部編版語文七年級上冊 3 雨的四季 教學(xué)設(shè)計

雨的四季一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.理解《雨的四季》一文中的生字、生詞，掌握其讀音和基本意義。2.學(xué)習(xí)并運用文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言運用能力。（二）過程與方法1.通過課文的朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，提高語言分析能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受作者對雨的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、感悟生活的情感。2.通過對四季雨的描繪，激發(fā)學(xué)生對四季變化的觀察和思考。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.文章中生字、生詞的理解和運用。2.課文中比喻、擬人等修辭手法的識別和賞析。（二）教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者通過雨來表達對四季變化的感受和思考。2.幫助學(xué)生掌握如何運用修辭手法來豐富自己的寫作。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣（1）展示四季變換的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的特點。（2）通過提問“你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”來激發(fā)學(xué)生對四季變化的興趣。2.作者簡介（1）簡要介紹劉湛秋的生平和文學(xué)成就。（2）強調(diào)《雨的四季》這篇散文在劉湛秋作品中的地位和特色。3.課文導(dǎo)入（1）朗讀課文的開頭部分，讓學(xué)生感受春雨的柔美。（2）提問學(xué)生：“你們能從這段文字中感受到哪些春天的元素？”4.課文主題討論（1）引導(dǎo)學(xué)生思考“雨的四季”與“四季的雨”在表達上的不同。（2）通過小組討論，讓學(xué)生分享對標(biāo)題的理解。5.課文背景介紹（1）介紹散文的寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感。（2）結(jié)合作者的個人經(jīng)歷，講解散文中的情感表達。（二）新課呈現(xiàn)1.課文朗讀與情感體驗（1）組織學(xué)生進行課文的集體朗讀。在朗讀過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，把握語速和語調(diào)，尤其是課文中描寫四季變化和雨的特點時，要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，用聲音表達出對雨的喜愛和四季變化的感受。（2）接著，教師可以挑選文中的幾段精彩描寫，如春雨的細(xì)膩、夏雨的熱烈等，進行示范朗讀，讓學(xué)生感受語言的韻律美和情感的豐富性。通過模仿和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升朗讀技巧。2.生字詞學(xué)習(xí)與應(yīng)用（1）在學(xué)生對課文有了整體感知之后，教師需要詳細(xì)講解文中的生字、生詞。例如，“蟬”字，除了指導(dǎo)正確的讀音外，還可以通過“噤若寒蟬”等成語，讓學(xué)生了解“蟬”在不同語境中的意義和用法。（2）對于“花苞”、“嬌媚”等詞匯，教師可以結(jié)合課文中的例句，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，幫助學(xué)生理解這些詞匯在文中的具體含義和表達效果。（3）此外，教師可以設(shè)計一些互動游戲或小練習(xí)，如“我來造句”或“詞語接龍”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固對生字詞的理解和運用，同時也鍛煉學(xué)生的語言表達能力。（4）教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，每組選擇文中的幾個生字詞，結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際，創(chuàng)作一段小短文或?qū)υ挘源藖砑由顚W(xué)生對生字詞的理解和記憶，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。（三）課文解析1.課文導(dǎo)入與背景介紹（1）導(dǎo)入新知：通過播放春雨、夏雨、秋雨和冬雨的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀感受四季雨的特點，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的興趣。（2）背景介紹：簡要介紹作者劉湛秋及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解作者的情感世界和創(chuàng)作動機。2.課文朗讀與情感體驗（1）分角色朗讀：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個季節(jié)的段落進行朗讀，要求讀出四季雨的特點和情感。（2）情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會作者對雨的喜愛之情，鼓勵學(xué)生表達自己對四季雨的感受。3.修辭手法的識別與運用（1）比喻手法：指出文中“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”等比喻句，讓學(xué)生理解如何通過比喻增強語言的表現(xiàn)力。（2）擬人手法：分析“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動”等擬人句，討論擬人手法如何讓景物生動起來。4.重點句子的解析與討論（1）疑難句解析：挑選如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”等句子，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和意義。（2）學(xué)生討論：組織學(xué)生小組討論這些句子好在哪里，如何在自己的寫作中運用類似的表達方式。5.課文內(nèi)容的深入探究（1）四季雨的特點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春雨的柔美、夏雨的熱烈、秋雨的清涼和冬雨的冷靜，讓學(xué)生了解不同季節(jié)雨的特點。（2）情感與自然的關(guān)系：討論作者如何通過四季雨來表達自己的情感，鼓勵學(xué)生思考自然現(xiàn)象與個人情感之間的聯(lián)系。6.課文語言的賞析與創(chuàng)作（1）語言賞析：分析課文中的語言美，如“綠色的波浪”、“透明的水霧的絲簾”等，讓學(xué)生感受語言的魅力。（2）創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生模仿課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于自己所喜歡的自然現(xiàn)象的短文，培養(yǎng)寫作能力。7.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（1）課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，包括課文內(nèi)容的理解、修辭手法的運用和語言的賞析。（2）作業(yè)布置：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于四季雨的感想作文，鼓勵學(xué)生在作文中運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。（四）互動討論1.課文內(nèi)容回顧（1）春雨的描繪引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中關(guān)于春雨的描述，如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，讓學(xué)生談?wù)劥河杲o大地帶來的變化，以及這些變化給他們的感受。（2）夏雨的特點提問學(xué)生：“夏天的雨有什么特點？”讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，如“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷”，描述夏雨的特質(zhì)。2.分組主題探討（1）春之雨分組讓學(xué)生探討春雨的特點，以及作者如何通過春雨來展現(xiàn)春天的生機與活力。（2）夏之雨另一組學(xué)生討論夏雨的熱烈與粗獷，以及夏雨如何為大地帶來清涼與活力。（3）秋之雨第三組探討秋雨的清涼與沉靜，分析秋雨如何給人們帶來靜謐與思考。（4）冬之雨最后一組討論冬雨的冷靜與變化，探討作者如何通過冬雨來表達對自然與季節(jié)變化的感悟。3.雨中情感體驗（1）春雨的情感讓學(xué)生分享在春雨中的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考春雨如何影響他們的情緒和行為。（2）四季雨的情感變化討論四季雨給人們帶來的不同情感體驗，以及這些情感如何反映在作者的寫作中。4.修辭手法運用（1）比喻手法分析課文中比喻手法的運用，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，讓學(xué)生討論這種手法如何增強語言的表現(xiàn)力。（2）擬人手法探討課文中擬人手法的使用，例如“樹枝的手臂也頓時柔軟了”，討論這種手法如何讓景物更加生動。5.創(chuàng)意寫作激發(fā)（1）春雨寫作鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法，寫一段描述春雨的文字，表達自己對春雨的感受。（2）四季雨創(chuàng)作讓學(xué)生選擇一個季節(jié)，創(chuàng)作一篇短文，描繪那個季節(jié)的雨以及它給大自然和人們生活帶來的影響。（五）拓展延伸1.觀察與記錄活動（1）觀察自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生在課后走出教室，親自去感受不同季節(jié)的雨?？梢允谴河甑娜岷?，夏雨的熱烈，秋雨的清涼，或是冬雨的冷靜。讓學(xué)生觀察雨中的植物、動物以及人們的行為變化，記錄下自己的所見所感。（2）記錄個人感受鼓勵學(xué)生將觀察到的雨景和個人感受記錄下來，可以是日記的形式，也可以是簡短的散文。教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何捕捉細(xì)節(jié)，如何表達情感等。2.創(chuàng)意寫作工作坊（1）運用修辭手法在課堂上，教師可以舉辦一個小型的寫作工作坊，教授學(xué)生如何運用比喻、擬人等修辭手法來豐富他們的寫作。例如，可以引用課文中的“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，讓學(xué)生模仿這種寫法，創(chuàng)作自己的作品。（2）小組合作創(chuàng)作將學(xué)生分成小組，每組選擇一個季節(jié)的雨作為主題，合作創(chuàng)作一篇短文或一首詩歌。每個小組成員都要貢獻自己的想法和文段，最后整合成一篇完整的作品，并在班級前展示。通過這種方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)團隊合作精神。（六）課堂小結(jié)1.課文內(nèi)容回顧（1）春雨的細(xì)膩與生機：我們通過課文對春雨的描寫，感受到了春天的活力和萬物復(fù)蘇的景象。“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，這句話讓我們仿佛看到了春雨過后，樹木煥發(fā)出的勃勃生機。（2）夏雨的熱烈與豪放：夏天的雨，如文中所描述，“熱烈而又粗獷”，它的到來沒有預(yù)兆，卻給人帶來清涼和暢快?！岸沽４蟮挠挈c就打來了”，這樣的描寫讓我們感受到了夏雨的直接和力量。（3）秋雨的寧靜與深沉：秋天的雨，給人以靜謐和思考的空間?！坝曜兊酶p，也更深情了”，秋雨的描寫讓我們體會到了收獲季節(jié)的滿足和對未來的期待。（4）冬雨的冷靜與變化：冬天的雨，雖然不如其他季節(jié)那樣頻繁，但它的變化，如“它經(jīng)常變成美麗的雪花”，給冬日的沉寂帶來了一絲驚喜和變化。2.修辭手法運用（1）比喻手法的賞析：課文中運用了大量的比喻，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這樣的比喻讓抽象的自然現(xiàn)象變得形象生動。（2）擬人手法的運用：作者將自然景物賦予了人的情感，例如“樹枝的手臂也頓時柔軟了”，這樣的擬人手法讓景物變得有情感，更加引人入勝。3.生字生詞掌握（1）生字詞的讀音與意義：本課的生字詞，如“蟬”、“花苞”、“嬌媚”，不僅要掌握它們的讀音，更要理解它們在文中的具體含義和用法。（2）生字詞的運用：通過課文中的例句，如“蟬聯(lián)世界冠軍的畫面”，讓學(xué)生學(xué)會如何在實際語境中恰當(dāng)?shù)剡\用這些生字詞。4.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)（1）對自然之美的感悟：通過對四季雨的描繪，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護環(huán)境的情感。（2）對生活細(xì)節(jié)的觀察：鼓勵學(xué)生像作者一樣，細(xì)心觀察生活中的細(xì)節(jié)，體會不同季節(jié)帶來的不同感受，從而豐富自己的情感體驗和生活體驗。（七）作業(yè)布置1.完成課文中的生字、生詞抄寫作業(yè)。2.寫一篇關(guān)于自己對四季雨的感受的短文。四、板書設(shè)計《雨的