時間的初步認識（三）平年和閏年（說課稿）-2024-2025學年滬教版數(shù)學三年級上冊

時間的初步認識（三）平年和閏年（說課稿）-2024-2025學年滬教版數(shù)學三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為滬教版數(shù)學三年級上冊《時間的初步認識（三）平年和閏年》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握年月日的基礎(chǔ)上，引導學生認識平年和閏年，進一步鞏固時間的知識。通過學習，學生能夠理解平年和閏年的區(qū)別，掌握判斷閏年的方法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過平年和閏年的學習，讓學生理解并應(yīng)用數(shù)學概念，形成對時間周期性的抽象認識。

2.提升學生的邏輯推理能力，通過判斷閏年的規(guī)則，引導學生進行邏輯推理，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.增強學生的應(yīng)用意識，讓學生意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會將數(shù)學知識應(yīng)用于實際情境中，提高數(shù)學應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力，通過構(gòu)建平年和閏年的模型，讓學生體驗數(shù)學建模的過程，提高數(shù)學建模能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了年月日的知識，對時間的概念有初步的了解。他們能夠區(qū)分平年和閏年，并能夠說出一年中各個月份的天數(shù)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學學習也有一定的興趣。他們的邏輯思維能力正在發(fā)展，能夠通過觀察和比較來理解新概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來加深理解；而另一部分學生可能更偏好于通過思考和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能會在理解平年和閏年的規(guī)則時遇到困難，尤其是閏年的判斷標準。他們可能難以記住規(guī)則，或者在實際應(yīng)用中混淆。此外，學生在計算日期和月份天數(shù)時，可能會因為對時間單位的不熟悉而感到困惑。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，如通過游戲、故事和實際操作來增強學生的理解和記憶。教學資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：平年和閏年相關(guān)的PPT課件、視頻資料

-教學手段：實物教具（如日歷、年歷卡）、卡片游戲、時間軸模型教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預(yù)習平年和閏年的概念，并了解判斷閏年的基本規(guī)則。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞平年和閏年，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

問題如：“你能找到生活中哪些例子是閏年？”或“為什么有些年份是平年，有些年份是閏年？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

教師可以通過在線平臺查看學生的預(yù)習筆記或參與討論的情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解平年和閏年的概念。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生可以通過在線平臺上傳自己的預(yù)習筆記或參與討論。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出平年和閏年的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關(guān)于時間旅行的故事，引出年份的概念。

-講解知識點：詳細講解平年和閏年的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

教師可以展示不同年份的日歷，讓學生觀察平年和閏年的區(qū)別。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握判斷閏年的技能。

例如，學生可以分組進行游戲，通過擲骰子模擬年份，判斷是平年還是閏年。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

教師要鼓勵學生提問，并耐心解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗平年和閏年知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)平年和閏年的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

作業(yè)可以是判斷年份是平年還是閏年的練習題。

-提供拓展資源：提供與平年和閏年相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些關(guān)于時間歷史的書籍或網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師可以通過線上或線下方式給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

學生可以寫一篇關(guān)于平年和閏年的小論文，總結(jié)自己的學習心得。知識點梳理一、時間的基本概念

1.年：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間，大約365.24天。

2.月：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間，大約29.53天。

3.日：地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約24小時。

二、平年和閏年的定義

1.平年：一年有365天，平年的二月有28天。

2.閏年：一年有366天，閏年的二月有29天。

三、閏年的判斷規(guī)則

1.能被4整除的年份是閏年，例如：2004年、2008年。

2.但能被100整除的年份不是閏年，例如：1900年、2100年。

3.能被400整除的年份又是閏年，例如：1600年、2000年。

四、平年和閏年的特點

1.平年有365天，閏年有366天。

2.閏年的二月比平年的二月多1天。

3.閏年的四、六、九、十一月比平年分別多1天。

五、平年和閏年的應(yīng)用

1.計算年齡：在計算年齡時，要注意閏年的存在，例如：如果一個人在閏年的2月29日出生，那么在閏年的2月29日過生日時，他的實際年齡應(yīng)該是2歲，而不是3歲。

2.日歷制作：在制作日歷時，要根據(jù)平年和閏年的特點進行調(diào)整，確保日歷的準確性。

3.農(nóng)事活動：在安排農(nóng)事活動時，要考慮平年和閏年的不同，合理安排播種、收割等農(nóng)事活動。

六、平年和閏年的計算方法

1.判斷年份是否為閏年：按照閏年的判斷規(guī)則，計算年份是否為閏年。

2.計算閏年中的二月天數(shù)：閏年的二月有29天，其他月份的天數(shù)與平年相同。

3.計算閏年中的大月和小月：閏年的大月有31天，小月有30天，二月有29天。

七、平年和閏年的意義

1.幫助人們更好地了解時間的變化規(guī)律。

2.便于人們安排生活和工作。

3.確保日歷的準確性。

八、平年和閏年的教學建議

1.引導學生通過觀察、比較、分析等方法，認識平年和閏年的特點。

2.通過實際操作，讓學生掌握閏年的判斷規(guī)則。

3.結(jié)合生活實例，讓學生體會平年和閏年的應(yīng)用價值。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

九、平年和閏年的拓展知識

1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替，公轉(zhuǎn)產(chǎn)生季節(jié)變化。

2.月球繞地球公轉(zhuǎn)：月球繞地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生月相變化。

3.日歷的歷史：了解日歷的發(fā)展歷程，了解不同文明對時間的認識和記錄方式。板書設(shè)計①時間的基本概念

-年：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間

-月：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間

-日：地球自轉(zhuǎn)一周的時間

②平年和閏年的定義

-平年：365天，二月28天

-閏年：366天，二月29天

③閏年的判斷規(guī)則

-能被4整除的年份是閏年

-能被100整除的年份不是閏年

-能被400整除的年份又是閏年

④平年和閏年的特點

-平年有365天，閏年有366天

-閏年的二月比平年多1天

-閏年的四、六、九、十一月比平年分別多1天

⑤閏年的應(yīng)用

-計算年齡

-日歷制作

-農(nóng)事活動安排

⑥閏年的計算方法

-判斷閏年

-計算閏年二月天數(shù)

-計算閏年大月和小月天數(shù)

⑦平年和閏年的意義

-了解時間變化規(guī)律

-安排生活和工作

-確保日歷準確性

⑧教學建議

-觀察比較分析

-實際操作掌握規(guī)則

-結(jié)合生活實例應(yīng)用

-培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力教學反思與總結(jié)今天上了《時間的初步認識（三）平年和閏年》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過故事引入，讓學生在聽故事的過程中自然而然地接觸到平年和閏年的概念。這種教學方式似乎挺有效，我發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上都比較活躍，參與度也高。不過，我也意識到，對于一些不太善于表達的學生，這種互動式教學可能不太適合他們。所以，我打算在今后的教學中，更加注意給每個學生提供發(fā)言的機會，確保他們都能參與到課堂討論中來。

在策略方面，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。例如，我讓學生分組模擬不同年份的日歷，通過比較平年和閏年的不同，加深他們對這一知識點的理解。這種教學策略的效果還不錯，學生們在活動中不僅學到了知識，還鍛煉了團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在活動中存在領(lǐng)導者和跟隨者，導致一些學生沒有充分發(fā)揮自己的潛力。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自主性和參與感。

在教學管理上，我嘗試了使用在線平臺來監(jiān)控學生的預(yù)習進度，這樣既能及時了解學生的預(yù)習情況，又能節(jié)省課堂時間。不過，我也發(fā)現(xiàn)，并不是所有學生都能熟練使用在線平臺，有些學生甚至對這種新型的教學方式感到陌生。這讓我意識