子路慍見曰：“君子亦有窮乎？”子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！保ā墩撜Z?衛(wèi)靈公》）③子曰：“君子易事而難說也。說之不以道，不說也：及其使人也，器之。小人難事而易說也。說之雖不以道，說也：及其使人也，求備焉?！保ā墩撜Z?子路》）注釋：①說，悅也。19、閱讀下面《論語》中的文字；回答問題。

①子曰：“管仲之器小哉!”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸，官事不攝，焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門，管氏亦樹塞門。邦君為兩君之好，有反玷，管氏亦有反玷。管氏而知禮，孰不知禮？”（《論語·八佾》）②子路曰：“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死?！痹唬骸拔慈屎?？”子曰：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁，如其仁?！保ā墩撜Z·憲問》）③子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之?！弊釉唬骸肮苤傧嗷腹?，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也？”（《論語·憲問》）以上三則語錄都涉及了孔子對管仲的評價，請簡述孔子批評管仲和褒揚管仲的原因，并概括孔子品評人物所遵循的原則。20、短文中畫線的句子反映了孔子怎樣的思想？請用自己的話概述；并舉例談談你對這一思想的認識。

子適衛(wèi)，冉有仆①。子曰：“庶②矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”____（《論語·子路》）注釋：①仆：御車。②庶：人口眾多。21、閱讀材料；回答問題。

子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如?”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也?！弊迂曉唬骸啊对姟吩疲骸缜腥绱?，如琢如磨’，其斯之謂與?”子曰：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者?！保ā墩撜Z·學而》）結合選文，談談孔子是如何培養(yǎng)學生根據(jù)已有信息推求未知的能力的。22、閱讀下面《論語》的文字；回答問題。

①子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸（1），官事不攝（2），焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門（3），管氏亦樹塞門；邦君為兩君之好有反坫（4），管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？”（《八佾》）②子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之?！弊釉唬骸肮苤傧嗷腹灾T侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽（5）矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也?！保ā稇梿枴罚┳⑨專海?）三歸：應繳納給公家的市租。（2）攝：兼職。（3）塞門：筑于門口以擋視線的屏墻；按禮制，此為天子諸侯所用。（4）反坫：土筑的平臺，用于國君間會見的儀式。（5）被發(fā)左衽：頭發(fā)披散，衣襟向左掩，這是未開化的人的裝束。

綜合以上材料，概括孔子對管仲的不同評價，以及這樣評價的依據(jù)。23、閱讀下面《論語》中的文字；回答問題。

子曰：“富而可求也；雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！保ā妒龆罚┳釉唬骸帮埵枋筹嬎?，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┱埥Y合以上材料，簡述孔子對待“富”的態(tài)度。24、閱讀下面的材料；完成下面小題。

顏淵喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！保ā墩撜Z·子罕》）子曰：“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫?！保ā墩撜Z·顏淵》）請結合材料，談談孔子以“文”“禮”育人的目標是什么。25、閱讀下面《論語》中的文字；回答問題。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z·子路》）子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z·為政》）哀公問曰：“何為則民服？”孔子對曰：“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服?！保ā墩撜Z·為政》）子曰：“暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也?！保ā墩撜Z·述而》）綜合以上材料，簡述選文中提到的“為政”理念包括幾方面內(nèi)容，并就其中一點談談對你的啟示26、閱讀下面的材料；完成小題。

材料一子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z·為政》）材料二故明主之治國也，明賞，則民勸功；嚴刑，則民親法。勸功，則公事不犯；親法，則奸無所萌。（《韓非子·心度））針對孔子和韓非子的治國觀點，結合現(xiàn)實談談你的看法。評卷人得分四、語言應用(共2題，共16分)27、【題文】在“沙礫”；“星星”、“蠟燭”中任選一種；仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。（6分）

溪流仿寫：

沒有江河奔騰的浪花；

也沒有大海壯闊的波瀾；

但山石間的那點叮咚；

是你歡快的旋律。28、【題文】李白、李清照、湯顯祖、巴金、郁達夫、海明威、巴爾扎克都是我們非常熟悉的作家或詩人。請你仿照例句，為其中一位寫一段話，評價其作品的意義和他在文學上的成就。（5分）

示例：(羅密歐與朱麗葉)。一部個性解放的愛情吶喊；一部震撼世界的話劇巔峰；莎士比亞，捍衛(wèi)人文，抨擊封建，是無與倫比的出色的戲劇大師。

答：____

____評卷人得分五、名句名篇(共2題，共8分)29、補寫出下面名篇名句中的空缺部分。（每空1分）1.＿＿＿＿＿＿＿，渺滄海之一粟。＿＿＿＿＿＿，羨長江之無窮。（《赤壁賦》）2.＿＿＿＿＿，金塊珠礫，＿＿＿＿＿＿＿，秦人視之，亦不甚惜。（《阿房宮賦》）3.＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）30、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題作答，多答只按前3題計分。答對一空給1分）（6分）1.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。，。（陸游《書憤》）2.，____。繞樹三匝，何枝可依？（曹操《短歌行》）3.，。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）4.長橋臥波，未云何龍？，。（杜牧《阿房宮賦》）評卷人得分六、寫作題(共1題，共7分)31、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。你可以靠思想上的隔音器隔絕喧鬧聲。（羅斯）理智的人使自己適應這個世界，不理智的人卻硬要世界適應自己。（蕭伯納）完全理智的心，恰是一柄全是鋒刃的刀，它叫使用它的人手上流血。(泰戈爾)要求：全面理解材料，自定立意，自擬題目，除詩歌外文體不限。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、A【分析】【分析】本題考查學生對具體語境中詞語的運用正誤的辨析能力．要結合積累的詞語來分析，適合用排除法，先縱觀全項，把明顯錯誤的先排除，縮小判斷范圍減輕判斷難度．在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納．【解析】【解答】A．充溢：指充滿；洋溢；流露；眾多；富足．符合語境，采用“充滿”的意思；

B．況且：表示更進一層；多用來補充說明理由．句中是對和諧的解釋說明，不是遞進關系；

C．一蹴而就：踏一步就成功．比喻事情輕而易舉；一下子就成功．句中是指謝永福一下子就能寫好，應該用“一揮而就”；

D．慘淡經(jīng)營：費盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃；后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)．望文生義；誤解為經(jīng)營狀況不好．

故選：A．2、D【分析】A項應為“兩全其美”“懸崖勒（lè）馬”；B項應為“頃刻之間”“匕(bǐ)首”；C項應為“賠小心”“市儈(kuài)”。【解析】【答案】D3、A【分析】【解析】

(B應為“用”；C“的”字多余；D無轉(zhuǎn)折關系。去掉“卻”。)【解析】【答案】

A4、C【分析】【解析】C、表修飾。其余三項都是表轉(zhuǎn)折?！窘馕觥俊敬鸢浮緾5、D【分析】A．“淡泊”應為“淡薄”

B．“既使”應為“即使”

C．“以致”應為“以至”

D．正確。

故選：D。

本題考查識記并辨析現(xiàn)代漢語常用漢字正確書寫的能力．解答本題；要結合平時積累以及詞語的意思逐項進行辨析，注意細節(jié)。

據(jù)義別形形隨義定，是漢字的基本特點，要辨析字形正誤，一切當從字的意義下手、考慮．在這里，我想提供兩個據(jù)義別形的技巧：①字形結構分析法．漢字當中，有若干是形聲字、會意字、指事字等，它們的表意性很強．剖析字形特點，或者說是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件．②詞語結構分析法．現(xiàn)代漢語中有不少聯(lián)合式的詞語，對這類詞，可根據(jù)前后位置的關系，推知相對應的字詞的詞義，從而幫助我們辨析字形．【解析】D6、A【分析】【分析】做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎．（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、充分殘缺等錯誤．（3）析關系：要分析句間關系．找到邏輯混亂和語序不當?shù)儒e誤．【解析】【解答】A．表述正確；

B．句式雜糅；“以即可”雜糅，刪去“以”；

C．成分殘缺；“達到”缺少賓語中心語，在句末加上“的階段”；

D．成分贅余；去掉“由于”．

故選：A．7、C【分析】【分析】本題的考查點是“識記現(xiàn)代常用漢字的字形”，主要考查形近字的辨析．【解析】【解答】A．應為“沮喪”；

B．應為“萇弘化碧”；

C．正確；

D．應為“寒暄”；

故選：C．8、D【分析】【分析】本題主要考查學生對字音的辨識，而且是對常用字的易錯音考查得比較多．所以，平時一定要注意對一些常用字的不常見讀音的識記．答題時可以根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別．【解析】【解答】Apí/bǐquán/juàntiáo；

Bdàijiànjié/jí；

Cxùdí/dìchà/zhà

Dléi/lèilíng/léngněi/lěi

故選D二、填空題(共9題，共18分)9、一夫當關萬夫莫開唯見江心秋月白恰似一江春水向東流明月不諳離恨苦響窮彭蠡之濱聲斷衡陽之浦日薄西山【分析】【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇．本考點包括兩個要素，即名言和名篇．所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇．【解析】【解答】（1）一夫當關；萬夫莫開（重點字：莫）

（2）唯見江心秋月白（重點字：唯）

（3）恰似一江春水向東流（重點字：似）

（4）明月不諳離恨苦（重點字：諳）

（5）響窮彭蠡之濱；聲斷衡陽之浦（重點字：蠡；衡）

（6）日薄西山（重點字：薄）10、不如須臾之所學也不如登高之博見也莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑醉里挑燈看劍沙場秋點兵縱一葦之所如凌萬頃之茫然【分析】【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯別字就不得分，因此，答題時書寫一定要仔細，不能出現(xiàn)書寫錯誤．【解析】【解答】（1）不如須臾之所學也不如登高之博見也（重點字：須臾；博）

（2）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（重點字：迷；托）

（3）醉里挑燈看劍沙場秋點兵（重點字：挑）

（4）縱一葦之所如凌萬頃之茫然（重點字：縱、凌、頃）11、BE【分析】【分析】（1）本題考查篩選并整合文中的信息．能力層級為分析綜合C．

（2）本題考查篩選并整合文中的信息．能力層級為分析綜合C．

（3）本題考查篩選并整合文中的信息．能力層級為分析綜合C．

（4）本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神．能力層級為探究F．【解析】【解答】（1）解答本題；可將各選項表述同文本相關內(nèi)容進行比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤．題中，A項錯誤在于，“建立了一批實驗室和一個圖書館”是在上海物理研究所時的事跡；C項說法不完整，只是一方面的原因，另一方面的原因是：物理學對研究者的觀察能力的培養(yǎng)使丁西林在從事戲劇創(chuàng)作時形成了優(yōu)越的“喜劇審美定勢”；D項“題材上并無特色”語過絕對，原文是“他的獨幕喜劇大都情節(jié)單純，人物不多，也沒有大的矛盾”；“善于用夸張豐富劇情”與原文不符，原文是“丁西林一般不采用通常意義上的夸張，更不求助于外加的笑料”．

（2）解答此題；主要應在文本中篩選丁西林的“可貴”之處．這主要表現(xiàn)應從丁西林的身份上；從丁西林的作品上、從丁西林對后世的影響上分類篩選，歸納概括．

（3）回答本題；要抓住“別樣的色彩”一語，對文本中關于丁西林劇作的介紹進行分析．比如，丁西林善于從平常小事中發(fā)現(xiàn)與挖掘喜劇因子；丁西林的劇作往往通過破壞生活中正常的承接與因果來產(chǎn)生獨特的喜劇效果；丁西林的劇作悲憫大于憤激；等等．

（4）回答本題；首先要理解題目中“不器”的意思（見“相關鏈接”①），然后再分別就“體現(xiàn)”和“啟示”作答，可每答一點“體現(xiàn)”（或“事跡”），就據(jù)此回答一點“啟示”．比如，“丁西林一生在科學研究；文學創(chuàng)作、文化交流等多個領域有所建樹”是他“不器”的表現(xiàn)，就此可得出“一個人應使自己的潛在才能、個性獲得全面發(fā)展和實現(xiàn)”的啟示．等等．

答案：

（1）BE

（2）①從人物身份上看；丁西林是物理學家，業(yè)余時從事戲劇創(chuàng)作；②從作品上看，藝術上成熟，與流行的社會“問題劇”不同，風格輕松；幽默、含蓄；③從后世影響上看，他是當時為數(shù)不多的喜劇作家之一，執(zhí)著于獨幕劇創(chuàng)作的藝術實驗，在中國話劇史上意義獨特。

（3）①從平常小事中發(fā)現(xiàn)與挖掘喜劇因子；刻畫深入細致；②通過破壞生活中正常的承接與因果，產(chǎn)生獨特的喜劇效果；③有鮮明的層次和節(jié)奏，并非常重視結尾的藝術④有著科學客觀冷靜的處世態(tài)度，悲憫大于憤激，具有獨特的幽默品格．

（4）①事跡：丁西林一生在科學研究；文學創(chuàng)作、文化交流等多個領域有所建樹．啟示：應使自己的潛在才能、個性獲得全廈發(fā)展．

②事跡：丁西林不僅關注自然；還關注生活；人生，善于將不同學科融會貫通．啟示：人生關注的對象不應局限于自己的專業(yè)，應關心人類一般事務．

③事跡：丁西林的戲劇融入了科學訓練培養(yǎng)的思維；創(chuàng)作風格獨特．啟示：將科學的理性思維或人文的感性思維向不同領域運用，開拓創(chuàng)新．

④事跡：常年的科學研究使丁西林形成客觀理性的處世態(tài)度，故而其劇作品格不俗，引人深思，讓人會心一笑．啟示：用科學的客觀理性和人文的良知熱忱關照人生世態(tài)，才能獲得更豐富的人生感受．12、DE【分析】【分析】（1）本題考查歸納內(nèi)容要點；概括中心意思的能力．能力層級為分析綜合C．

（2）本題考查分析作品結構；把握文章思路的能力．能力層級為分析綜合C．

（3）本題考查篩選并整合文中的信息以及欣賞文學作品的形象的能力．能力層級為分析綜合C、鑒賞評價D．【解析】【解答】（1）解答此題既要對文章進行整體的把握；又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觯诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中分析的每一個重點，注意結合語境，注意語言表述的不同．A項，“‘梅’是不大動聽的中文名字”說法錯誤，原文是“雖知道這名字極美，但每當別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了”．B項，“有很好的藝術感受力，作者期待他寫出‘梅花四弄’”說法錯誤，原文是“如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，中國有名曲《梅花三弄》，你可以寫出‘梅花四弄’”．C項，原文是“我一聽又沒有希望了，也難怪很少美國人了解中國的歷史與文化，何況一種花草”，因此作者并不是“無意識”的表現(xiàn)．

（2）作用題；一般來說，要從內(nèi)容和結構兩方面思考回答．內(nèi)容上回答思考的角度：概括主要內(nèi)容，突出對象（形象）特征，表達情感，揭示；升華主題．結構上回答思考的角度：思考考查的句、段與題目、開頭、上文、下文、結尾的關系．本題可從謀篇與立意方面分析，謀篇即文章結構安排，立意是對于文章內(nèi)容主旨的把握．本文寫了幾個外國人對梅花的態(tài)度和認識，表現(xiàn)了梅花獨特的美感和魅力，流露出對交流和理解的渴望．

（3）概括本段的“賞梅的情境”時；注意“我怎么告訴他”“怎樣才能告訴他”“怎么才能告訴他”這樣的語言，概括起來就不難了．“梅花的品質(zhì)與格調(diào)”注意“萬木蕭瑟，大雪壓境的冬天”“梅花是人間尤物，人間與仙境的使者”等語言．

答案：

（1）（4分）DE

（2）（4分）從作者的名字翻譯切入；以外國人對梅花的好奇；不解與誤解為主線來謀篇布局；對梅花的內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步深入與豐富，凸顯梅花獨特的美感和魅力；闡發(fā)了梅花所凝聚的名族精神，表現(xiàn)了外國人與中國文化的隔膜，流露出對交流和理解的渴望．

（3）（5分）情景：萬木蕭瑟，大雪壓境；千年老梅，如枯若死，一夜風雪后，突然瓊枝吐艷；為情所困，突然梅香襲來；淡云曉日，薄寒細雨；小橋清溪，明窗疏籬；詩酒橫琴，林間吹笛．（寫出四種即給4分）品格：突顯梅花凌霜傲雪的風骨，超凡脫俗的品質(zhì)（1分）13、AE【分析】【分析】（1）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法．能力層級為分析綜合C．

（2）體會重要語句的豐富含意；品味精彩的語言表達藝術．能力層級為鑒賞評價D．

（3）分探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖．能力層級為探究F．

（4）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思．能力層級為分析綜合C．【解析】【解答】（1）這是一道語句作用類試題；回答這個問題，需要學生從結構作用；內(nèi)容作用和表達作用三個方面入手．本處的描寫側重于內(nèi)容作用和結構作用兩個方面．

（2）這是一道理解重要語句含義題；要分析其原因，就要通過準確把握小說的社會環(huán)境和時代背景，再結合上下文的語境，來正確解讀．

（3）這是一道開放性的探究試題；主要探究本文的主題思想．這篇小說的結尾很明顯地卒章顯志，抓住最后一段中的關鍵句“世界和平，人人友善”，展開探究即可．

（4）B項中的“反襯”說法不準確；應是正面襯托．C項的“因為爸爸受到了德國士兵的監(jiān)視，不敢說話”在文中找不到依據(jù)．D項中的“約翰娜跟那個喜歡吃糖的德國士兵很熟”說法錯誤，文章說“約翰娜已經(jīng)見過他很多次，但他們從未照過面”．

答案：

（1）清晰地交待了小說情節(jié)發(fā)展的脈絡；并點明了故事發(fā)生的時間與背景．（2分）三次時間一次比一次接近宵禁的時間，渲染了緊張的氣氛．（2分）設置懸念，吸引讀者，讓讀者為約翰娜的命運擔憂．（2分）

（2）一方面；由于德國人入侵就再沒有過和平，并且晚上還實行宵禁，并可隨意射殺違反宵禁的人；（2分）另一方面，在圣誕節(jié)來臨時，爸爸與鹿特丹所有的成年男丁都被強行羈押給侵略者當差．（2分）所以約翰娜認為這是最糟糕的圣誕節(jié)，表達的是她對侵略者的強烈憤懣之情．（1分）

（3）約翰娜純真的愛心及《圣誕的鐘聲》對和平的呼聲使得德國士兵的良心發(fā)現(xiàn)；所以沒有按照規(guī)定射殺約翰娜，這一方面說明人性的復雜，即便是戰(zhàn)爭的惡也掩蓋不了人性之善，一方面也說明了愛心的力量是無窮的，還說明了侵略者侵略別國的暴行只是統(tǒng)治者的意愿，普通民眾不希望戰(zhàn)爭，而是愛好和平的．（4分）作者這樣安排結局，不僅使得小說的主題多樣化，還進一步升華了“世界和平，人人友善”的主題．（2分）（其他答案，只要言之有理亦可．）

（4）AE（B項中的“反襯”說法不準確，應是正面襯托．C項的“因為爸爸受到了德國士兵的監(jiān)視，不敢說話”在文中找不到依據(jù)．D項中的“約翰娜跟那個喜歡吃糖的德國士兵很熟”說法錯誤，文章說“約翰娜已經(jīng)見過他很多次，但他們從未照過面”）14、BD【分析】【分析】理解文章的內(nèi)容，要根據(jù)原文來進行，不可偷換概念、無中生有、牽強附會，要在充分理解的基礎上，有根據(jù)的歸納概括．【解析】【解答】（1）定義與概念題．A項“笛子作為昆山腔的主要伴奏樂器；具有流麗悠遠的特色”錯誤，原文是“以笛子作為主要伴奏樂器，以及本身受吳地民歌的影響，具有流麗悠遠的特色”這三點都是“昆山腔”的特點；C項對象應為笛子而不是“絲竹”；D項“所以很快形成了”錯誤，原文是“在長期的發(fā)展過程中漸漸形成”．

（2）材料與觀點題．D項原文“江南絲竹演奏的風格素來以輕快；活潑、細膩、儒雅見長”；“為了與聲腔配合默契”的是竹笛．特別說明：C原文中“轉(zhuǎn)而”改成“開始”，意思并沒有變化．

（3）要點與概括題．此題考察了篩選并整合文中信息．關鍵詞是“竹肉相發(fā)”；而這也是文章標題，文章第一小節(jié)就提出了這個關鍵詞，下面內(nèi)容都是圍繞它展開的，概括時要分清楚哪些段落談到了昆曲與“竹肉相發(fā)”相關的發(fā)展變化，然后加以概括即可．

答案：

（1）B

（2）D

（3）

①昆曲改良后；逐漸形成以曲笛為主奏的演唱方式．

②南北音樂家紛紛以笛子等樂器來伴奏昆山腔；

③笛子的演奏技巧與聲腔配合默契；形成了“致雅”的演奏技術；

④笛子演奏貼合諸家唱法，修潤性技法無處不入，且與唱腔貼切，竹笛的演奏日臻完善．15、DAC【分析】【分析】對文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章的具體語境中來辨析，通過對其前后句含意的分析，來弄清所問語句的含意．一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就隱含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下．理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則．【解析】【解答】（1）“四條腿爬行”是自然狀態(tài)；原始社會的形象化描述；這句話幽默中有諷刺的意味．故選D．

（2）A是盧梭的觀點；伏爾泰先承認是為了后面的反駁．原文第三段為“我同意你的看法：文學和科學有時是苦難的根源．”

（3）A項“對人們不會產(chǎn)生多大影響”錯；文中第一段為“人們將欣賞你的直言不諱，可是你不可能使他們改弦易轍．”．B項，伏爾泰沒用柏拉圖的事例，且用伽利略；維吉爾、薄伽丘的事例，目的各不相同．D項，從文末可看出伏爾泰態(tài)度平和、談吐文雅，“頗似魯迅雜文之風”“‘匕首投槍’式的駁論文”錯．

答案：

（1）D

（2）A

（3）C16、EC【分析】【分析】（1）本題考查小說內(nèi)容的分析概括；

（2）本題考查重要句子對塑造人物形象的作用；

（3）本題考查人物形象特點分析；

（4）本題考查文章思想內(nèi)容的理解和評價；【解析】【解答】試題解析：

（1）A．錯誤；是嗔怪；而非埋怨；

B．不完全正確；“認為城里的女人不比鄉(xiāng)下的女子漂亮”與文中不全一致；

C．正確；

D．錯誤；并非是感激。

E．正確；

（2）第一句；寫出大廳里溫暖的環(huán)境，與外面的陰冷對比，既寫出環(huán)境的舒適，也寫出他在此處受到尊重的心理感受；

第二句；寫目光穿過溫暖落到陰冷的屋外，體現(xiàn)剛子不被信任的迷茫和失落；

（3）進銀行前整理頭發(fā)衣服；被稱為先生，有點心虛，受寵若驚，顯示出他的單純，有自知之明；急著寄錢給妻子，說明他對家庭負責，嗔怪妻子只在意錢，體現(xiàn)他對妻子的愛；城里的女人找他借錢，他立即掏出來遞過去，說明他真誠善良，樂于助人；

（4）女人非要還錢；他想不明白為什么；女人說“我自有我的朋友來幫”，刺傷了剛子，明明剛子熱心幫了她，但她卻完全不把剛子當作平等的對象來對待，剛子不明白她為什么那么高高在上，而自己的幫助為何反被對方咄咄逼迫；可以反思社會的冷漠和人們之間信任感的喪失；

答案示例：

（1）E．C．（E；3分；C，2分；B項1分；）

（2）第⑦段描寫大廳里的暖和屋外的陰冷形成鮮明對比；既突出了銀行環(huán)境的舒適，更寫出了剛子受到優(yōu)待和尊重時內(nèi)心的溫暖和幸福；

第30段從溫暖寫到陰冷；烘托了剛子不被信任內(nèi)心的迷茫和失落；（第⑦段描寫緊扣內(nèi)心的溫暖，第30段描寫緊扣內(nèi)心的迷茫意思相近即可）（4分）

（3）①單純；有自知之明；進銀行時整理服裝頭發(fā)等；服務人員稱他先生善良，他都感到心虛；

②樸實；有責任心；他勤勞樸實；深愛著他的家庭，深愛著他的妻子；

③真誠；善良、樂于助人；剛子不想表現(xiàn)出絲毫的猶豫；就從兜里噌的掏出一張十塊錢遞了過去；剛子掏錢的動作，果斷而堅決，這份豪邁和干脆是其善良、真誠、樂于助人的最好詮釋；（1點2分，概括1分，分析1分）

（4）①剛子“不明白”女人為什么非要還錢；

②“不明白”自己的善舉為何受到質(zhì)疑和冷漠的褻瀆；

③“不明白”女人的天生優(yōu)越感來自哪里；

④“不明白”自己鼓起勇氣的幫助為何變得一文不值；

⑤“不明白”自己無私的幫助怎么被別人認為自己別有用心；（答出意思相近的兩條即可得4分）

示例：我認為由于當代社會經(jīng)濟發(fā)展，競爭激烈，導致傳統(tǒng)美德缺失，（原因1分）人與人之間互不信任，善舉難行，這種現(xiàn)狀是暫時的，（現(xiàn)象2分）只要我們相信人心的善良，自覺踐行社會主義核心價值觀，社會風氣會變得更好．（做法1分）（4分）17、CBC【分析】【分析】解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句．聯(lián)系上下文體