第10課 《老人與海》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿+說(shuō)課稿（選擇性必修上冊(cè)）

第10課《老人與海》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿+說(shuō)課稿（選擇性必修上冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：第10課《老人與?！?/p>

教材章節(jié)：選擇性必修上冊(cè)《老人與海》

本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞海明威的經(jīng)典作品《老人與?！氛归_(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的主題思想、人物形象以及象征意義。通過(guò)分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《老人與?！分械奈膶W(xué)形象和藝術(shù)手法，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解作品所蘊(yùn)含的海洋文化、冒險(xiǎn)精神和人類尊嚴(yán)等文化內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的主題和人物進(jìn)行深入思考，形成自己的見(jiàn)解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二階段之前，已經(jīng)對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的了解，能夠識(shí)別和分析文學(xué)作品中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。他們可能接觸過(guò)一些經(jīng)典的文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)閱讀和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品普遍抱有濃厚的興趣，尤其是對(duì)具有挑戰(zhàn)性和深刻內(nèi)涵的作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和批判性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)深入理解文本，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)寫(xiě)作和創(chuàng)作來(lái)展現(xiàn)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《老人與?！愤@樣的經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)復(fù)雜人物心理的把握、對(duì)深層次主題的理解以及語(yǔ)言風(fēng)格上的適應(yīng)等問(wèn)題。此外，對(duì)于作品中的一些象征意義和隱喻手法，學(xué)生可能難以直接理解，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行文本分析和批判性思考時(shí)，可能會(huì)遇到觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰、論證不夠充分等挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解《老人與?！返奈膶W(xué)價(jià)值和主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的角色，體驗(yàn)人物心理，增進(jìn)對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示海明威的生平背景和作品創(chuàng)作環(huán)境，幫助學(xué)生更好地把握作品的時(shí)代背景和作者意圖。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作品中的象征意義和隱喻手法，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《老人與?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)《老人與?！?？這本書(shū)給你留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于大海、捕魚(yú)和海明威的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說(shuō)的氛圍和主題。

簡(jiǎn)短介紹《老人與海》的基本情節(jié)和作者海明威，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《老人與?！坊A(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《老人與海》的基本概念、人物和主題。

過(guò)程：

講解《老人與?！返墓适卤尘埃〞r(shí)代背景和海明威的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

詳細(xì)介紹小說(shuō)的主要人物，如圣地亞哥老人、馬林魚(yú)和鯊魚(yú)，以及他們的象征意義。

3.《老人與?！钒咐治觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《老人與?！返奶匦院椭匾浴?/p>

過(guò)程：

選擇小說(shuō)中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如老人與馬林魚(yú)的斗爭(zhēng)、老人與鯊魚(yú)的對(duì)抗等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面理解小說(shuō)的象征手法和主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)人物性格塑造和主題表達(dá)的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《老人與?！废嚓P(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“勇敢與堅(jiān)持”、“人與自然的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《老人與?！返恼J(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《老人與?！返闹匾院鸵饬x。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《老人與?！返幕厩楣?jié)、人物、主題和象征手法。

強(qiáng)調(diào)《老人與?！吩谖膶W(xué)史上的地位和其對(duì)人性的深刻洞察。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《老人與海》的讀書(shū)筆記或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ遗c小說(shuō)主題相關(guān)的實(shí)例。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

通過(guò)對(duì)《老人與?！返纳钊雽W(xué)習(xí)和分析，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品的鑒賞要點(diǎn)，包括人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)和藝術(shù)手法等。他們能夠識(shí)別并分析作品中的象征意義和隱喻手法，從而提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解力的增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《老人與?！返膶W(xué)習(xí)，對(duì)海洋文化、冒險(xiǎn)精神和人類尊嚴(yán)等文化內(nèi)涵有了更深刻的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品與文化之間的緊密聯(lián)系，以及文學(xué)作品在傳承和弘揚(yáng)文化中的作用。

3.思辨能力的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生被引導(dǎo)對(duì)《老人與海》中的主題和人物進(jìn)行深入思考，形成了自己的見(jiàn)解。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題，如何批判性地評(píng)估不同觀點(diǎn)，從而提升了思辨能力。

4.合作與交流能力的提高：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過(guò)口頭表達(dá)和書(shū)面作業(yè)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠更準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言描述自己的觀點(diǎn)和感受，語(yǔ)言組織能力得到提升。

6.人文素養(yǎng)的豐富：

通過(guò)學(xué)習(xí)《老人與?！罚瑢W(xué)生對(duì)人性、道德和生命價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠從作品中汲取智慧，提升自身的人文素養(yǎng)。

7.個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)：

學(xué)生在閱讀《老人與?！返倪^(guò)程中，可能會(huì)對(duì)圣地亞哥老人的堅(jiān)韌不拔和勇敢精神產(chǎn)生共鳴。這種共鳴有助于學(xué)生塑造積極向上的個(gè)性，增強(qiáng)面對(duì)困難時(shí)的自信心和勇氣。

8.創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)：

在分析《老人與海》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出一些新穎的觀點(diǎn)和想法。這種創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物：圣地亞哥、馬林魚(yú)、鯊魚(yú)、男孩曼尼基奧

-主題：勇敢、堅(jiān)韌、人性和自然的關(guān)系、生命的意義

-象征：馬林魚(yú)代表人的意志和力量，鯊魚(yú)代表命運(yùn)和挑戰(zhàn)，大海代表生命的廣闊和未知

②關(guān)鍵詞：

-勇敢：面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和決心

-堅(jiān)韌：不屈不撓，永不放棄的精神

-人性：人的本質(zhì)特征和道德情感

-自然：自然界與人類的關(guān)系，包括生存和