Unit 1 Cultural Heritage Period 2 Reading and thinking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritagePeriod2Readingandthinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1CulturalHeritagePeriod2Readingandthinking

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一年級1班

3.授課時間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀關于文化遺產(chǎn)的文章，學生能夠增強對世界文化的了解，提高跨文化交際能力。同時，通過思考和討論，學生將提升批判性思維和解決問題的能力，增強自主學習意識，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章主旨：引導學生抓住文章的中心思想，理解文化遺產(chǎn)對個人和社會的重要性。

-掌握閱讀策略：通過分析文章結(jié)構(gòu)，學習如何快速獲取關鍵信息，提高閱讀效率。

-詞匯積累：識別并學習與文化遺產(chǎn)相關的詞匯，如“culturalheritage”、“UNESCO”等。

2.教學難點：

-文化差異的理解：幫助學生理解不同文化背景下文化遺產(chǎn)的差異性，避免文化偏見。

-文章深層含義的挖掘：引導學生分析文章中隱含的觀點和作者的情感態(tài)度，提高批判性思維能力。

-跨文化交際能力的培養(yǎng)：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高跨文化交際能力。

-詞匯的靈活運用：讓學生在具體的語境中運用所學詞匯，增強詞匯的實用性和記憶效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺

-信息化資源：文化遺產(chǎn)相關圖片、視頻資料、在線閱讀材料

-教學手段：PPT課件、互動式討論、角色扮演活動、小組合作學習教學過程一、導入新課

1.老師展示世界文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等，引導學生思考：“Whatdoyouthinkoftheseplaces?Doyouknowwhytheyareimportant?”

學生觀察圖片，自由發(fā)言，分享自己對文化遺產(chǎn)的認識。

2.老師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutculturalheritageanditsimportance.Let'sstartwithareadingpassageaboutit.”

二、閱讀課文

1.老師分發(fā)課文材料，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完畢。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthepassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

學生思考后回答，老師點評并糾正錯誤。

3.老師引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，指出文章的段落劃分和中心句，幫助學生更好地理解文章。

三、深入探究

1.老師提出問題：“Whatarethemainreasonswhyculturalheritageisimportant?”

學生結(jié)合課文內(nèi)容，自由討論，分享自己的觀點。

2.老師總結(jié)學生的回答，強調(diào)文化遺產(chǎn)對個人和社會的重要性，如傳承歷史文化、增強民族自豪感等。

3.老師提問：“Howcanweprotectandpromoteculturalheritage?”

學生思考后回答，老師點評并給出建議。

四、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，要求每個小組選擇一個文化遺產(chǎn)，研究其歷史、現(xiàn)狀和重要性。

2.每個小組準備一份展示材料，包括文字、圖片和視頻等。

3.各小組輪流展示，其他小組進行提問和評價。

五、鞏固練習

1.老師設計一些與文化遺產(chǎn)相關的練習題，如選擇題、填空題、判斷題等。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師講解練習答案，指出學生的錯誤，并給出正確的解答。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)文化遺產(chǎn)的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

3.老師鼓勵學生在日常生活中關注文化遺產(chǎn)，積極參與保護和傳承。

七、布置作業(yè)

1.學生閱讀課文，完成課后練習題。

2.學生收集有關文化遺產(chǎn)的資料，撰寫一篇短文，介紹自己感興趣的文化遺產(chǎn)。

3.學生參加學校組織的文化遺產(chǎn)日活動，了解和體驗我國豐富的文化遺產(chǎn)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解文化遺產(chǎn)的定義、類型及其在全球范圍內(nèi)的分布。

-學生掌握了與文化遺產(chǎn)相關的詞匯，如“UNESCOWorldHeritageSites”、“culturalrelics”、“intangibleculturalheritage”等。

-學生能夠識別和區(qū)分不同類型的文化遺產(chǎn)，如自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、混合遺產(chǎn)等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀課文和課外材料，學生的閱讀速度和理解能力得到顯著提升。

-分析評價能力：學生能夠分析文化遺產(chǎn)背后的文化價值和歷史意義，并對其進行合理的評價。

-信息檢索能力：學生學會了如何通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道檢索與文化遺產(chǎn)相關的信息。

3.思維發(fā)展：

-批判性思維：學生在討論文化遺產(chǎn)保護與開發(fā)的問題時，能夠提出自己的觀點，并進行辯證分析。

-創(chuàng)造性思維：在小組活動中，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，設計出富有創(chuàng)意的文化遺產(chǎn)保護方案。

-比較思維：學生通過比較不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)，學會了從多元視角看待問題。

4.情感態(tài)度價值觀：

-文化意識：學生增強了對自己國家和民族文化的認同感，對世界文化的多樣性有了更深入的認識。

-保護意識：學生認識到文化遺產(chǎn)保護的重要性，愿意為保護文化遺產(chǎn)做出自己的努力。

-社會責任感：學生意識到自己作為公民，有責任參與文化遺產(chǎn)的保護和傳承。

5.實踐應用：

-學生能夠在日常生活中關注文化遺產(chǎn)，如參觀博物館、古跡等，了解和體驗文化遺產(chǎn)的魅力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如參與文化遺產(chǎn)保護的志愿活動、撰寫文化遺產(chǎn)保護文章等。

-學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。板書設計①文章主題：

-CulturalHeritage

-ImportanceofCulturalHeritage

②關鍵詞匯：

-UNESCOWorldHeritageSites

-IntangibleCulturalHeritage

-Culturalrelics

-Historicalsignificance

-Culturaldiversity

③重要句子：

-"Culturalheritageisthelegacyofpastgenerationsthatwepassontofuturegenerations."

-"Theprotectionofculturalheritageiscrucialforthepreservationofculturaldiversityandidentity."

-"Culturalheritagesitescanprovidevaluableinsightsintothehistoryandcultureofaregion."

④文化遺產(chǎn)分類：

-NaturalHeritage

-CulturalHeritage

-MixedHeritage

⑤文化遺產(chǎn)保護：

-Legalprotection

-Conservationefforts

-Publicawarenessandeducation

⑥學生活動：

-Readingstrategies

-Groupdiscussion

-Role-playactivities

⑦總結(jié)與反思：

-Keypointsofthelesson

-Students'understandingofculturalheritage

-Reflectionontheimportanceofculturalheritageprotection教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學過程，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對本節(jié)課的反思與改進措施：

1.教學活動設計：

-在本節(jié)課中，我采用了小組討論和角色扮演等互動式教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于討論環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為他們對文化遺產(chǎn)的了解有限，或者缺乏自信。

-改進措施：在未來的教學中，我將提前為學生提供相關的背景資料，幫助他們更好地理解文化遺產(chǎn)，增強他們的自信心。同時，我會設計更具吸引力的討論話題，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

2.課堂提問：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了一些問題，比如有些問題過于簡單，無法激發(fā)學生的思考；有些問題則過于復雜，學生難以回答。

-改進措施：我會根據(jù)學生的實際情況調(diào)整問題的難度，確保問題既能夠激發(fā)學生的思考，又不會讓他們感到無從下手。此外，我還會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的問題意識。

3.評價方式：

-在評價學生表現(xiàn)時，我主要關注了他們的口頭表達和參與度，但對于他們的書面作業(yè)和思考過程關注不夠。

-改進措施：我會設計更加全面的評價體系，包括對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及思考過程的評價。同時，我會定期與學生進行個別交流，了解他們的學習情況和困惑。

4.課堂氛圍：

-在課堂氛圍方面，我注意到有時學生顯得比較拘謹，可能是因為他們對新知識的不熟悉或者對課堂活動的陌生。

-改進措施：我會通過更多的互動環(huán)節(jié)和游戲活動來營造