第14課 《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版九年級語文上冊001

第14課《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版九年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版九年級語文上冊設計思路本課以《酬樂天揚州初逢席上見贈》為切入點，結合九年級學生的認知水平和學習需求，設計了一系列教學活動。通過引導學生深入理解詩歌內容，感悟作者情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，注重與課本內容的關聯性，通過對比閱讀，使學生更好地理解唐代詩歌的特點。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識；通過品讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，增強審美感知，感受詩歌中的情感與意境；激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們以個性化的方式表達對詩歌的理解和感悟；培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高語言運用能力，為后續(xù)的文學學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌內容：引導學生深入理解《酬樂天揚州初逢席上見贈》的意境，包括詩中描繪的景物、人物情感以及詩人所表達的主題思想。

-欣賞詩歌語言：通過分析詩歌中的關鍵詞句，如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，讓學生體會唐代詩歌的韻味和修辭手法。

-品味詩歌情感：引導學生體會詩人劉禹錫的樂觀情懷，理解“初逢”背后的情感轉折和人生哲理。

2.教學難點

-理解詩歌背景：由于《酬樂天揚州初逢席上見贈》創(chuàng)作于唐代，學生可能對當時的政治背景和詩人經歷了解有限，難點在于幫助學生理解詩歌背后的歷史背景。

-感悟詩歌意境：詩歌中的意境往往抽象而深遠，學生可能難以把握，難點在于引導學生通過具體意象理解抽象的意境。

-詩歌情感的把握：劉禹錫的詩歌情感復雜，學生在理解時可能難以把握其情感的細微變化，難點在于幫助學生準確把握詩歌的情感脈絡。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、電子課本、筆記本電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教學平臺、教育資源共享平臺

-信息化資源：唐代文化背景資料、劉禹錫生平簡介、相關詩歌賞析文章

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、板書展示、圖片展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于唐代揚州繁華景象的視頻，引導學生思考這樣的歷史背景對詩歌創(chuàng)作有何影響。

-回顧舊知：簡要回顧唐代詩歌的特點，如注重意境、情感豐富等，為學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》做鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹詩人劉禹錫的生平背景和創(chuàng)作風格，讓學生對詩人有初步了解。

b.分析詩歌的結構，包括詩題、作者、標題、首聯、頷聯、頸聯、尾聯等。

c.闡述詩歌的主題思想，引導學生理解“初逢”背后的情感轉折和人生哲理。

-舉例說明：

a.以“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”為例，講解唐代詩歌的意象運用和修辭手法。

b.分析詩中“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”一句，體會詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

-互動探究：

a.小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的關鍵詞句，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，分析其含義和情感。

b.詩歌朗誦：邀請學生上臺朗誦詩歌，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成課后練習題，鞏固對詩歌內容和情感的理解。

b.模仿詩人創(chuàng)作一首五言律詩，嘗試表達自己的情感和感悟。

-教師指導：

a.對學生的練習情況進行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.針對學生的疑問進行解答，幫助學生深化理解。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調唐代詩歌的特點和《酬樂天揚州初逢席上見贈》的情感內涵。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀唐代詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：選擇一首唐代詩歌進行閱讀和分析，撰寫讀后感。

-拓展學習：查找有關劉禹錫的其他詩歌，比較其風格和主題，撰寫一篇比較分析文章。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學節(jié)奏和方法，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，通過課堂討論、小組合作等方式，提高學生的參與度和積極性。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地理解《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩的基本內容，包括詩歌的結構、意象、情感和主題。

-學生能夠識別并解釋詩中的關鍵詞句，如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，理解其深層含義。

-學生能夠描述劉禹錫的生平背景和創(chuàng)作風格，了解唐代詩歌的文化背景。

2.技能提升

-學生能夠運用詩歌鑒賞的基本方法，如抓意象、析手法、品情感，對詩歌進行深入分析。

-學生能夠通過比較閱讀，將《酬樂天揚州初逢席上見贈》與其他唐代詩歌進行對比，提高文學鑒賞能力。

-學生能夠模仿唐代詩歌的風格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高語言表達和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感體驗

-學生通過學習這首詩，能夠感受到詩人劉禹錫的樂觀情懷和對生活的熱愛，激發(fā)自己的積極向上精神。

-學生能夠體會到詩歌中所蘊含的人生哲理，如逆境中的堅持和希望，對學生的人生觀、價值觀有積極影響。

-學生通過詩歌朗誦和小組討論，增強了合作意識和團隊精神，提高了人際交往能力。

4.學習習慣

-學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠自覺閱讀課外書籍，拓寬知識面，提高自主學習能力。

-學生在課堂上積極參與討論，勇于表達自己的觀點，提高了課堂參與度和學習興趣。

-學生通過完成課后作業(yè)，鞏固了課堂所學知識，培養(yǎng)了自我學習和自我反思的能力。

5.文化素養(yǎng)

-學生通過學習這首詩，對中國古典詩歌有了更深入的了解，提高了文化素養(yǎng)和審美能力。

-學生能夠將詩歌中的文化元素與自己的生活實際相結合，提升自己的文化自信心。

-學生在學習過程中，體會到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感和文化認同感。教學反思與總結嗯，這節(jié)課上下來，心里還是挺有感觸的。首先得說說教學反思，咱們得從教學方法、策略、管理這些方面來聊聊。

教學方法上，我覺得挺滿意的。我用了多媒體輔助教學，視頻和圖片讓學生對唐代揚州的景象有了直觀的感受，這個挺有用的。然后，我讓學生分組討論詩歌中的關鍵詞句，這樣不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的合作能力。不過，我發(fā)現有的學生還是不太敢開口，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，我得多想辦法調動他們的積極性。

策略方面，我覺得咱們對詩歌背景的講解還不夠深入，學生可能對劉禹錫的人生經歷不太了解，這影響到他們對詩歌情感的理解。我打算在下節(jié)課之前，給他們準備一些相關的資料，讓他們課前預習，這樣課上討論起來可能就會順暢一些。

管理上，我注意到個別學生上課時注意力不太集中，我需要更加細致地關注每個學生，及時發(fā)現并糾正他們的注意力問題。另外，課堂紀律也需要加強，我得想辦法讓每個學生都意識到遵守紀律的重要性。

說到教學總結，我覺得這節(jié)課還是有挺多收獲的。首先，學生們對《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩的理解有了明顯提升，他們對詩歌的意象、情感和主題都有了更深的認識。其次，他們的詩歌鑒賞能力也有所提高，能夠從不同的角度去分析詩歌。

當然，也有一些不足。比如，有的學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們的語言組織能力還有待提高。再比如，課堂討論時，有些小組的討論不夠深入，可能是因為準備不充分或者缺乏引導。

針對這些問題，我打算采取以下改進措施。首先，我會加強課前預習的指導，讓學生提前了解詩歌背景和作者生平，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論。其次，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、詩歌朗誦等，讓學生在活動中提高語言表達能力。最后，我會更加注重課堂紀律，通過正面激勵和適時提醒，幫助學生養(yǎng)成專心聽講的良好習慣。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌主題：逆境中的樂觀與希望

-詩歌結構：首聯（寫景）、頷聯（抒懷）、頸聯（對比）、尾聯（感慨）

-修辭手法：比喻、擬人、對仗

②重點詞句：

-“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”：比喻人生坎坷，但總有新的生機和希望。

-“巴山楚水凄涼地，二十三年