《玩一玩做一做》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《玩一玩，做一做》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《玩一玩，做一做》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版。本節(jié)課選自北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以“圖形與幾何”為主題，通過(guò)“玩一玩，做一做”的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2.提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，通過(guò)觀察、比較，發(fā)展幾何思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的幾何初步知識(shí)，能夠識(shí)別和描述一些簡(jiǎn)單的平面圖形，如圓形、三角形等。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的對(duì)稱性，對(duì)圖形的對(duì)稱軸有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正在發(fā)展中，能夠通過(guò)觀察、模仿和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)直觀操作和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和操作更傾向于具體形象的方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)抽象的幾何概念理解困難，難以將平面圖形的特征與實(shí)際物體對(duì)應(yīng)起來(lái)。此外，學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)可能遇到操作技能不足的問(wèn)題，如無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量邊長(zhǎng)或角度。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢或分工不均的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)物教具（長(zhǎng)方形和正方形模型、積木、紙張等），電子設(shè)備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺(tái)：教科書(shū)、教學(xué)課件。

-信息化資源：數(shù)學(xué)軟件（如幾何繪圖軟件）、網(wǎng)絡(luò)教育資源。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示各種形狀的實(shí)物，如長(zhǎng)方形盒子、正方形桌面等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的形狀。

-提問(wèn)：“你們知道這些形狀叫什么名字嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和討論，自然過(guò)渡到新課題“長(zhǎng)方形和正方形”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示長(zhǎng)方形和正方形的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的邊長(zhǎng)和角度。

-通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，如長(zhǎng)方形有兩組相等的邊，四個(gè)角都是直角；正方形有四組相等的邊，四個(gè)角都是直角。

-學(xué)生動(dòng)手操作，使用積木或紙張拼出長(zhǎng)方形和正方形，加深對(duì)圖形特征的理解。

-教師演示如何測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)和角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

-通過(guò)幾何軟件展示長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)稱性，讓學(xué)生觀察并總結(jié)對(duì)稱軸的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題，鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的理解。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決練習(xí)中的問(wèn)題。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，提醒學(xué)生在生活中觀察和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-觀察家中的物品，找出長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)例，并記錄下來(lái)。

-家長(zhǎng)協(xié)助，測(cè)量家中物品的尺寸，了解長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)際應(yīng)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述長(zhǎng)方形和正方形，理解并記住它們的特征，如長(zhǎng)方形有兩組相等的邊和四個(gè)直角，正方形有四組相等的邊和四個(gè)直角。學(xué)生能夠通過(guò)觀察實(shí)物或圖形，判斷其是否為長(zhǎng)方形或正方形。

2.技能提升：

學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，提升了測(cè)量和繪圖技能。他們能夠使用尺子準(zhǔn)確測(cè)量邊長(zhǎng)，使用直尺和三角板繪制直角，這些技能對(duì)于后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

3.空間觀念：

4.數(shù)學(xué)思維：

學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用了數(shù)學(xué)思維。他們能夠通過(guò)比較、分類、歸納等方法，分析長(zhǎng)方形和正方形的異同，發(fā)展了邏輯推理能力。

5.合作能力：

在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.應(yīng)用意識(shí)：

學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)例，如書(shū)本、桌面、電視屏幕等，提高了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，查找資料，解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①長(zhǎng)方形和正方形特征：

-長(zhǎng)方形：兩組相等的邊，四個(gè)直角。

-正方形：四組相等的邊，四個(gè)直角。

②邊長(zhǎng)和角度測(cè)量方法：

-使用尺子測(cè)量邊長(zhǎng)。

-使用三角板和直尺繪制直角。

③對(duì)稱軸的特點(diǎn)：

-長(zhǎng)方形和正方形都有對(duì)稱軸。

-對(duì)稱軸將圖形分成兩部分，兩部