《屈原列傳》《蘇武傳》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《屈原列傳》《蘇武傳》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以《屈原列傳》《蘇武傳》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代文化背景下的士人精神。通過(guò)聯(lián)讀，讓學(xué)生感受屈原、蘇武等人物的忠貞與堅(jiān)韌，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。教學(xué)設(shè)計(jì)注重文本解讀、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與人文素養(yǎng)的提升。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞、思維發(fā)展與表達(dá)應(yīng)用等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)深入分析屈原、蘇武的生平事跡，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠誠(chéng)、堅(jiān)韌等價(jià)值觀(guān)念的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品鑒賞，提高審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)文本解讀和討論，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中選擇性必修中冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解和興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)《屈原列傳》和《蘇武傳》這兩篇課文有一定的預(yù)習(xí)，但可能對(duì)屈原、蘇武等歷史人物的了解不夠深入，對(duì)文本中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵和價(jià)值觀(guān)理解有限。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的古文閱讀和翻譯，但分析文本、提煉中心思想、評(píng)價(jià)人物形象等方面的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但在深度思考和批判性思維方面存在不足。部分學(xué)生可能由于對(duì)古文閱讀的興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力將直接影響他們對(duì)文本的理解和鑒賞；其次，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念將在閱讀過(guò)程中得到熏陶和提升；最后，學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力需要在課堂互動(dòng)和討論中得到鍛煉和提升。因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入文本，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)化他們的文化自信和民族精神。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)討論。

3.信息化資源：屈原、蘇武相關(guān)歷史資料圖片、視頻資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以屈原和蘇武的故事為切入點(diǎn)，通過(guò)播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考兩位歷史人物的精神品質(zhì)及其對(duì)當(dāng)代的啟示。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生對(duì)《屈原列傳》和《蘇武傳》的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵信息，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

（1）詳細(xì)講解屈原、蘇武的生平事跡，分析他們所處的歷史背景、政治環(huán)境以及個(gè)人經(jīng)歷。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解屈原、蘇武的愛(ài)國(guó)情懷、民族精神以及堅(jiān)守信仰的高尚品質(zhì)。

舉例說(shuō)明：

（1）以屈原的《離騷》為例，分析其詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感和民族精神。

（2）以蘇武牧羊的故事為例，說(shuō)明其在困境中堅(jiān)守信仰、忠誠(chéng)于國(guó)家的精神品質(zhì)。

互動(dòng)探究：

（1）組織學(xué)生分組討論，分析屈原、蘇武在各自人生道路上的抉擇及其背后的原因。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，如何踐行屈原、蘇武的精神品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于屈原或蘇武的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬屈原、蘇武在關(guān)鍵時(shí)刻的抉擇，體會(huì)他們的精神品質(zhì)。

教師指導(dǎo)：

（1）針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作和角色扮演過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和感悟。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）要求學(xué)生課后閱讀《屈原列傳》和《蘇武傳》全文，深入理解文本內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于屈原或蘇武的讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的收獲和感悟。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行屈原、蘇武的精神品質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)層面：

2.能力層面：

學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)探究中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。通過(guò)角色扮演和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的文本解讀能力和表達(dá)能力得到鍛煉和提升。此外，學(xué)生能夠?qū)v史人物的精神品質(zhì)與個(gè)人生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.素質(zhì)層面：

4.行為習(xí)慣：

學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)有所提高，能夠積極參與討論，尊重他人意見(jiàn)，形成良好的課堂互動(dòng)氛圍。在寫(xiě)作和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)的習(xí)慣。

5.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)屈原、蘇武等歷史人物產(chǎn)生敬佩之情，對(duì)于他們的事跡和品質(zhì)產(chǎn)生共鳴。這種情感態(tài)度的熏陶有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬。

6.綜合素養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面都取得了顯著成效，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①屈原列傳

-屈原生平簡(jiǎn)介

-屈原的政治主張

-屈原的文學(xué)成就

-屈原的愛(ài)國(guó)情懷

-屈原的悲劇命運(yùn)

②蘇武傳

-蘇武生平簡(jiǎn)介

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