2025年《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)（7篇）

2025年《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)《違章作業(yè)害人害己》是一部深入剖析當(dāng)代教育領(lǐng)域癥結(jié)所在的紀(jì)錄片，其鏡頭語(yǔ)言生動(dòng)而深刻，將學(xué)生在沉重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下所承受的困境與苦楚展現(xiàn)得淋漓盡致，并以此為契機(jī)，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行了全面剖析與深刻反思。觀影之后，我對(duì)教育問題的復(fù)雜性與違章作業(yè)所帶來的危害有了更為清晰而深刻的理解。該紀(jì)錄片強(qiáng)烈地揭示了在現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生群體所承受的巨大壓力。影片通過一系列鮮活實(shí)例，展現(xiàn)了學(xué)生們?nèi)绾卧诜敝氐淖鳂I(yè)負(fù)擔(dān)下，被迫犧牲休息與娛樂的權(quán)利，甚至不惜采取偷懶或違規(guī)的手段以求應(yīng)對(duì)。這一現(xiàn)象的根源，在于教育體系對(duì)分?jǐn)?shù)的過度崇拜與學(xué)業(yè)要求的不斷加碼，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谧非髢?yōu)異成績(jī)與升學(xué)機(jī)會(huì)的過程中，身心俱疲，負(fù)面情緒滋生。更為嚴(yán)重的是，過度專注于應(yīng)試技巧的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)知識(shí)的真正掌握與綜合能力的提升，這無疑是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的巨大阻礙。影片對(duì)違章作業(yè)這一現(xiàn)象的深入剖析，揭示了其對(duì)學(xué)生身心健康的嚴(yán)重危害。違章作業(yè)，即超出規(guī)定時(shí)間范圍布置的額外作業(yè)，雖然在短期內(nèi)或許能提升學(xué)生的考試成績(jī)，但其帶來的負(fù)面效應(yīng)卻不容忽視。學(xué)生因熬夜完成作業(yè)而導(dǎo)致的睡眠不足、注意力不集中、體力透支等問題，直接威脅到了他們的身體健康。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力也加劇了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使得他們更容易陷入情緒緊張、抑郁等心理困境。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的社交能力與人際關(guān)系也將受到嚴(yán)重影響。影片還深刻剖析了當(dāng)前教育體制中存在的諸多弊端。教育體系的過度應(yīng)試化傾向，導(dǎo)致學(xué)校成為了分?jǐn)?shù)與升學(xué)率的競(jìng)技場(chǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展的關(guān)注。教師則被迫在應(yīng)試教育的框架下進(jìn)行教學(xué)，難以發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與教學(xué)熱情。教育資源的不均衡分配也加劇了城鄉(xiāng)教育差距與教育機(jī)會(huì)的不公，使得部分學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。觀影之后，我對(duì)學(xué)校與家庭在學(xué)生教育中的責(zé)任有了更為深刻的思考。教育部門應(yīng)致力于完善教育制度，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生興趣與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。家庭則應(yīng)為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)注孩子的全面發(fā)展而非僅僅追求成績(jī)。而學(xué)生自身也應(yīng)學(xué)會(huì)時(shí)間管理與自我調(diào)節(jié)，保持身心健康?？傊?，《違章作業(yè)害人害己》這部紀(jì)錄片以其深刻的主題與生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，為我們揭示了當(dāng)代教育問題的嚴(yán)峻性與違章作業(yè)的危害性。它促使我們更加深入地思考教育的本質(zhì)與目的，并呼吁社會(huì)各界共同努力，推動(dòng)教育體制的改革與完善，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加健康、科學(xué)、合理的成長(zhǎng)環(huán)境。2025年《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)（二）____年的電影《違章作業(yè)害人害己》以其寓教于樂的方式，給我留下了深刻的印記。影片通過具體的情節(jié)，展示了違章作業(yè)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響，促使我深入反思對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。觀影過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到違章作業(yè)的危害性，以及妥善管理作業(yè)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必要性。以下是我對(duì)這部電影的幾點(diǎn)感悟。影片揭示了違章作業(yè)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的破壞性。以小明為例，他因頻繁拖延和抄襲作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑，且失去了真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小明的經(jīng)歷警示我，違章作業(yè)可能短暫地解決問題，但實(shí)質(zhì)上偏離了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，阻礙了個(gè)人的知識(shí)積累和能力提升。唯有通過自我努力完成作業(yè)，才能真正掌握知識(shí)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。電影闡述了違章作業(yè)對(duì)社會(huì)的不良影響。違章作業(yè)導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量下降，影響了評(píng)價(jià)體系的公正性，對(duì)誠(chéng)實(shí)完成作業(yè)的學(xué)生造成了不公，同時(shí)也對(duì)教育體系產(chǎn)生負(fù)面影響。這破壞了學(xué)術(shù)誠(chéng)信，削弱了教育的公正性，可能使不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生獲得不應(yīng)有的認(rèn)可，對(duì)社會(huì)價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲。電影引發(fā)了我對(duì)作業(yè)管理的思考。作業(yè)在學(xué)習(xí)中扮演著關(guān)鍵角色，但過度的作業(yè)負(fù)擔(dān)可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力。小明通過自我調(diào)整，合理安排時(shí)間并有效管理作業(yè)，最終成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。這啟示我，作為學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)管理作業(yè)，根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)，避免作業(yè)占據(jù)過多時(shí)間而忽視其他重要事務(wù)。有效管理作業(yè)能提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力。電影還強(qiáng)調(diào)了教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校在防止違章作業(yè)中的責(zé)任。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立完善的管理制度，加大對(duì)違章作業(yè)的打擊力度，通過指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生理解作業(yè)的目的和價(jià)值，而不僅僅是完成任務(wù)。家長(zhǎng)也應(yīng)關(guān)注孩子的作業(yè)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。電影在情節(jié)和角色塑造上也給我?guī)韱⑹?。小明在面?duì)困難和挫折時(shí)，通過不懈努力最終實(shí)現(xiàn)了自我提升，展現(xiàn)出堅(jiān)韌的品格和責(zé)任感。這提醒我，無論遇到何種挑戰(zhàn)，堅(jiān)持和毅力都能幫助我們克服困難，取得成功。電影中的角色也引起了我的共鳴，他們的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變?cè)谀撤N程度上反映了我們自身的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。總之，《違章作業(yè)害人害己》是一部發(fā)人深省的電影。它通過生動(dòng)的故事揭示了違章作業(yè)的害處，激發(fā)了我對(duì)作業(yè)態(tài)度的反思。在當(dāng)前時(shí)代，學(xué)術(shù)誠(chéng)信和作業(yè)管理至關(guān)重要。我們作為學(xué)生，應(yīng)自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，妥善管理作業(yè)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)也應(yīng)共同努力，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，共同創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。唯有如此，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的良性循環(huán)。2025年《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)（三）《違章作業(yè)：自我與社會(huì)的反思》是一部發(fā)人深省的紀(jì)錄片，其探討了學(xué)生在完成作業(yè)過程中采取極端措施的后果。該片通過揭示這些行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的多方面影響，促使觀眾進(jìn)行深入的思考。以下是我對(duì)影片主要觀點(diǎn)的探討：學(xué)習(xí)與健康的平衡、競(jìng)爭(zhēng)壓力的效應(yīng)，以及社會(huì)對(duì)作業(yè)期望的審視。學(xué)習(xí)與健康的平衡是紀(jì)錄片中的核心議題。影片中，一些學(xué)生為了完成作業(yè)，忽視了休息、飲食和鍛煉，長(zhǎng)時(shí)間的過度學(xué)習(xí)導(dǎo)致了身體健康問題，如視力下降、營(yíng)養(yǎng)不良，甚至引發(fā)了厭學(xué)、焦慮和抑郁等心理問題。這種以犧牲健康為代價(jià)的學(xué)習(xí)方式不僅無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，反而可能對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們需要理解，學(xué)習(xí)與健康是相互促進(jìn)的，保持兩者的平衡至關(guān)重要。競(jìng)爭(zhēng)壓力在影片中被突出呈現(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇，一些學(xué)生為了在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)勢(shì)，可能采取不道德的行為，如抄襲、作弊等。這種不健康的競(jìng)爭(zhēng)方式不僅損害了個(gè)人的誠(chéng)信和道德，也對(duì)社會(huì)的健康發(fā)展構(gòu)成威脅。因此，我們需要重新審視競(jìng)爭(zhēng)，將其視為促進(jìn)合作和共同進(jìn)步的平臺(tái)，而非破壞性的對(duì)抗行為。社會(huì)對(duì)作業(yè)質(zhì)量與量的期望在影片中引發(fā)了深刻的反思。學(xué)生們?yōu)榱藵M足這些期望，往往被迫忽視個(gè)人興趣和才能，而陷入機(jī)械化的作業(yè)模式中。這種過度的作業(yè)期望剝奪了學(xué)生發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)變得枯燥無趣。因此，我們需要對(duì)作業(yè)設(shè)定合理的期望，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣和能力進(jìn)行自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)?？傊?，《違章作業(yè)：自我與社會(huì)的反思》通過揭示學(xué)生為完成作業(yè)所采取的極端行為，引發(fā)了對(duì)教育的深刻反思。我們需要平衡學(xué)習(xí)與健康，保持競(jìng)爭(zhēng)中的道德底線，以及對(duì)作業(yè)設(shè)定合理的期望。只有這樣，我們才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。這部紀(jì)錄片給我留下了深刻的印象，也激發(fā)了我對(duì)當(dāng)前教育體系的進(jìn)一步思考，期望未來能有更多人關(guān)注并改善這些問題，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間。2025年《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)（四）在近期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有幸閱讀了一篇題為《違章作業(yè)害人害己》的文章，其內(nèi)容引發(fā)了我對(duì)違規(guī)行為的深刻反思。文中所述的違章作業(yè)，特指學(xué)生在完成課業(yè)任務(wù)時(shí)違反規(guī)定和道德準(zhǔn)則的行為，如抄襲、作弊或請(qǐng)人代做等。這些行為本質(zhì)上是懶惰和不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，然而其帶來的后果卻是深遠(yuǎn)的。違章作業(yè)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展構(gòu)成了阻礙。通過獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生可以鞏固知識(shí)、鍛煉問題解決能力，而違章作業(yè)則剝奪了他們這些成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期依賴違章作業(yè)的學(xué)生，會(huì)逐漸喪失努力和自律的品質(zhì)，這將極大地影響他們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)和生活中的成功可能性。違章作業(yè)也對(duì)他人造成了不公平。當(dāng)某些人通過不正當(dāng)手段獲得好成績(jī)，而其他人辛勤付出卻未得到公正評(píng)價(jià)時(shí)，這種不公會(huì)對(duì)受影響者造成挫敗感，破壞了社會(huì)的公平和正義原則。從更宏觀的角度看，違章作業(yè)現(xiàn)象是社會(huì)風(fēng)氣惡化的一個(gè)標(biāo)志。如果任其蔓延，將導(dǎo)致學(xué)生普遍追求捷徑，喪失自我努力和獨(dú)立性，這對(duì)社會(huì)整體的發(fā)展構(gòu)成了潛在威脅。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)審視自身行為，堅(jiān)決抵制違章作業(yè)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到其危害，秉持誠(chéng)實(shí)守信的原則，努力學(xué)習(xí)以真正提升自我。我們還應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，幫助他人認(rèn)識(shí)到違章作業(yè)的后果，引導(dǎo)他們走上正確的學(xué)習(xí)道路。對(duì)于教師和家長(zhǎng)，我們有責(zé)任密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不當(dāng)行為。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，教育他們勇于面對(duì)困難，以真實(shí)實(shí)力取得成就。我們還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們對(duì)違章作業(yè)的抵制意識(shí)。通過閱讀《違章作業(yè)害人害己》，我深刻理解到違章作業(yè)的破壞性，并對(duì)抵制這一現(xiàn)象有了明確的策略。我相信，只要我們共同努力，積極改變，就能逐步消除違章作業(yè)，營(yíng)造更公平、公正的教育環(huán)境，為我們的未來創(chuàng)造更美好的社會(huì)。2025年《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)（五）《違章作業(yè)害人害己》是一部發(fā)人深省的作品，其通過對(duì)違章作業(yè)的詳盡揭示和分析，以及對(duì)其所引發(fā)影響的呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行深入反思和審慎對(duì)待的重要性。在閱讀后，我深刻體會(huì)到作者對(duì)違章作業(yè)的批判和警示之意。違章作業(yè)，作為一種違反規(guī)定的行為，不僅干擾了正常的工作秩序，還給周圍人帶來了困擾和不便。作者通過具體的情節(jié)描繪，展示了違章作業(yè)可能導(dǎo)致的后果，如效率下降、質(zhì)量瑕疵、工作環(huán)境惡化等。這些影響不僅對(duì)個(gè)人產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，還可能對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)或組織的運(yùn)作產(chǎn)生消極影響。因此，我們必須摒棄違章作業(yè)，轉(zhuǎn)而遵循規(guī)范的工作流程，以提升工作效率和質(zhì)量。作者通過主人公心理變化的細(xì)膩刻畫，揭示了違章作業(yè)對(duì)個(gè)人內(nèi)心的破壞。主人公起初因應(yīng)對(duì)工作壓力和追求表面的積極表現(xiàn)而選擇了違章作業(yè)。隨著時(shí)間推移，他逐漸意識(shí)到這種行為引發(fā)了焦慮、內(nèi)疚和恐懼等負(fù)面情緒，這些情緒不僅影響了他的工作表現(xiàn)，還對(duì)他的心理健康構(gòu)成了潛在威脅。這一描繪警示我們，違章作業(yè)不僅對(duì)他人造成困擾，同樣也會(huì)傷害自身。這部作品給我留下了深刻的教益，它強(qiáng)調(diào)在工作中遵守規(guī)范的重要性。規(guī)范化作業(yè)是確保工作高效、減少錯(cuò)誤和提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，而違章作業(yè)則與之相悖，會(huì)削弱工作的效率和質(zhì)量。因此，我們必須銘記規(guī)范的價(jià)值，并在日常工作中嚴(yán)格遵循規(guī)定。違章作業(yè)是對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)或組織中，每個(gè)人的行為都會(huì)相互影響。任何人的違章作業(yè)都可能導(dǎo)致他人面臨困擾，無論是出于個(gè)人的急功近利還是逃避責(zé)任。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，對(duì)自身和他人的工作都保持負(fù)責(zé)任的態(tài)度。違章作業(yè)會(huì)損害個(gè)人的心理健康。保持良好的心理狀態(tài)對(duì)于工作和生活至關(guān)重要，而違章作業(yè)可能導(dǎo)致的負(fù)面情緒會(huì)對(duì)心理健康構(gòu)成威脅。因此，我們應(yīng)更加重視心理健康，保持積極的工作態(tài)度和心態(tài)?？傊?，《違章作業(yè)害人害己》深刻地揭示了違章作業(yè)的破壞性影響，對(duì)我們提出了重要的警示。作為讀者，我們應(yīng)從中汲取教訓(xùn)，堅(jiān)守規(guī)范，避免違章作業(yè)，以確保工作的順利進(jìn)行。我們也要關(guān)注個(gè)人心理健康，保持積極的心態(tài)，以平衡工作與生活，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。唯有如此，我們才能在工作和生活中實(shí)現(xiàn)更全面和健康的發(fā)展。2025年《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)（六）在長(zhǎng)期擔(dān)任家庭教師的歷程中，我多次目睹學(xué)生們因惰性而延誤作業(yè)，最終招致嚴(yán)厲的后果。因此，當(dāng)我得知《違章作業(yè)害人害己》一書時(shí)，我立即對(duì)其展開了閱讀。此書由知名人文科學(xué)出版社出版，作者為一位權(quán)威心理學(xué)家，書名所蘊(yùn)含的警示意味激發(fā)了我濃厚的閱讀興趣。在閱讀完畢后，書中闡述的觀點(diǎn)與分析引發(fā)了我深刻的反思。本書使我深刻理解到違章作業(yè)的嚴(yán)重危害。傳統(tǒng)觀念往往僅將完成作業(yè)視為任務(wù)，而忽視了其潛在的重要性。作者通過實(shí)例和心理分析，鮮明地揭示了違章作業(yè)對(duì)學(xué)生可能造成的傷害，如精神壓力增加、學(xué)業(yè)成績(jī)下滑、人際關(guān)系緊張等。這些實(shí)例使我更深入地認(rèn)識(shí)到違章作業(yè)的破壞性，也使我意識(shí)到它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的潛在威脅。本書促使我重新審視作為家庭教師的角色和職責(zé)。作為教師，我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的人生導(dǎo)師和習(xí)慣塑造者。我意識(shí)到自己在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。這種偏頗導(dǎo)致我未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正違章作業(yè)的行為。因此，本書使我深刻反思了自身作為教師的不足，也讓我更加明確教師應(yīng)有的責(zé)任感和使命感。本書為改進(jìn)家庭教育模式提供了寶貴的指導(dǎo)。作者提出了一系列實(shí)用的策略和方法，如與家長(zhǎng)建立有效的溝通、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，以防止違章作業(yè)的發(fā)生。這些策略對(duì)我啟發(fā)頗深，使我認(rèn)識(shí)到在家庭教育中，我們可以通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊哆`章作業(yè)害人害己》為我?guī)砹松羁痰亩床旌蛦⑹?。本書通過揭示違章作業(yè)的危害、反思教育者的責(zé)任以及提供實(shí)用的教育策略，為我提供了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。作為教育從業(yè)者，我將在未來的工作中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康，致力于為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康、積極的環(huán)境。對(duì)于家長(zhǎng)而言，本書同樣具有重要的閱讀價(jià)值，通過深入理解違章作業(yè)的后果，他們可以更有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育，培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。相信通過我們共同的努力，我們可以為孩子們構(gòu)建一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)空間。2025年《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)（七）《違章作業(yè)害人害己》是李英文所著的一部小說，其以高中生活為背景，通過主人公王峰的視角揭示了違章作業(yè)的嚴(yán)重后果。王峰，一個(gè)成績(jī)出眾的學(xué)生，常以違章方式完成作業(yè)以求快速成功。他的行為如拖延、抄襲、逃避等，最終不僅影響了自己的品行，還對(duì)周圍人造成了傷害，尤其是他的父親因此失去了工作晉升的機(jī)會(huì)，使王峰深感內(nèi)疚。他認(rèn)識(shí)到，自私的行為會(huì)損害他人的利益，違背道德規(guī)范，從而決定改正錯(cuò)誤，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。小說中，其他角色的經(jīng)歷進(jìn)一步闡述了違章行為的深遠(yuǎn)影響。有同學(xué)因抄襲被開除，有同學(xué)因逃避作業(yè)成績(jī)下滑，還有同學(xué)因不敢求教而陷入學(xué)習(xí)困境。這些故事警示我們，違章作業(yè)不僅破壞個(gè)人誠(chéng)信，還對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的公平性和他人的權(quán)益造成傷害。深入反思，違章作業(yè)的危害性顯而易見。它破壞了學(xué)習(xí)的公正性。違章者通過不正當(dāng)手段獲取好成績(jī)，影響教師對(duì)真實(shí)能力的判斷，同時(shí)