第10課 繞月飛行-傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用 說課稿-2023--2024學年清華大學版（2012）初中信息技術(shù)九年級下冊

第10課繞月飛行——傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用說課稿-2023—-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術(shù)九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“繞月飛行”這一趣味性的教學案例，引導(dǎo)學生深入理解傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用。通過實際操作，讓學生在九年級下冊信息技術(shù)課程中，掌握條件判斷和子程序的基本概念，提高編程思維和動手能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過傳感器檢測模塊的應(yīng)用，學生能夠?qū)W會運用編程邏輯進行條件判斷，鍛煉計算思維；通過子程序的設(shè)計，提升代碼復(fù)用性和模塊化編程能力，培養(yǎng)數(shù)字化學習與創(chuàng)新精神。同時，通過實際操作，增強學生的實踐能力和問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握傳感器檢測模塊的基本原理和工作方式；

②掌握條件判斷語句在編程中的應(yīng)用，能夠根據(jù)傳感器數(shù)據(jù)做出相應(yīng)決策；

③學會子程序的定義和調(diào)用，理解子程序的復(fù)用性和模塊化設(shè)計。

2.教學難點，

①如何將實際問題轉(zhuǎn)化為程序邏輯，設(shè)計有效的條件判斷流程；

②理解子程序之間的參數(shù)傳遞和局部變量作用域，避免在編程過程中出現(xiàn)錯誤；

③在編程實踐中，能夠靈活運用條件判斷和子程序，解決復(fù)雜的問題，提升編程解決問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：微型計算機、編程開發(fā)板、傳感器模塊（如溫度傳感器、光線傳感器等）

-課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺

-信息化資源：在線編程教學軟件、傳感器數(shù)據(jù)手冊、編程示例代碼庫

-教學手段：多媒體投影儀、實物展示臺、教學輔助軟件五、教學過程一、導(dǎo)入新課

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——“繞月飛行”。在之前的課程中，我們已經(jīng)學習了傳感器的基本知識和編程的基本概念。今天，我們將把這些知識結(jié)合起來，通過編寫程序來模擬繞月飛行的過程。

二、新課導(dǎo)入

1.提問：同學們還記得我們之前學過的傳感器嗎？它們是如何工作的？

2.學生回答：傳感器可以檢測環(huán)境中的物理量，并將這些物理量轉(zhuǎn)換為電信號。

3.引入新課題：今天我們將使用傳感器來模擬繞月飛行，需要編寫程序來控制飛行器的運動。

三、傳感器檢測模塊的應(yīng)用

1.展示傳感器模塊的實物和原理圖，講解其工作原理。

2.學生分組討論：如何利用傳感器來檢測飛行器的狀態(tài)，如速度、高度等。

3.教師演示：使用編程軟件，連接傳感器模塊，進行簡單的數(shù)據(jù)讀取和顯示。

四、條件判斷和子程序的應(yīng)用

1.講解條件判斷語句的基本語法和用法。

2.引入子程序的概念，講解其定義、調(diào)用和參數(shù)傳遞。

3.學生分組實踐：編寫程序，實現(xiàn)根據(jù)傳感器數(shù)據(jù)做出飛行決策的功能。

五、案例分析

1.展示一個繞月飛行的案例程序，分析其結(jié)構(gòu)和邏輯。

2.學生分析案例程序，找出其中的條件判斷和子程序。

3.教師點評：強調(diào)程序設(shè)計中的模塊化和復(fù)用性。

六、課堂練習

1.學生獨立完成一個簡單的繞月飛行程序，要求使用條件判斷和子程序。

2.學生之間互相交流代碼，互相學習，共同進步。

七、課堂總結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)傳感器檢測模塊、條件判斷和子程序的應(yīng)用。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評和總結(jié)。

八、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.設(shè)計一個更復(fù)雜的繞月飛行程序，增加新的功能和挑戰(zhàn)。

九、課堂延伸

1.鼓勵學生探索傳感器在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如智能家居、環(huán)境監(jiān)測等。

2.引導(dǎo)學生思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高創(chuàng)新能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握傳感器檢測模塊的基本原理和操作方法。

-學生能夠理解并運用條件判斷語句進行編程決策。

-學生掌握了子程序的定義、調(diào)用和參數(shù)傳遞，能夠設(shè)計模塊化的程序結(jié)構(gòu)。

2.技能提升：

-學生通過實際操作，提高了編程實踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題解決。

-學生學會了如何將復(fù)雜問題分解為簡單模塊，提升了代碼的可讀性和可維護性。

-學生在編寫程序的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學生通過模擬繞月飛行，培養(yǎng)了抽象思維和空間想象力。

-學生在編程過程中，學會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為程序邏輯，提升了計算思維能力。

-學生通過小組合作，學會了溝通協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

4.創(chuàng)新能力：

-學生在完成課后作業(yè)和課堂練習時，能夠提出自己的創(chuàng)意和改進方案。

-學生在探索傳感器在其他領(lǐng)域的應(yīng)用時，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和跨學科學習能力。

-學生在遇到編程難題時，能夠主動尋求解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新解決問題的能力。

5.應(yīng)用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際項目，如設(shè)計智能家居系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)等。

-學生在參與學校或社區(qū)科技活動時，能夠運用編程技能展示自己的作品。

-學生在未來的學習和工作中，具備了將信息技術(shù)應(yīng)用于各個領(lǐng)域的潛力。七、板書設(shè)計①傳感器檢測模塊

-傳感器類型：溫度、光線、濕度等

-工作原理：將物理量轉(zhuǎn)換為電信號

-連接方法：電路連接、編程接口

②條件判斷語句

-if...else...語句：根據(jù)條件執(zhí)行不同代碼塊

-switch...case語句：多條件分支選擇

-邏輯運算符：與、或、非等

③子程序

-定義：獨立的代碼塊，可重復(fù)調(diào)用

-調(diào)用：在程序中調(diào)用子程序執(zhí)行特定功能

-參數(shù)傳遞：通過參數(shù)傳遞數(shù)據(jù)給子程序

-返回值：子程序執(zhí)行后返回結(jié)果

④繞月飛行模擬程序

-程序結(jié)構(gòu)：主程序、傳感器讀取、條件判斷、子程