Unit1 Lesson 1 Shes very kind.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1Lesson1She’sverykind.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit1Lesson1She’sverykind.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物特征。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同人物的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人們的價(jià)值觀和品德。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析人物對(duì)話，鍛煉學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞人物性格的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好品質(zhì)的欣賞和追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握并運(yùn)用本課核心句型“She’sverykind.”，能夠描述人物的性格特點(diǎn)。

②正確使用形容詞比較級(jí)，如“kind”的變形“kinder”，來(lái)表達(dá)人物性格的變化或比較。

③能夠通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)理解對(duì)話內(nèi)容，并提取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并運(yùn)用形容詞比較級(jí)的概念，尤其是在口語(yǔ)交流中正確使用。

②學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分不同形容詞的比較級(jí)形式，避免混淆。

③學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的口頭表達(dá)，描述人物特征。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：魯科版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供電子教材和教學(xué)資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、音頻和視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物卡片）、圖片、PPT課件、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張描繪善良人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkofthisperson?Canyoudescribehim/her?”

-學(xué)生根據(jù)照片描述人物特征，教師總結(jié)并引出本課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutkindnessandhowtodescribepeople’scharacter.”

-教師展示課程標(biāo)題“Unit1Lesson1She’sverykind.”，宣布新課開(kāi)始。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示本課核心句型“She’sverykind.”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析句型結(jié)構(gòu)，講解形容詞“kind”及其比較級(jí)“kinder”的用法。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用句型描述人物特征。

-教師展示不同善良人物的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音并回答問(wèn)題，如：“Whatkindofpersonisshe?”

-學(xué)生分組討論，根據(jù)視頻內(nèi)容，用所學(xué)句型描述人物。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放卡片，每張卡片上寫(xiě)有不同形容詞及其比較級(jí)，如“happy”，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。

-學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組最快完成形容詞比較級(jí)的匹配游戲。

-教師設(shè)置情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)形容詞比較級(jí)在描述人物特征時(shí)的作用。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型描述家庭成員或朋友，并寫(xiě)下他們的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生可以自選一個(gè)善良的人物，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述這個(gè)人物的特征和故事。

-教師提醒學(xué)生注意語(yǔ)法和詞匯的正確使用，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物性格描述詞匯表：提供更多形容詞及其比較級(jí)，如“brave”，“caring”，“generous”，“honest”，以及它們的比較級(jí)形式，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。

-文化差異對(duì)比：收集不同文化中描述善良和禮貌的方式，讓學(xué)生了解不同文化背景下的價(jià)值觀。

-善良行為案例庫(kù)：收集真實(shí)的善良行為故事，如志愿者活動(dòng)、慈善捐助等，激發(fā)學(xué)生的同情心和善良行為。

-兒童文學(xué)作品：推薦一些以善良為主題的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《愛(ài)心樹(shù)》等，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的同理心和審美情趣。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多與善良、禮貌相關(guān)的詞匯，并在家庭中或朋友圈中嘗試使用這些詞匯進(jìn)行交流。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討不同文化中善良行為的表達(dá)方式，通過(guò)制作海報(bào)或小報(bào)的形式展示研究成果。

-善良行為實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找機(jī)會(huì)去幫助他人，如幫助老人過(guò)馬路、為同學(xué)提供學(xué)習(xí)幫助等，并記錄自己的善良行為。

-閱讀活動(dòng)：定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的善良行為故事，討論故事中的角色和情節(jié)，加深對(duì)善良行為理解。

-角色扮演：讓學(xué)生分組創(chuàng)作并表演關(guān)于善良行為的短劇，通過(guò)角色扮演加深對(duì)善良行為重要性的認(rèn)識(shí)。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享他們關(guān)于善良行為的經(jīng)歷和故事，增強(qiáng)家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的善良品質(zhì)。

-課外閱讀：推薦一些適合五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)籍，如《夏洛的網(wǎng)》、《小豬佩奇的故事》等，通過(guò)閱讀提升學(xué)生的英語(yǔ)水平的同時(shí)，傳遞善良和正面的價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-形容詞“kind”及其比較級(jí)“kinder”

-描述人物特征的句型結(jié)構(gòu)

②詞：

-kind,kinder,brave,caring,generous,honest

-他/她：he,she

-很：very

③句：

-She’sverykind.

-Heiskinderthanher.

④語(yǔ)法點(diǎn)：

-形容詞的比較級(jí)構(gòu)成方法

⑤活動(dòng)提示：

-角色扮演

-小組討論

-個(gè)人描述教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“Unit1Lesson1She’sverykind.”這一課時(shí)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)展示圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于圖片的描述不夠具體，這說(shuō)明我在圖片選擇和問(wèn)題設(shè)計(jì)上可能還需要更加精準(zhǔn)。未來(lái)，我會(huì)選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)更加貼近的圖片，并提出更具啟發(fā)性的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生更深入的思考。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于形容詞比較級(jí)的理解不夠清晰，尤其是在實(shí)際應(yīng)用中容易混淆。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的對(duì)比練習(xí)，比如通過(guò)游戲或競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握比較級(jí)的用法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這說(shuō)明我在提供情景和指導(dǎo)上可能存在不足。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我打算在課后提供一些口語(yǔ)練習(xí)的素材，如小對(duì)話或短文，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較牢固，但在實(shí)際應(yīng)用中還是有些生疏。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并通過(guò)一些實(shí)際情境來(lái)檢驗(yàn)他們的應(yīng)用能力。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的難度把握不當(dāng)，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的又過(guò)于復(fù)雜。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)提供不同難度的選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇。

此外，我還注意到在課堂管理上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況。為了提高課堂效率，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、小組競(jìng)賽等，以保持學(xué)生的參與度和興趣。

-在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將更加注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在教學(xué)方法上，我將嘗試更多的教學(xué)策略，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式