擬行路難（其四）（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

擬行路難（其四）（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容擬行路難（其四）是統(tǒng)編版2019版語文選擇性必修下冊第6課的內(nèi)容。本課選取了唐代詩人李白的兩首《行路難》之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人在逆境中的堅韌不拔和豁達(dá)胸懷，感受古典詩歌的韻律美和意境美。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)李白的《行路難（其四）》，學(xué)生將提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強文化自信，感受詩歌中的哲理和情感。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取精神力量，形成積極向上的人生態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，熟悉古典詩詞的基本格律和表達(dá)方式。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對古詩詞的意境有一定的感知能力。然而，對于李白詩歌中深層的哲理和復(fù)雜的情感表達(dá)，學(xué)生的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)作品的興趣因人而異，但總體上，他們對具有歷史背景和人物情感的古典詩歌持較高的興趣。學(xué)生的閱讀能力較強，能夠獨立閱讀文本，但分析詩歌深層含義的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，而另一些學(xué)生則可能更注重對詩歌結(jié)構(gòu)的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《行路難（其四）》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對李白詩歌獨特的表達(dá)方式和情感基調(diào)理解不夠深入；二是詩歌中某些生僻詞匯或典故的理解可能成為障礙；三是如何在現(xiàn)代語境中重新解讀古典詩歌，把握其現(xiàn)實意義。此外，學(xué)生對詩歌中蘊含的哲理和人生感悟的提煉和闡述也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源、在線教育資源平臺

-信息化資源：李白生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景資料、相關(guān)研究論文、古典詩詞鑒賞視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、詩歌意境分析五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放李白《將進酒》等著名詩歌片段，引導(dǎo)學(xué)生感受李白詩歌的豪放與激情，提出問題：“李白詩歌中是否也有逆境中的堅韌與豁達(dá)？今天我們將一起學(xué)習(xí)他的《行路難（其四）》?！?/p>

-回顧舊知：簡要回顧古典詩詞的鑒賞方法，如關(guān)注詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《行路難（其四）》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運用、情感表達(dá)等。

-舉例說明：結(jié)合李白其他詩歌，如《月下獨酌》等，分析其詩歌中的逆境與豁達(dá)主題。

-互動探究：組織學(xué)生討論詩歌中的關(guān)鍵句子，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的豪放與豁達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每人選取《行路難（其四）》中的一句，闡述其表達(dá)的情感和意境。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的發(fā)言進行點評，引導(dǎo)他們深入理解詩歌的情感和意象。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)李白詩歌中的逆境與豁達(dá)主題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在現(xiàn)實生活中保持樂觀心態(tài)，面對困難與挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀李白的其他詩歌，如《夢游天姥吟留別》，分析其逆境與豁達(dá)的主題。

-要求學(xué)生撰寫一篇短文，結(jié)合個人經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧谀婢持斜３謽酚^，并舉例說明。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們用自己的聲音傳達(dá)詩歌的情感。

-學(xué)生分享自己閱讀李白詩歌的心得體會，教師進行點評和總結(jié)。

7.教學(xué)反思

-教師在課后反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解并背誦《行路難（其四）》這首詩，掌握詩歌的基本格律和修辭手法。

-學(xué)生能夠識別和分析詩歌中的意象，如“金樽清酒”、“玉盤珍羞”等，理解它們在詩歌中的作用。

-學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，了解李白詩歌獨特的表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的典故和隱喻，如“大道如青天，我獨不得出”中的“大道如青天”所指的寓意。

2.思維能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過分析詩歌中的逆境與豁達(dá)主題，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

-學(xué)生在小組討論和互動探究中，學(xué)會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在創(chuàng)作短文時，能夠?qū)⒃姼柚械那楦泻驼芾砼c個人經(jīng)歷相結(jié)合，提升了創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

-學(xué)生在感受李白詩歌的豪放與豁達(dá)中，培養(yǎng)了對古典文化的熱愛和尊重。

-學(xué)生通過詩歌中的逆境與豁達(dá)主題，學(xué)會了在現(xiàn)實生活中保持積極樂觀的心態(tài)，面對困難和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在討論和分享中，增強了團隊合作精神和溝通能力，學(xué)會了從他人的觀點中汲取智慧。

4.審美能力的提高：

-學(xué)生通過鑒賞《行路難（其四）》這首詩，提高了對古典詩歌的審美鑒賞能力。

-學(xué)生在朗讀和表演中，體驗到了詩歌的韻律美和意境美，增強了審美情趣。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌或短文時，能夠運用美學(xué)的原則，提升自己的寫作水平。

5.綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，綜合運用了語文、歷史、哲學(xué)等多學(xué)科知識，提升了跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律能力。

-學(xué)生通過對李白詩歌的學(xué)習(xí)，拓寬了文化視野，增強了民族自豪感和文化自信。七、板書設(shè)計①知識點：李白《行路難（其四）》詩歌格律

-詩名：《行路難（其四）》

-詩人：李白

-格律：五言絕句

②重點詞句：

-“大道如青天，我獨不得出”：描繪詩人身處逆境，表達(dá)對現(xiàn)實社會的不滿。

-“羞逐長安社中兒，赤雞白狗賭梨栗”：反映詩人對社會風(fēng)氣的不滿，以及對世俗