Unit3 Holiday fun（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit3Holidayfun（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3Holidayfun。本單元主要圍繞“假期活動(dòng)”這一主題展開(kāi)，包括閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練。教材內(nèi)容涉及假期活動(dòng)的描述、安排和選擇，以及表達(dá)個(gè)人喜好和觀點(diǎn)的能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握與假期活動(dòng)相關(guān)的詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與假期活動(dòng)的討論和描述，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的假期習(xí)俗，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，學(xué)生在分析假期安排時(shí)，將培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確運(yùn)用本單元的詞匯和句型描述假期活動(dòng)，如“gotothebeach,visitfriends,traveltoanewplace”等。

②能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，包括詢問(wèn)和回答關(guān)于假期計(jì)劃的細(xì)節(jié)，如“Whereareyougoingfortheholiday?”,“Whatareyougoingtodo?”等。

③學(xué)會(huì)寫(xiě)一篇關(guān)于假期經(jīng)歷的短文，包括開(kāi)頭、中間段落和結(jié)尾，并能使用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述已經(jīng)完成的假期活動(dòng)，學(xué)生可能對(duì)時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和用法感到困惑。

②理解并表達(dá)個(gè)人對(duì)假期活動(dòng)的感受和喜好，學(xué)生可能難以將個(gè)人的情感和觀點(diǎn)融入到英語(yǔ)表達(dá)中。

③在小組活動(dòng)中，有效地進(jìn)行合作和交流，學(xué)生可能需要指導(dǎo)如何傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與假期活動(dòng)相關(guān)的圖片，如海灘、朋友聚會(huì)、旅行等場(chǎng)景圖片，以及與假期計(jì)劃相關(guān)的圖表和視頻片段，以輔助學(xué)生理解和練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和圖片資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的討論空間，并在黑板上標(biāo)記關(guān)鍵詞匯和句型，以便學(xué)生隨時(shí)參考。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看有關(guān)假期活動(dòng)的視頻，并記錄下他們感興趣的假期活動(dòng)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Holidayfun”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“Whatareyourfavoriteholidays?Why?”,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解假期活動(dòng)相關(guān)的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如學(xué)生對(duì)不同文化背景下的假期習(xí)俗有何看法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便在課堂上進(jìn)行討論。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于假期旅游的短視頻，引出“Holidayfun”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解假期活動(dòng)的相關(guān)詞匯和句型，如“gocamping,visithistoricalplaces”，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的假期計(jì)劃，如“role-playaconversationaboutholidayplans”。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“HowdoyouexpresspreferencesinEnglish?”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“Howcanwedescribeourfavoriteholidayactivity?”。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，如“workinpairstoplanaholidaytrip”。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“Canweincludeadventureactivitiesinourholidayplans?”，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“Holidayfun”課題，布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于他們假期的短文。

提供拓展資源：提供有關(guān)假期文化和活動(dòng)的網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“usefulvocabulary”或“improvesentencestructure”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀有關(guān)假期習(xí)俗的英文文章，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“considerdifferentholidaytraditionsaroundtheworld”。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠掌握與假期活動(dòng)相關(guān)的詞匯和句型，如“gotothebeach,visitfriends,traveltoanewplace,haveapicnic”等。在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流，如描述自己的假期經(jīng)歷或詢問(wèn)他人的假期計(jì)劃。

2.語(yǔ)法運(yùn)用能力增強(qiáng)

學(xué)生在描述假期活動(dòng)時(shí)，能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，如“Iwenttothebeachlastsummer”或“WetraveledtoParisin2022”。通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)反饋，學(xué)生能夠逐步掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的假期習(xí)俗，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化的差異，如西方國(guó)家的圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以及中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)、中秋節(jié)等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和文化意識(shí)。

4.聽(tīng)力理解能力提高

在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生能夠理解教師播放的與假期活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話和短文。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)力和跟讀，學(xué)生能夠提高聽(tīng)力理解能力，為后續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

5.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交流，如角色扮演、小組討論等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到顯著提升。

6.寫(xiě)作能力提高

學(xué)生能夠根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于假期經(jīng)歷的短文。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，合理安排文章結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、中間段落和結(jié)尾，并使用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成各項(xiàng)任務(wù)，如角色扮演、討論和分享。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和方法，提高學(xué)習(xí)效率。

9.反思總結(jié)能力提高

學(xué)生在完成作業(yè)和課后拓展后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，找出自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這有助于學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到假期活動(dòng)對(duì)身心健康的益處，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重他人，關(guān)心家人和朋友，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.假期活動(dòng)描述

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描述假期活動(dòng)的詞匯和短語(yǔ)，如“beach,travel,visit,haveapicnic”。

②重點(diǎn)詞匯：beach（海灘）、travel（旅行）、visit（拜訪）、haveapicnic（野餐）。

③重點(diǎn)句型：Iwenttothebeachlastsummer.WetraveledtoParisin2022.Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.

2.假期計(jì)劃交流

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詢問(wèn)和回答假期計(jì)劃的句型，如“Whatareyougoingtodofortheholiday?”、“I'mgoingtothemountains.”。

②重點(diǎn)詞匯：holiday（假期）、plan（計(jì)劃）、mountains（山脈）。

③重點(diǎn)句型：Whatareyougoingtodofortheholiday?I'mgoingtothemountains.Areyougoingtovisitanyone?Yes,I'mgoingtovisitmyfriends.

3.假期活動(dòng)體驗(yàn)分享

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分享假期活動(dòng)體驗(yàn)的詞匯和短語(yǔ)，如“exciting,interesting,relaxing,fun”。

②重點(diǎn)詞匯：exciting（令人興奮的）、interesting（有趣的）、relaxing（放松的）、fun（有趣的）。

③重點(diǎn)句型：Itwasexcitingtogotothebeach.Thetriptothemountainswasveryinteresting.Thepicnicwasrelaxingandfun.

4.假期活動(dòng)比較與評(píng)價(jià)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比較和評(píng)價(jià)假期活動(dòng)的詞匯和短語(yǔ)，如“better,worse,different”。

②重點(diǎn)詞匯：better（更好的）、worse（更差的）、different（不同的）。

③重點(diǎn)句型：Thebeachwasbetterthanthemountains.ThetripwasdifferentfromwhatIexpected.Itwasworsethanlastyear'sholiday.

5.假期活動(dòng)相關(guān)詞匯和句型復(fù)習(xí)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的所有詞匯和句型，包括描述活動(dòng)、詢問(wèn)計(jì)劃、分享體驗(yàn)、比較評(píng)價(jià)等。

②重點(diǎn)詞匯：包括但不限于“holiday,travel,visit,haveapicnic,exciting,interesting,relaxing,fun,better,worse,different”。

③重點(diǎn)句型：復(fù)習(xí)本單元所有句型，如“Iwenttothebeachlastsummer.”、“Whatareyougoingtodofortheholiday?”等。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較弱或缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)水平。

3.課堂時(shí)間分配不合理：有時(shí)在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不足，影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服語(yǔ)言障礙，增加他們的自信心。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合