《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《念奴嬌·赤壁懷古》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞的意境和情感，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析詞句、品味語(yǔ)言，使學(xué)生感受作者豪放的情感和深邃的思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。通過(guò)《念奴嬌·赤壁懷古》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)略古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)詞句分析，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解和興趣。然而，由于高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度有所提升，學(xué)生在以下方面存在一定的挑戰(zhàn)：

1.知識(shí)儲(chǔ)備：部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不足，對(duì)歷史典故、人物事跡等缺乏了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的深入理解。

2.能力水平：學(xué)生在分析詩(shī)詞情感、意境、藝術(shù)手法等方面的能力尚待提高，對(duì)于詞句的解讀和賞析往往停留在表面，缺乏深入的思考和探究。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：高中階段的學(xué)生正處于青春期，情感豐富而復(fù)雜，對(duì)詩(shī)詞中表達(dá)的情感和思想認(rèn)識(shí)可能存在偏差，需要引導(dǎo)他們正確理解和把握。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、筆記不認(rèn)真、討論不積極等行為習(xí)慣問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和運(yùn)用。

-通過(guò)介紹詩(shī)詞背景和作者生平，幫助學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者情感，為深入理解詩(shī)詞內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

-通過(guò)詞句分析、意境解讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高分析詩(shī)詞的能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞力。

-通過(guò)小組討論、課堂互動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容和實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞中的情感和思想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提升他們的文化素養(yǎng)和人文精神。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，深入解析詩(shī)詞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)詞接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固詩(shī)詞知識(shí)。

3.利用多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞背景的直觀感受。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生分析詩(shī)詞的藝術(shù)手法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放《念奴嬌·赤壁懷古》的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。

-學(xué)生分享自己對(duì)這首詩(shī)詞的了解和感受。

-教師引導(dǎo)，介紹作者蘇軾及寫作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-逐句解讀詩(shī)詞，分析詞句含義和情感。

-結(jié)合注釋，解釋詩(shī)詞中的典故和歷史文化。

-討論詩(shī)詞的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比、借景抒情等。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者豪放的情感和深邃的思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析詩(shī)詞中的意象和意境。

-分享各自對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，促進(jìn)交流。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。

-撰寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。

-收集與蘇軾相關(guān)的資料，了解其生平事跡和文學(xué)成就。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：通過(guò)閱讀蘇軾的其他作品，可以更全面地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-《三國(guó)演義》：結(jié)合《三國(guó)演義》中赤壁之戰(zhàn)的描寫，可以加深對(duì)詩(shī)詞背景的理解。

-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：蘇軾的另一首著名詞作，可以對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詞作的情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇軾的散文和詩(shī)論，了解他的文學(xué)主張和創(chuàng)作理念。

-組織學(xué)生觀看與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)歷史背景的直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，嘗試模仿蘇軾的豪放風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇蘇軾的某一作品進(jìn)行深入研究，如《念奴嬌·赤壁懷古》中的意象分析或藝術(shù)手法探討。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古典詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高他們的文學(xué)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查找與蘇軾相關(guān)的歷史資料和研究成果，拓寬知識(shí)視野。

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)詩(shī)詞背景的理解。

-邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和啟發(fā)。

-設(shè)計(jì)與詩(shī)詞相關(guān)的課程項(xiàng)目，如制作詩(shī)詞主題的手工藝品或設(shè)計(jì)詩(shī)詞主題的板報(bào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《念奴嬌·赤壁懷古》

-作者：蘇軾

-時(shí)代背景：宋代

-詩(shī)詞主題：懷古抒懷

②詞：

-大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

-故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。

-亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

-江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

-遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

-羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

-故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

-人生如