滬科版數(shù)學(xué)九年級上冊22.4《位似圖形》聽評課記錄2

滬科版數(shù)學(xué)九年級上冊22.4《位似圖形》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：九年級

教學(xué)主題或章節(jié)：22.4《位似圖形》

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，對位似圖形的概念、性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過程

開始階段，張華老師通過復(fù)習(xí)相似圖形的概念，引出位似圖形的定義，導(dǎo)入新課。利用多媒體展示不同類型的位似圖形，讓學(xué)生直觀感受位似圖形的特征。

展開階段，張華老師采用講授法，詳細(xì)講解位似圖形的性質(zhì)。在講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鞏固所學(xué)知識。同時，設(shè)計一系列實驗，讓學(xué)生動手操作，加深對位似圖形的理解。

結(jié)束階段，張華老師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

3.師生互動

張華老師注重師生交流，提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度良好。課堂上，學(xué)生之間積極合作，進(jìn)行小組討論，共同完成實驗任務(wù)。

5.課堂管理

張華老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、實驗操作等，使教學(xué)更加生動有趣，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括：理解位似圖形的概念，掌握位似圖形的性質(zhì)，能夠運用位似圖形解決實際問題。通過課堂觀察和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這些預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在課后作業(yè)和課堂練習(xí)中，能夠正確運用位似圖形的性質(zhì)解決問題，表現(xiàn)出對知識的掌握。

2.知識掌握

學(xué)生對位似圖形的知識點理解和記憶情況較好。他們能夠準(zhǔn)確地描述位似圖形的定義，理解位似圖形的性質(zhì)，并能夠運用這些性質(zhì)進(jìn)行問題分析。同時，學(xué)生對位似圖形與相似圖形的區(qū)別也有清晰的認(rèn)識。在技能掌握方面，大部分學(xué)生能夠獨立完成位似圖形的繪制和分析任務(wù)，表現(xiàn)出較高的技能掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，還重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過位似圖形的教學(xué)，張華老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。同時，通過小組合作和實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和動手實踐能力。這些都有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張華老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程組織有序，師生互動良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點是教師對位似圖形的講解清晰透徹，能夠通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握知識，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作意識。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課整體效果良好，但仍有一些細(xì)節(jié)可以改進(jìn)。例如，在課堂導(dǎo)入階段，可以更加生動有趣，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，在課堂時間的分配上，可以適當(dāng)增加學(xué)生自主探究和練習(xí)的時間，以提高學(xué)生的實際操作能力。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議張華老師在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個別指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

3.后續(xù)跟蹤

我認(rèn)為需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。為了幫助張華老師和其他教師成長，計劃采取以下支持措施：

-定期組織教研活動，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗和心得，共同探討教學(xué)中遇