Unit2 My school things（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Myschoolthings（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit2Myschoolthings

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)日常用語(yǔ)和描述校園物品的練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，了解西方學(xué)校文化和物品名稱(chēng)，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)觀察和比較，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，但同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞，但對(duì)詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握還較為有限。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力，這在學(xué)習(xí)本單元關(guān)于校園物品的描述時(shí)尤為明顯。

學(xué)生的思維習(xí)慣以具體形象思維為主，對(duì)于抽象的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯記憶可能存在困難。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。

對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)在于校園生活，因此課程內(nèi)容與他們的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)詞匯和句型的掌握程度不一，教師需要采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

此外，學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)資源也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能在家中缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源，這需要教師在課堂上提供更多的互動(dòng)和練習(xí)機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)家庭教育的不足?？傊?，教師需要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的校園物品圖片、視頻，以及相關(guān)的英語(yǔ)單詞卡片。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，包括PPT或電子白板。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，擺放桌椅以便于小組活動(dòng)，并確保教室內(nèi)環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園物品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡在學(xué)校里使用哪些物品？它們對(duì)你們有什么幫助？”

展示一些關(guān)于校園物品的圖片或視頻片段，如書(shū)包、文具、體育器材等，讓學(xué)生初步感受校園物品的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹校園物品在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園物品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園物品的基本概念、種類(lèi)和用途。

過(guò)程：

講解校園物品的定義，包括其種類(lèi)和常見(jiàn)用途。

詳細(xì)介紹不同類(lèi)型校園物品的特點(diǎn)，使用實(shí)物或圖片展示，如書(shū)包、文具盒、筆記本等。

3.校園物品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解校園物品的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的校園物品案例進(jìn)行分析，如環(huán)保書(shū)包、多功能文具盒等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的設(shè)計(jì)理念、材料選擇和實(shí)際效果，讓學(xué)生全面了解校園物品的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)環(huán)保、學(xué)習(xí)效率等方面的影響，以及如何選擇合適的校園物品。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園物品相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何選擇環(huán)保的校園物品”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園物品的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園物品的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園物品的基本概念、種類(lèi)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園物品在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、提高學(xué)習(xí)效率。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己校園中常用的物品，思考如何改進(jìn)它們，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新思維。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MySchoolLife》繪本：通過(guò)閱讀繪本，學(xué)生可以了解不同學(xué)校的日常生活和設(shè)施，拓展他們對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)。

-《SchoolSuppliesChecklist》小冊(cè)子：提供一份詳細(xì)的校園用品清單，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要對(duì)照清單進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述物品。

-《TheHistoryofSchoolSupplies》文章：介紹校園用品的歷史發(fā)展，讓學(xué)生了解從古至今校園用品的變化，增強(qiáng)他們的文化理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集家中或?qū)W校中的校園物品，用英語(yǔ)制作一個(gè)校園物品展示冊(cè)，并在班上分享。

-讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)一款環(huán)保校園用品，比如可重復(fù)使用的購(gòu)物袋或環(huán)保筆記本，鼓勵(lì)創(chuàng)新和環(huán)保意識(shí)。

-組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書(shū)館或科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，觀察并記錄他們所見(jiàn)到的物品，用英語(yǔ)描述這些物品的功能和用途。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，學(xué)生可以查找有關(guān)學(xué)校歷史的資料，了解自己學(xué)校的起源和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論他們最喜歡的校園物品，并說(shuō)明為什么，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如通過(guò)圖片和視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)校園物品有了直觀的感受，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和實(shí)例來(lái)解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些概念的理解還是有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論或角色扮演，來(lái)提高他們的參與度和理解能力。

在策略方面，我注意到我對(duì)于不同層次的學(xué)生采取了分層教學(xué)的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我盡量放慢節(jié)奏，耐心講解；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，進(jìn)行更深層次的思考。這種方法似乎收到了一定的效果，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)中的表現(xiàn)有所提升。

在課堂管理上，我努力保持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂氣氛過(guò)于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。今后，我會(huì)在課堂紀(jì)律上更加嚴(yán)格，同時(shí)也要學(xué)會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們?cè)谥R(shí)上對(duì)校園物品有了更深入的了解，能夠用英語(yǔ)描述一些常見(jiàn)的物品。技能上，他們的聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，尤其是在小組討論和展示環(huán)節(jié)。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)學(xué)校生活有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)校園物品有了更加珍惜的態(tài)度。

然而，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，課堂上的互動(dòng)不夠充分，有些學(xué)生可能沒(méi)有充分參與到討論中來(lái)。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度不夠理想。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

-對(duì)于語(yǔ)法難點(diǎn)，可以通過(guò)制作教學(xué)卡片、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-在課后，通過(guò)布置一些拓展性的作業(yè)，如調(diào)查問(wèn)卷、小報(bào)告等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-校園物品的分類(lèi)和用途

-常見(jiàn)校園物品的英文表達(dá)

-校園物品對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響

②本文重點(diǎn)詞匯：

-schoolthings（校園物品）

-supplies（用品）

-stationery（文具）

-books（書(shū)籍）

-backpack（背包）

-desk（書(shū)桌）

-chair（椅子）

-blackboard（黑板）