學習活動二 善用多媒介 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

學習活動二善用多媒介說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、設計意圖

本節(jié)課以“學習活動二善用多媒介”為主題，旨在引導學生運用多種媒介進行語文學習，提高學生的信息處理能力和綜合素養(yǎng)。通過結合統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材內容，引導學生關注現(xiàn)實生活中的多媒介現(xiàn)象，學會運用多種媒介進行閱讀、寫作和交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，提升對多媒介文本的解讀和分析能力，增強文學鑒賞力。

2.發(fā)展語言文字運用能力，學會在多媒介環(huán)境下進行有效溝通和表達。

3.增強文化理解素養(yǎng)，認識到不同媒介文化對社會生活的影響。

4.培養(yǎng)審美情趣，學會從多媒介中尋找美的元素，提升審美能力。

5.增強信息意識，學會篩選、整合多媒介信息，形成正確的信息觀念。三、學情分析

進入高中階段，學生在閱讀、寫作、交流等方面已有一定的積累，但面對多媒介環(huán)境，部分學生可能存在以下特點：

1.學生層次：班級中存在一定程度的分化，部分學生對多媒介有一定的接觸和了解，能夠運用網絡資源輔助學習；而另一部分學生對多媒介的使用較為生疏，對信息的篩選和辨別能力較弱。

2.知識基礎：學生在語文課程中已學習過一些基本的閱讀和寫作方法，但對多媒介文本的閱讀和寫作技巧掌握不足，需要引導他們結合課本內容，提高信息處理能力。

3.能力培養(yǎng)：學生在信息搜集、整理、分析和評價方面已有一定基礎，但缺乏在多媒介環(huán)境下進行有效溝通和表達的能力。

4.素質培養(yǎng)：部分學生存在依賴網絡、缺乏獨立思考的問題，需要在課程中培養(yǎng)他們的批判性思維和信息素養(yǎng)。

5.行為習慣：學生在日常學習中，部分學生存在注意力不集中、閱讀速度慢、寫作缺乏條理等問題，需要通過課程引導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

6.對課程學習的影響：多媒介環(huán)境下的語文學習，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的信息處理能力。但同時也可能帶來負面影響，如過度依賴網絡、忽視課本知識等。因此，在教學過程中，教師需引導學生正確認識多媒介，使其成為輔助學習的工具。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便學生能夠根據(jù)課本內容進行學習和活動。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富課堂展示，增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備與多媒介文本分析相關的實驗器材，如電腦、投影儀等，確保教學活動的順利進行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和交流，同時確保實驗操作臺的安全和整潔。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習多媒介文本的特點和閱讀技巧。

設計預習問題：圍繞“多媒介文本的閱讀與寫作”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何識別和評價網絡上的信息？”、“多媒介文本與傳統(tǒng)文本有哪些不同？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解多媒介文本的基本概念和閱讀方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解多媒介文本的閱讀與寫作，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示多媒介文本的實例，如網絡新聞、社交媒體文章等，引出“善用多媒介”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解多媒介文本的閱讀技巧，如如何篩選信息、如何分析文本結構等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同類型的多媒介文本，如“分析一篇社交媒體文章的傳播效果”。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析文本，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解多媒介文本的閱讀技巧。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和寫作技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解多媒介文本的閱讀與寫作技巧，掌握分析多媒介文本的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生根據(jù)所學內容，創(chuàng)作一篇多媒介文本，如“撰寫一篇社交媒體文章，探討網絡信息傳播的利弊”。

提供拓展資源：提供與多媒介文本相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作任務，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的多媒介文本閱讀與寫作的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

一、多媒介文本的特點

1.形式多樣性：多媒介文本結合了文字、圖像、音頻、視頻等多種形式，呈現(xiàn)出豐富的視覺效果和聽覺體驗。

2.互動性：多媒介文本具有較強的互動性，用戶可以通過點擊、評論、分享等方式參與到文本的傳播和創(chuàng)作中。

3.傳播速度快：多媒介文本的傳播速度快，信息可以迅速傳播到全球各地。

4.個性化：多媒介文本可以根據(jù)用戶的需求和興趣進行個性化定制。

二、多媒介文本的閱讀技巧

1.確定閱讀目的：在閱讀多媒介文本之前，明確自己的閱讀目的，如獲取信息、娛樂、學習等。

2.分析文本結構：了解多媒介文本的結構特點，如標題、導語、正文、結語等。

3.識別關鍵信息：在閱讀過程中，關注關鍵信息，如作者、時間、地點、事件等。

4.篩選信息：學會篩選和辨別信息，區(qū)分事實與觀點，避免被虛假信息誤導。

5.分析文本意圖：了解作者的創(chuàng)作意圖，理解文本背后的深層含義。

三、多媒介文本的寫作技巧

1.選擇合適的媒介：根據(jù)文本內容和目的，選擇合適的媒介形式，如文字、圖片、音頻、視頻等。

2.結構清晰：確保文本結構清晰，層次分明，便于讀者理解。

3.語言生動：運用豐富的語言表達，使文本更具吸引力。

4.個性化表達：結合自身特點和風格，進行個性化創(chuàng)作。

5.互動性設計：在文本中融入互動元素，提高讀者的參與度。

四、多媒介文本的傳播與評價

1.傳播途徑：了解多媒介文本的傳播途徑，如社交媒體、網絡論壇、博客等。

2.傳播策略：制定有效的傳播策略，提高文本的傳播效果。

3.評價標準：建立評價標準，對多媒介文本進行客觀、公正的評價。

4.反饋與改進：關注讀者反饋，根據(jù)反饋進行改進。

五、多媒介文本在生活中的應用

1.獲取信息：通過多媒介文本獲取各類信息，如新聞、科技、娛樂等。

2.學習與交流：利用多媒介文本進行學習、交流和分享。

3.創(chuàng)作與表達：通過多媒介文本進行創(chuàng)作和表達，展示自己的才華。

4.娛樂與休閑：在多媒介文本中尋找娛樂和休閑的方式。

六、多媒介文本的倫理與法律問題

1.隱私保護：在創(chuàng)作和傳播多媒介文本時，注意保護個人隱私。

2.知識產權：尊重他人的知識產權，避免侵權行為。

3.網絡安全：提高網絡安全意識，防范網絡詐騙和病毒。

4.虛假信息：警惕虛假信息，避免被誤導。

七、多媒介文本的未來發(fā)展趨勢

1.技術創(chuàng)新：隨著科技的不斷發(fā)展，多媒介文本的形式和功能將更加豐富。

2.個性化定制：多媒介文本將更加注重個性化定制，滿足用戶個性化需求。

3.跨界融合：多媒介文本與其他領域的融合將更加緊密，產生更多創(chuàng)新成果。

4.社會責任：多媒介文本創(chuàng)作者和傳播者將承擔更多社會責任，推動社會進步。七、內容邏輯關系

①多媒介文本的特點

①.1形式多樣性：多媒體、交互性、傳播速度快、個性化。

①.2結構特點：標題、導語、正文、結語。

①.3互動性：用戶參與、評論、分享。

②多媒介文本的閱讀技巧

②.1閱讀目的：獲取信息、娛樂、學習。

②.2文本結構分析：標題、導語、正文、結語。

②.3關鍵信息識別：作者、時間、地點、事件。

②.4信息篩選：事實與觀點、虛假信息辨別。

③多媒介文本的寫作技巧

③.1媒介選擇：文字、圖片、音頻、視頻。

③.2結構清晰：層次分明、邏輯性。

③.3語言表達：生動、形象、有吸引力。

③.4個性化創(chuàng)作：風格、特點、獨特性。

③.5互動性設計：參與、反饋、互動性。

④多媒介文本的傳播與評價

④.1傳播途徑：社交媒體、網絡論壇、博客。

④.2傳播策略：內容、渠道、受眾。

④.3評價標準：客觀、公正、全面。

④.4反饋與改進：用戶反饋、持續(xù)優(yōu)化。

⑤多媒介文本在生活中的應用

⑤.1獲取信息：新聞、科技、娛樂。

⑤.2學習與交流：知識分享、經驗交流。

⑤.3創(chuàng)作與表達：展示才華、分享觀點。

⑤.4娛樂與休閑：娛樂活動