《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿-烏市12中陳佳寧

《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿-烏市12中陳佳寧科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿-烏市12中陳佳寧教材分析《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿-烏市12中陳佳寧

本節(jié)課內(nèi)容緊扣教材，以社會歷史的決定性基礎(chǔ)為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會存在與社會意識的關(guān)系，探討物質(zhì)資料生產(chǎn)方式對社會歷史發(fā)展的決定性作用。通過分析教材內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、唯物史觀、歷史思維和法治意識等核心素養(yǎng)。通過分析社會歷史的決定性基礎(chǔ)，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，形成對歷史現(xiàn)象的客觀認(rèn)識，提升歷史解釋能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用唯物史觀分析問題的能力，增強法治意識，認(rèn)識到法律在社會發(fā)展中的重要作用。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解社會存在與社會意識之間的關(guān)系，特別是物質(zhì)資料生產(chǎn)方式對社會意識的決定作用。

②掌握歷史唯物主義的基本觀點，特別是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系。

2.教學(xué)難點

①深入分析社會歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多因素相互作用，幫助學(xué)生形成全面的歷史觀。

②將抽象的歷史概念與具體的歷史現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生運用歷史唯物主義分析實際問題的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，在分析社會歷史的決定性基礎(chǔ)時，能夠識別和評價不同的歷史觀點和理論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如反映社會生產(chǎn)方式變遷的圖片、歷史文獻(xiàn)節(jié)選等，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)軟件：利用教學(xué)平臺或軟件，如PPT或在線教育平臺，展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進(jìn)行互動討論和板書展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對社會歷史的決定性基礎(chǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為歷史的發(fā)展是由什么決定的？有沒有什么力量是推動歷史前進(jìn)的關(guān)鍵？”

展示一些關(guān)于社會變遷的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史發(fā)展的魅力或特點。

簡短介紹社會歷史的決定性基礎(chǔ)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.社會歷史的決定性基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解社會歷史的決定性基礎(chǔ)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解社會歷史的決定性基礎(chǔ)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)等。

詳細(xì)介紹社會歷史的決定性基礎(chǔ)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.社會歷史的決定性基礎(chǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解社會歷史的決定性基礎(chǔ)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的社會歷史決定性基礎(chǔ)案例進(jìn)行分析，如封建社會的生產(chǎn)關(guān)系變革、資本主義制度的興起等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解社會歷史的決定性基礎(chǔ)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用社會歷史的決定性基礎(chǔ)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與社會歷史的決定性基礎(chǔ)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“信息技術(shù)對社會生產(chǎn)方式的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對社會歷史的決定性基礎(chǔ)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)社會歷史的決定性基礎(chǔ)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括社會歷史的決定性基礎(chǔ)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)社會歷史的決定性基礎(chǔ)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一理論。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于社會歷史的決定性基礎(chǔ)在當(dāng)代社會應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-社會生產(chǎn)方式的歷史演變：介紹從原始社會到現(xiàn)代社會，不同社會形態(tài)下的生產(chǎn)方式變遷，如農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、信息社會等。

-經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系：探討經(jīng)濟基礎(chǔ)對政治、法律、宗教、哲學(xué)等上層建筑的影響，以及上層建筑如何反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)。

-歷史唯物主義的基本原理：進(jìn)一步闡述歷史唯物主義的核心觀點，包括物質(zhì)生產(chǎn)方式對歷史發(fā)展的決定作用、階級斗爭的普遍性等。

-當(dāng)代社會生產(chǎn)力的新發(fā)展：分析現(xiàn)代科技革命對生產(chǎn)力的影響，如人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)如何改變生產(chǎn)方式。

-社會意識的演變：探討隨著生產(chǎn)方式的變遷，社會意識如何發(fā)生變化，包括價值觀、道德觀念、文化形態(tài)等。

2.拓展建議

-閱讀書籍：《資本論》節(jié)選，馬克思的《關(guān)于費爾巴哈的提綱》等，幫助學(xué)生深入理解歷史唯物主義的基本原理。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《大國重器》、《時代印記》等紀(jì)錄片，了解中國工業(yè)化進(jìn)程中的生產(chǎn)力變革。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或科技館，通過實物展覽了解生產(chǎn)工具的發(fā)展和社會變遷。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦訪問相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站或在線課程，如國家哲學(xué)社會科學(xué)文獻(xiàn)中心、中國社會科學(xué)網(wǎng)等，獲取更多學(xué)術(shù)資源。

-小組研究：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行社會生產(chǎn)方式變遷的專題研究，如“我國改革開放以來的生產(chǎn)力發(fā)展”。

-主題討論：在課堂上組織學(xué)生就“新技術(shù)革命對生產(chǎn)方式的影響”進(jìn)行主題討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-課外閱讀：推薦閱讀《世界是平的》、《第三次工業(yè)革命》等書籍，了解全球范圍內(nèi)的生產(chǎn)方式變革趨勢。

-實踐體驗：組織學(xué)生參觀工廠、農(nóng)場等，親身體驗不同生產(chǎn)方式的特點和影響。

-個人研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的歷史時期或地區(qū)，研究其生產(chǎn)方式的變遷對社會發(fā)展的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時，雖然通過提問和展示圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于社會歷史的決定性基礎(chǔ)的概念理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試更豐富的導(dǎo)入方式，比如引入一些貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生在實際情境中感知和理解抽象的歷史概念。

其次，在講解基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系理解起來比較困難。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，使用更多的實例來解釋這些概念，比如通過分析歷史事件中的生產(chǎn)工具改進(jìn)和生產(chǎn)組織變化，讓學(xué)生在實踐中體會這些理論。

再次，案例分析環(huán)節(jié)是學(xué)生最感興趣的，但同時也暴露出一些問題。有的學(xué)生在討論時過于關(guān)注個別案例，而忽略了整體的社會歷史背景。對此，我將在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度分析案例，培養(yǎng)他們的歷史全局觀。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對討論主題不感興趣或者不知道如何組織討論。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在分配討論主題時，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，并在討論前提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地組織討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生的展示內(nèi)容不夠深入，缺乏批判性思維。我將在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵他們在展示時提出自己的觀點，并對他人的觀點進(jìn)行評價。

在課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課