《短歌行》精讀鑒賞 說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《短歌行》精讀鑒賞說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《短歌行》的精讀鑒賞，包括詩(shī)歌的背景、作者的生平、詩(shī)歌的意境、藝術(shù)特色等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)歌鑒賞方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上深入探討《短歌行》的文學(xué)價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠通過(guò)《短歌行》這首詩(shī)，感受古代詩(shī)歌的韻味和情感，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生通過(guò)了解詩(shī)歌背后的歷史背景和作者生平，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

3.鍛煉學(xué)生的思維批判性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《短歌行》進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和鑒賞，提升學(xué)生運(yùn)用古典文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入高中階段之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律和表達(dá)方式有一定的了解。在必修課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《離騷》、《登高》等詩(shī)歌作品，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞方法有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣普遍較高，尤其是對(duì)具有歷史背景和文化內(nèi)涵的作品。學(xué)生的能力方面，已具備一定的閱讀理解能力和初步的鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于感性體驗(yàn)，通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻味；而另一部分學(xué)生則更注重理性分析，通過(guò)解讀字詞、分析意象來(lái)理解詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生對(duì)《短歌行》中的一些生僻字詞和古代文化背景可能感到陌生，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。其次，學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩(shī)歌的意境和情感把握不準(zhǔn)確，需要教師提供有效的鑒賞方法和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，可能會(huì)陷入主觀臆斷，缺乏客觀依據(jù)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評(píng)的方法進(jìn)行分析。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理《短歌行》的文學(xué)背景和藝術(shù)特色，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.演示法：利用多媒體展示詩(shī)歌的意象和情感，通過(guò)圖片、音樂(lè)等輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者生平、相關(guān)歷史背景等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者的《短歌行》朗誦，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)《短歌行》相關(guān)知識(shí)和背景的了解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過(guò)播放《短歌行》的背景音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？它反映了怎樣的情感？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹《短歌行》的作者曹操及其生平，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的背景。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)句中的意象和修辭手法。

3.教師重點(diǎn)講解詩(shī)歌中的“青青子衿，悠悠我心”等名句，分析其表達(dá)效果。

4.教師展示詩(shī)歌的全文，讓學(xué)生朗讀并感受詩(shī)歌的韻律美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下《短歌行》中的畫面。”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《短歌行》中的哪些意象最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果讓你用一幅畫來(lái)表現(xiàn)《短歌行》的意境，你會(huì)畫什么？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些描寫戰(zhàn)爭(zhēng)或抒發(fā)憂國(guó)憂民之情的詩(shī)歌？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并推薦相關(guān)詩(shī)歌。

七、總結(jié)歸納（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《短歌行》的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

2.教師強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古典文學(xué)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《短歌行》全文，并嘗試用自己的語(yǔ)言解讀這首詩(shī)?！?/p>

2.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意時(shí)間安排。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握《短歌行》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括作者曹操的生平背景、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意象運(yùn)用、修辭手法等。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的名句如“青青子衿，悠悠我心”等有了更深入的理解，能夠分析其表達(dá)效果。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、討論和教師的引導(dǎo)，對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠從詩(shī)歌中感受到古典文化的韻味，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感和意境。

3.文化理解力：通過(guò)對(duì)《短歌行》的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)古代文化的理解，認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌作為文化傳承的重要載體，對(duì)于了解歷史、傳承文化具有重要意義。

4.思維批判性：學(xué)生在討論和解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性思維，能夠從不同的角度分析詩(shī)歌，提出自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)了獨(dú)立思考的能力。

5.語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)生在課堂上的朗讀、背誦和討論中，鍛煉了運(yùn)用古典文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高了語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和表達(dá)的生動(dòng)性。

6.個(gè)性化解讀：學(xué)生在對(duì)《短歌行》進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，學(xué)會(huì)了如何結(jié)合自己的理解和感受，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行有深度的分析，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品的欲望。

8.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠自主閱讀《短歌行》全文，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了詩(shī)歌所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷、憂國(guó)憂民之情，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-曹操生平及創(chuàng)作背景

-《短歌行》的文學(xué)地位

-詩(shī)歌的主題思想

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色

②重點(diǎn)詞句：

-“青青子衿，悠悠我心”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)友情的深切思念。

-“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫扇”：比喻時(shí)光易逝，人生無(wú)常。

-“對(duì)海而歌，以寄余懷”：借海抒懷，表達(dá)詩(shī)人的壯志豪情。

③邏輯關(guān)系：

①詩(shī)歌創(chuàng)作背景與作者生平

-聯(lián)系曹操的政治地位和人生經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

②詩(shī)歌主題思想與詞句運(yùn)用

-通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的分析，揭示詩(shī)歌的主題思想。

③藝術(shù)特色與內(nèi)容表達(dá)

-結(jié)合詩(shī)歌的意象、修辭手法等，探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《短歌行》精讀鑒賞課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的得失。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法和演示法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體展示詩(shī)歌的意象和情感，學(xué)生們的興趣明顯提高了。特別是在講解“青青子衿，悠悠我心”這句詩(shī)時(shí)，我用了一段相關(guān)的音樂(lè)和圖片，學(xué)生們的表情和反應(yīng)都挺活躍的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是我在講解過(guò)程中，可能對(duì)一些生僻字詞的解釋不夠詳細(xì)，有些學(xué)生可能還是不太理解。

至于討論法，我組織了小組討論，讓學(xué)生們嘗試用自己的話描述《短歌行》中的畫面。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的甚至能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂發(fā)言有一定的恐懼感。

在教學(xué)管理方面，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)。整個(gè)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高。但是，我也注意到，有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能是因?yàn)閷?duì)古典文學(xué)的興趣不是特別濃厚。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)方面的收獲是明顯的。他們對(duì)《短歌行》這首詩(shī)有了更深入的理解，對(duì)曹操的生平背景和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力有所提高，他們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力也有了很大的提升。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們對(duì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感和意境有了更深的體會(huì)。我覺(jué)得這是非常寶貴的收獲。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)生