年、月、日（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

年、月、日（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)，通過(guò)分?jǐn)?shù)的讀寫和運(yùn)用，建立數(shù)學(xué)模型。

3.培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，通過(guò)分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，發(fā)展空間想象能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)，并理解分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。

②掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的加減法、約分和通分，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。

③能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，解決生活中的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系，對(duì)于部分與整體概念的抽象理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

②掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，特別是異分母分?jǐn)?shù)的加減，需要學(xué)生理解通分的原理和方法。

③將分?jǐn)?shù)與幾何圖形結(jié)合，通過(guò)直觀圖形幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，這一過(guò)程對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。

④分?jǐn)?shù)的約分和通分，學(xué)生需要理解約分和通分的必要性，并掌握相應(yīng)的計(jì)算技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)相關(guān)圖片、圖表、分?jǐn)?shù)線段圖等多媒體資源，用于輔助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小卡片、剪刀、膠水等，用于學(xué)生動(dòng)手操作，制作分?jǐn)?shù)模型。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》預(yù)習(xí)資料，如PPT展示分?jǐn)?shù)的起源和基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何表示一個(gè)整體被平均分成幾份”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的直觀意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)的基本概念，了解分?jǐn)?shù)的來(lái)源和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題，如“分?jǐn)?shù)如何表示部分與整體的關(guān)系”，形成初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)方便監(jiān)控和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事引入分?jǐn)?shù)的概念，如“將一塊蛋糕平均分成4份，每份是多少？”

講解知識(shí)點(diǎn)：講解分?jǐn)?shù)的意義、讀寫和基本性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的加減法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)剪紙或繪畫來(lái)表示分?jǐn)?shù)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中動(dòng)手操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置涉及分?jǐn)?shù)應(yīng)用的課后作業(yè)，如計(jì)算家庭分菜的比例。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如在線數(shù)學(xué)游戲，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)的起源與發(fā)展：介紹分?jǐn)?shù)的歷史起源，從古埃及到現(xiàn)代數(shù)學(xué)，分?jǐn)?shù)概念的演變。

-分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：搜集生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例，如烹飪、建筑設(shè)計(jì)、金融計(jì)算等。

-分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：詳細(xì)解釋分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，包括分子分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小、通分、約分等。

-分?jǐn)?shù)的運(yùn)算：介紹分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，以及如何處理異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

-分?jǐn)?shù)的幾何表示：通過(guò)幾何圖形展示分?jǐn)?shù)的幾何意義，如長(zhǎng)方形、圓形、三角形等。

2.拓展建議：

-歷史探索：引導(dǎo)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程，可以通過(guò)閱讀相關(guān)歷史資料或觀看視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-生活應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用，如購(gòu)買商品時(shí)的折扣計(jì)算、食譜中的分量比例等，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。

-實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)操作活動(dòng)，如用圖形切割、剪紙等方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

-運(yùn)算練習(xí)：提供多樣化的分?jǐn)?shù)運(yùn)算練習(xí)題，包括實(shí)際問(wèn)題和抽象題目，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)算技能。

-幾何探究：利用幾何圖形，如長(zhǎng)方形、圓形、三角形等，引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)在幾何中的應(yīng)用，如計(jì)算面積、周長(zhǎng)等。

-分?jǐn)?shù)故事：收集與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如“牛頓的蘋果樹(shù)”、“分?jǐn)?shù)的起源”等，通過(guò)故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-數(shù)學(xué)游戲：推薦一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“分?jǐn)?shù)拼圖”、“分?jǐn)?shù)接龍”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。

-分?jǐn)?shù)藝術(shù)：探索分?jǐn)?shù)在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，如繪畫、雕塑等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和數(shù)學(xué)思維。

-家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際操作，如計(jì)算家庭預(yù)算、設(shè)計(jì)食譜等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。七、板書設(shè)計(jì)①分?jǐn)?shù)的意義

-分?jǐn)?shù)表示整體被平均分成若干份

-分?jǐn)?shù)由分子和分母組成

-分母表示等分的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)

②分?jǐn)?shù)的讀寫

-分?jǐn)?shù)的寫法：分子在上，分母在下，用分?jǐn)?shù)線隔開(kāi)

-分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀分子

③分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系：分?jǐn)?shù)可以看作是整數(shù)的一部分

-分?jǐn)?shù)的大小比較：通過(guò)通分或比較分子的大小來(lái)確定

-分?jǐn)?shù)的加減法：同分母相加減，分母不變，分子相加減

-分?jǐn)?shù)的乘除法：分子相乘除，分母相乘除

④分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

-解決實(shí)際問(wèn)題：將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、烹飪等

-分?jǐn)?shù)的幾何意義：通過(guò)幾何圖形展示分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

⑤分?jǐn)?shù)的拓展

-真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)

-最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)與約分

-通分與同分母分?jǐn)?shù)的加減法八、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)這次《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程，我希望通過(guò)這次的反思，我們能一起進(jìn)步。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的部分，我嘗試了通過(guò)故事引入的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義還是不太理解，他們?cè)趨^(qū)分“部分”和“整體”時(shí)顯得有些吃力。這說(shuō)明我在講解分?jǐn)?shù)概念時(shí)，可能需要更加注重直觀性和具體實(shí)例的運(yùn)用。

①在教學(xué)過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀寫感到困惑，尤其是分?jǐn)?shù)線的書寫和讀法。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加一些分?jǐn)?shù)讀寫的小游戲，比如“分?jǐn)?shù)接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫。

②在講解分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的處理比較困難。我意識(shí)到，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生理解通分的原理，而不是僅僅告訴他們?nèi)绾尾僮鳌Ｒ虼?，我打算在下一?jié)課中，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自己探索通分的步驟和意義。

③對(duì)于分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，我覺(jué)得我提供的例子還不夠豐富和貼近學(xué)生生活。學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)于如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中感到迷茫。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更多與生活相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

④在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂練習(xí)中，有些學(xué)生雖然能夠完成題目，但速度較慢，準(zhǔn)確率不高。這可能