年、月、日（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學滬教版

年、月、日（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學滬教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊數(shù)學滬教版——《分數(shù)的初步認識》

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數(shù)感，使學生初步理解分數(shù)的意義。

2.培養(yǎng)學生符號意識，通過分數(shù)的讀寫和運用，建立數(shù)學模型。

3.培養(yǎng)學生空間觀念，通過分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系，發(fā)展空間想象能力。

4.培養(yǎng)學生應用意識，學會用分數(shù)解決簡單的實際問題。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解分數(shù)的意義，能夠正確讀寫分數(shù)，并理解分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系。

②掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，如分數(shù)的加減法、約分和通分，能夠進行簡單的分數(shù)運算。

③能夠?qū)⒎謹?shù)應用于實際問題中，解決生活中的分數(shù)問題。

2.教學難點

①理解分數(shù)與整體的關(guān)系，對于部分與整體概念的抽象理解是學生學習的難點。

②掌握分數(shù)的加減法運算，特別是異分母分數(shù)的加減，需要學生理解通分的原理和方法。

③將分數(shù)與幾何圖形結(jié)合，通過直觀圖形幫助學生理解分數(shù)的實際意義，這一過程對低年級學生來說較為抽象。

④分數(shù)的約分和通分，學生需要理解約分和通分的必要性，并掌握相應的計算技巧。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份《三年級上冊數(shù)學滬教版》教材。

2.輔助材料：準備分數(shù)相關(guān)圖片、圖表、分數(shù)線段圖等多媒體資源，用于輔助學生理解分數(shù)概念。

3.實驗器材：準備小卡片、剪刀、膠水等，用于學生動手操作，制作分數(shù)模型。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設立分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學生分組合作學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《分數(shù)的初步認識》預習資料，如PPT展示分數(shù)的起源和基本概念。

設計預習問題：圍繞“如何表示一個整體被平均分成幾份”設計問題，引導學生思考分數(shù)的直觀意義。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題反饋，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀分數(shù)的基本概念，了解分數(shù)的來源和應用。

思考預習問題：學生通過思考問題，如“分數(shù)如何表示部分與整體的關(guān)系”，形成初步理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺方便監(jiān)控和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事引入分數(shù)的概念，如“將一塊蛋糕平均分成4份，每份是多少？”

講解知識點：講解分數(shù)的意義、讀寫和基本性質(zhì)，如分數(shù)的加減法。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生通過剪紙或繪畫來表示分數(shù)。

解答疑問：針對學生在操作過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考分數(shù)的概念和應用。

參與課堂活動：學生在小組活動中動手操作，加深對分數(shù)的理解。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解分數(shù)的基本概念。

實踐活動法：通過動手操作，讓學生在實踐中學習分數(shù)。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置涉及分數(shù)應用的課后作業(yè)，如計算家庭分菜的比例。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學游戲網(wǎng)站或書籍，供學生課后拓展學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋，幫助學生鞏固知識點。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固分數(shù)的實際應用能力。

拓展學習：學生利用拓展資源，如在線數(shù)學游戲，加深對分數(shù)的理解。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-分數(shù)的起源與發(fā)展：介紹分數(shù)的歷史起源，從古埃及到現(xiàn)代數(shù)學，分數(shù)概念的演變。

-分數(shù)的實際應用：搜集生活中的分數(shù)應用實例，如烹飪、建筑設計、金融計算等。

-分數(shù)的基本性質(zhì)：詳細解釋分數(shù)的基本性質(zhì)，包括分子分母同時擴大或縮小、通分、約分等。

-分數(shù)的運算：介紹分數(shù)的加減乘除運算，以及如何處理異分母分數(shù)的加減運算。

-分數(shù)的幾何表示：通過幾何圖形展示分數(shù)的幾何意義，如長方形、圓形、三角形等。

2.拓展建議：

-歷史探索：引導學生了解分數(shù)的發(fā)展歷程，可以通過閱讀相關(guān)歷史資料或觀看視頻，增強學生對數(shù)學歷史的興趣。

-生活應用：鼓勵學生觀察和記錄生活中的分數(shù)應用，如購買商品時的折扣計算、食譜中的分量比例等，提高學生將數(shù)學應用于生活的能力。

-實踐操作：設計分數(shù)操作活動，如用圖形切割、剪紙等方式，讓學生動手操作，加深對分數(shù)概念的理解。

-運算練習：提供多樣化的分數(shù)運算練習題，包括實際問題和抽象題目，幫助學生鞏固運算技能。

-幾何探究：利用幾何圖形，如長方形、圓形、三角形等，引導學生探究分數(shù)在幾何中的應用，如計算面積、周長等。

-分數(shù)故事：收集與分數(shù)相關(guān)的數(shù)學故事，如“牛頓的蘋果樹”、“分數(shù)的起源”等，通過故事的形式激發(fā)學生的學習興趣。

-數(shù)學游戲：推薦一些與分數(shù)相關(guān)的數(shù)學游戲，如“分數(shù)拼圖”、“分數(shù)接龍”等，讓學生在游戲中學習分數(shù)知識。

-分數(shù)藝術(shù)：探索分數(shù)在藝術(shù)作品中的應用，如繪畫、雕塑等，培養(yǎng)學生的審美能力和數(shù)學思維。

-家庭作業(yè)：設計家庭作業(yè)，讓學生與家長一起完成與分數(shù)相關(guān)的實際操作，如計算家庭預算、設計食譜等，增強學生的實踐能力。七、板書設計①分數(shù)的意義

-分數(shù)表示整體被平均分成若干份

-分數(shù)由分子和分母組成

-分母表示等分的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)

②分數(shù)的讀寫

-分數(shù)的寫法：分子在上，分母在下，用分數(shù)線隔開

-分數(shù)的讀法：先讀分母，再讀分子

③分數(shù)的基本性質(zhì)

-分數(shù)與整數(shù)的關(guān)系：分數(shù)可以看作是整數(shù)的一部分

-分數(shù)的大小比較：通過通分或比較分子的大小來確定

-分數(shù)的加減法：同分母相加減，分母不變，分子相加減

-分數(shù)的乘除法：分子相乘除，分母相乘除

④分數(shù)的應用

-解決實際問題：將分數(shù)應用于生活中的實際問題，如購物、烹飪等

-分數(shù)的幾何意義：通過幾何圖形展示分數(shù)的實際意義

⑤分數(shù)的拓展

-真分數(shù)與假分數(shù)

-最簡分數(shù)與約分

-通分與同分母分數(shù)的加減法八、教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這次《分數(shù)的初步認識》教學的一些反思和改進措施。教學是一個不斷學習和改進的過程，我希望通過這次的反思，我們能一起進步。

首先，我覺得在導入新課的部分，我嘗試了通過故事引入的方式，這確實激發(fā)了學生的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于分數(shù)的實際意義還是不太理解，他們在區(qū)分“部分”和“整體”時顯得有些吃力。這說明我在講解分數(shù)概念時，可能需要更加注重直觀性和具體實例的運用。

①在教學過程中，我注意到一些學生對于分數(shù)的讀寫感到困惑，尤其是分數(shù)線的書寫和讀法。為了改進這一點，我計劃在接下來的課程中，增加一些分數(shù)讀寫的小游戲，比如“分數(shù)接龍”，讓學生在游戲中練習分數(shù)的讀寫。

②在講解分數(shù)的加減法時，我發(fā)現(xiàn)學生對于異分母分數(shù)的處理比較困難。我意識到，我可能需要更多地引導學生理解通分的原理，而不是僅僅告訴他們?nèi)绾尾僮?。因此，我打算在下一?jié)課中，通過小組合作，讓學生自己探索通分的步驟和意義。

③對于分數(shù)的實際應用，我覺得我提供的例子還不夠豐富和貼近學生生活。學生們在解決實際問題時，對于如何將分數(shù)應用到實際問題中感到迷茫。我計劃在未來的教學中，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，設計更多與生活相關(guān)的應用題，讓學生在解決實際問題的過程中學習分數(shù)。

④在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂練習中，有些學生雖然能夠完成題目，但速度較慢，準確率不高。這可能