Unit 4 My tidy bag Lesson 1 I have a big bag （說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊

Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年粵人版三年級上冊英語教材，屬于Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag。本節(jié)課主要圍繞“描述物品”這一主題展開，讓學(xué)生學(xué)會用Ihaveabigbag.和Ihaveasmallbag.等句型描述物品的大小，并學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，如big,small,bag,pencilbox等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握描述物品大小的方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過描述物品大小的練習(xí)，提高學(xué)生的口語交際能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維敏捷性，通過觀察和比較不同物品的大小，鍛煉學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)與物品描述相關(guān)的詞匯和句型，拓寬學(xué)生的文化視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞和描述不同物品，激發(fā)學(xué)生對美的感知和欣賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①熟練掌握并運(yùn)用句型"Ihaveabigbag."和"Ihaveasmallbag."來描述物品的大小。

②正確拼讀和書寫與物品大小相關(guān)的詞匯，如big,small,bag,pencilbox等。

③通過圖片或?qū)嵨镎故?，能夠?zhǔn)確地描述和比較不同物品的大小，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生能夠理解并區(qū)分"Ihaveabigbag."和"Ihaveasmallbag."中的big和small兩個形容詞的實際意義，并能在實際情境中靈活運(yùn)用。

②學(xué)生在描述物品大小時，能夠結(jié)合具體的語境，運(yùn)用正確的時態(tài)和語態(tài)，實現(xiàn)準(zhǔn)確的表達(dá)。

③學(xué)生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成描述物品大小的任務(wù)，提高團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同大小物品的圖片，幫助學(xué)生直觀理解大小概念。

3.實物教具：準(zhǔn)備一些大小不同的袋子、盒子等實物教具，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際操作和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動；在黑板上準(zhǔn)備空白區(qū)域，用于板書和展示教學(xué)重點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于描述物品大小的詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述物品大小”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“你家里有哪些大小的袋子？你能用英語描述它們的大小嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述物品大小的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同大小的袋子圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解描述物品大小的句型和詞匯，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，展示大、中、小三個不同大小的袋子，引導(dǎo)學(xué)生用“Ihaveabigbag.”、“Ihaveasmallbag.”來描述。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論并描述自己帶來的物品的大小，如“Ihaveabigbook.”、“Ihaveasmallpencil.”。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“big”和“small”的用法，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗描述物品大小的實際應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述物品大小的句型和詞匯。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握描述物品大小的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置學(xué)生用英語描述家中物品大小的作業(yè)，如寫一篇小短文。

提供拓展資源：提供與描述物品大小相關(guān)的拓展資源，如英語繪本或相關(guān)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵學(xué)生使用更多的形容詞來描述物品。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看英語動畫片中的物品描述場景。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更自然地運(yùn)用句型描述物品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述物品大小的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag

一、句型結(jié)構(gòu)

1.描述物品大小的句型：

-Ihaveabigbag.

-Ihaveasmallbag.

-Ihaveamediumbag.

通過以上句型，學(xué)生可以描述自己擁有的物品的大小，如書包、盒子等。

2.提問物品大小的句型：

-Howbigisyourbag?

-Howsmallisyourbag?

通過以上句型，學(xué)生可以詢問他人的物品大小。

二、詞匯

1.描述大小的詞匯：

-big（大的）

-small（小的）

-medium（中等的）

-large（大的）

-tiny（微小的）

-huge（巨大的）

學(xué)生需要掌握以上詞匯，以便在描述物品大小時使用。

2.物品名稱：

-bag（袋子）

-box（盒子）

-pencilbox（鉛筆盒）

-book（書）

-pencil（鉛筆）

-pen（鋼筆）

學(xué)生需要掌握以上物品名稱，以便在描述物品時能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

三、語法

1.一般現(xiàn)在時：

本節(jié)課所學(xué)的句型均為一般現(xiàn)在時態(tài)，用于描述現(xiàn)在的狀態(tài)或習(xí)慣性動作。

例如：Ihaveabigbag.（我有一個大袋子。）

2.名詞單復(fù)數(shù)：

學(xué)生需要掌握物品名稱的單復(fù)數(shù)形式，以便在描述物品時能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

例如：abag（一個袋子），bags（一些袋子）

四、交際功能

1.描述物品大?。?/p>

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語描述自己或他人擁有的物品的大小，如"Ihaveabigbag."（我有一個大袋子。）

2.詢問物品大小：

學(xué)生能夠用英語詢問他人的物品大小，如"Howbigisyourbag?"（你的袋子有多大？）

五、文化背景

1.英文表達(dá)習(xí)慣：

在英語中，描述物品大小時常使用比較級和最高級，如"bigger"、"biggest"、"smaller"、"smallest"等。

本節(jié)課所學(xué)的句型為基礎(chǔ)，學(xué)生可以在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握比較級和最高級的使用。

2.生活應(yīng)用：

在日常生活中，描述物品大小是常見的交流場景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實際生活中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

六、教學(xué)建議

1.注重實際應(yīng)用：

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，如讓學(xué)生描述自己帶來的物品的大小。

2.多樣化教學(xué)手段：

教師可以采用圖片、實物、游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)口語練習(xí)：

在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.注重個別輔導(dǎo)：

教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

5.拓展學(xué)習(xí)資源：

教師可以為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)資源，如英語繪本、相關(guān)網(wǎng)站等，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學(xué)生們參與度也較高。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如通過圖片和實物展示來幫助學(xué)生理解大小概念。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因為孩子們對圖片和實物比較感興趣，通過直觀的展示，他們更容易理解和記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詞匯和句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“big”和“small”這兩個詞的理解不夠深入，他們在實際運(yùn)用時容易混淆。這說明我在詞匯教學(xué)上還需要更加細(xì)致和深入。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生們分組討論，描述自己帶來的物品的大小，這個環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生們在一個安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在個別學(xué)生分心的時候，我可能沒有及時給予糾正，這導(dǎo)致了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。今后，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，及時糾正學(xué)生的不良行為。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在描述物品大小時，詞匯量不夠豐富，句型運(yùn)用不夠靈活。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加詞匯和句型的練習(xí)，讓學(xué)生們在實際運(yùn)用中不斷提高。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上敢于開口，勇于表達(dá)。

最后，我想提出一些建議。首先，我會在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。其次，我會加強(qiáng)課堂管理，確