2024年高考備考作文熱點(diǎn)素材《八位諾獎(jiǎng)得主的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)與教育思考》

熱點(diǎn)素材：人民日?qǐng)?bào)經(jīng)典主題+八位諾獎(jiǎng)得主的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)與教育思考

01人生萬(wàn)事須自為，鹿步江山即寥廓。

——《人民日?qǐng)?bào)》

適用主題

自強(qiáng)不息、志存高遠(yuǎn)等

用法示例

從云南縣城到星際宇宙，桂海潮懷揣航天夢(mèng)想，自強(qiáng)不息行于人生道路。求學(xué)之路不好走，他便咬牙

堅(jiān)持，以全縣第一的成績(jī)考上北京航空航天大學(xué)；航天之夢(mèng)多磨礪，他便刻苦訓(xùn)練，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的學(xué)

習(xí)，最終神舟圓夢(mèng)飛天。人生萬(wàn)事須自為，畦步江山即寥廓，志存高遠(yuǎn)，終能攀登人生頂峰。

----高爾基

02明者防禍于未萌，智者圖患于將來(lái)。

——《人民日?qǐng)?bào)》

適用主題

憂患意識(shí)、居安思危等

用法示例

“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月”的憂患意識(shí)，是微軟時(shí)至今日，依然穩(wěn)居世界軟件產(chǎn)業(yè)第一的強(qiáng)大保

障；”20年后的華為，只有‘墳?zāi)埂钡膽n患思慮，是華為能夠多年來(lái)保持高速發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步的不竭動(dòng)

力。明者防禍于未萌，智者圖患于將來(lái)，常懷憂患意識(shí)，永葆奮斗活力，這才是新時(shí)代發(fā)展的穩(wěn)定劑、定

心丸！

3.一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

——《人民日?qǐng)?bào)》

適用主題

合作共贏、文明多樣性、人類命運(yùn)共同體等

用法示例

從“一帶一路”建設(shè)到“人類命運(yùn)共同體”倡議，在世界的大舞臺(tái)，中國(guó)始終貫徹著“一花獨(dú)放不是

春，百花齊放春滿園”的發(fā)展理念；從博鰲亞洲論壇到G20峰會(huì)，在時(shí)代的發(fā)展中，中國(guó)始終保持與世界

各國(guó)互惠互利、合作共贏的往來(lái)交流。合作共贏、和平發(fā)展不僅是中國(guó)一以貫之的信念追求，也是全人類

的共同愿景，世界因和而不同更美，人類于協(xié)和萬(wàn)邦中共享盛世。

04船到中流浪更急，人到半山路更陡。

——《人民日?qǐng)?bào)》

適用主題

人生困境、砥礪前行等

用法示例

李安導(dǎo)演在大學(xué)期間曾拍攝多部?jī)?yōu)秀影片，被冠以“天才導(dǎo)演”的稱號(hào)，然而旁人眼中前程似錦的他,

卻也經(jīng)歷過人生低谷。畢業(yè)后，他在家賦閑六年，那些不曾起舞的日子里，他細(xì)心打磨劇本、鉆研拍攝技

巧，為實(shí)現(xiàn)自己的電影夢(mèng)不斷努力，最終成為華語(yǔ)影壇上舉足輕重的傳奇人物。船到中流浪更急，人到半

山路更陡，挺過眼前的難關(guān)，一片花團(tuán)錦簇的光景必將到來(lái)。

好的教育是什么？

每年諾獎(jiǎng)各領(lǐng)域得主的揭曉，潛心耕耘的世界級(jí)大牛們也出現(xiàn)在世人面前。得獎(jiǎng)的那一刻的風(fēng)光，背

后是他們數(shù)十年如一日在各自專業(yè)上的精進(jìn)投入。無(wú)獨(dú)有偶，眾多諾獎(jiǎng)得主在教育領(lǐng)域都多有思考和實(shí)踐。

讓我們跟著諾獎(jiǎng)得主們的經(jīng)驗(yàn)，提升教育實(shí)踐智慧。

01思維習(xí)慣保持好奇心，深入源頭去探索

K.巴里?夏普萊斯(2022年、2001年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主)

來(lái)源：《為什么傳統(tǒng)教育體系下很難誕生諾獎(jiǎng)獲得者？》

2022年，K.巴里?夏普萊斯(K.BarrySharpless)和另外兩位化學(xué)家獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。早在2001年，

他已經(jīng)將諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)囊括其中。獲獎(jiǎng)后，夏普萊斯教授接受了媒體的采訪，他在采訪中表達(dá)了兩個(gè)觀點(diǎn):

第一個(gè)是一切原動(dòng)力都來(lái)自于對(duì)自然的探索的好奇心第二個(gè)是要勇于對(duì)"權(quán)威觀點(diǎn)"提出質(zhì)疑，通過學(xué)習(xí)其

本質(zhì)和規(guī)律去驗(yàn)證它。

夏普萊斯此前的采訪中表示，他非常喜歡海洋，從5歲持續(xù)到上大學(xué)，他都非常喜歡走到大海，捕魚、

觀察海洋生物：

七歲的時(shí)候，我有一條小劃槳船，還有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，就可以出海。我父母不太喜歡，但我從自然中學(xué)

習(xí)。我很好奇是這些生物的都叫什么，這也是一個(gè)自然科學(xué)家萌生好奇的起點(diǎn)。和很多中國(guó)孩子一樣，我

會(huì)出去翻開石頭，觀察里面的蝶嫄、螃蟹之類的生物。我對(duì)自然的好奇，其實(shí)是對(duì)生命起源的好奇。

現(xiàn)在這種情況在美國(guó)，親近自然的人正在快速減少。很建議孩子們，多去到戶外尋找小生命，多探索。

我讀研究所期間，上過一位先生教的課，他非常了解如何指導(dǎo)我們?nèi)チ私馍钠鹪?。他曾?jīng)說(shuō)，無(wú)

論如何必須先有起點(diǎn)和方向，從原子生命開始，一切必須以此為基礎(chǔ)。保持探索心，從事與興趣愛好相關(guān)

的職業(yè)，更容易獲得成功，所以要找自己感興趣的事情。這是成功唯一的方式，不是那種不切實(shí)際，急于

求成，而是日積月累的方式。

02主動(dòng)提問，把有趣帶進(jìn)學(xué)習(xí)里

卡爾?威曼（2001年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主）

來(lái)源：少年商學(xué)院《諾獎(jiǎng)科學(xué)家給孩子做了個(gè)理科啟蒙網(wǎng)站，全球上億青少年的學(xué)習(xí)》

由2001年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主一一斯坦福大學(xué)教授卡爾?威曼創(chuàng)辦的PhEt免費(fèi)網(wǎng)站（有中文版），6-18

歲中小學(xué)生均可觀看與互動(dòng)。

卡爾?威曼畢業(yè)于麻省理工學(xué)院，現(xiàn)在擔(dān)任斯坦福大學(xué)的物理學(xué)教授，去年還拿了被媒體譽(yù)為"教育界的

諾貝爾獎(jiǎng)”一一2017年的WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)理由正是創(chuàng)辦了PhEt網(wǎng)站。

為什么要?jiǎng)?chuàng)辦這個(gè)網(wǎng)站呢？這就要提到威曼教授對(duì)理科學(xué)習(xí)的見解了。當(dāng)他還是一名大學(xué)助教的時(shí)候,

就發(fā)現(xiàn)很多孩子花了十七年的時(shí)間學(xué)習(xí)，來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，根本不敢也不能做實(shí)際的項(xiàng)目，甚至無(wú)法真正理解

什么是物理學(xué)……

威曼認(rèn)為，這完全是學(xué)習(xí)方式出了問題。打個(gè)比方，學(xué)烹飪的徒弟們拜師學(xué)藝，如果廚師僅僅是大講

特講理論知識(shí)，卻不讓學(xué)徒去多煮幾次，到最后，學(xué)徒只能成為"理論的巨人"，什么菜都做不好。

學(xué)習(xí)也是這樣的一一孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西，普遍缺乏和實(shí)際生活的聯(lián)系，那么盡管學(xué)得再好，在

考試時(shí)、在生活中，都很難做到舉一反三、靈活運(yùn)用。

因?yàn)樗麄儗W(xué)的都是"死"的知識(shí)，是書本上由別人歸納出來(lái)的，無(wú)法將知識(shí)融會(huì)貫通，變成思維方式。盡

管真的能解決問題，也只能按部就班，很少會(huì)有創(chuàng)新。

這種僵化的思維方式，是學(xué)理科最忌諱的。因此，威曼教授認(rèn)為，要學(xué)好理科，就必須做到這三點(diǎn)：

1.不能死記硬背，要把知識(shí)變活，掌握背后的思維方式；

2.學(xué)習(xí)的過程要足夠有趣，參雜很多生活情景，激發(fā)孩子的好奇心；

3.遇到問題時(shí)，要主動(dòng)提問，并且及時(shí)解決。

遵循這三大原則，他下決心創(chuàng)辦了PhET這個(gè)新型課堂，讓孩子從探索中找到知識(shí)的樂趣，真正激發(fā)

內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

03以想象力驅(qū)動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)生命的意義

穆罕默德?尤努斯(2006年諾貝爾和平獎(jiǎng)得主)

來(lái)源：中國(guó)教育三十人論壇《諾獎(jiǎng)得主：教育是改變?nèi)松?，改變世界?/p>

"許多學(xué)校因?yàn)榕囵B(yǎng)了大批順利進(jìn)入職場(chǎng)的年輕人感到自豪，但這并不是教育的根本目的，教育的目的

不是培養(yǎng)準(zhǔn)備好工作的年輕人，而是培養(yǎng)準(zhǔn)備好人生的年輕人?！?020年12月12日，中國(guó)教育三十人論壇

將第七屆年會(huì)在北京舉行，會(huì)上，諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者、孟加拉國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、格萊瑯銀行創(chuàng)始人穆罕默德?尤

努斯(MuhammadYunus)在專題演講上如是說(shuō)。以下是演講節(jié)選：

教育，就是對(duì)人生的準(zhǔn)備。但是，我們并不是這樣認(rèn)為的。我們以短期的視角讓教育滿足暫時(shí)的需要，

這就是現(xiàn)在的教育。教育成為一種學(xué)習(xí)歷史事件、數(shù)字公式、方法論等等的過程。學(xué)習(xí)這些很重要，我并

不低估其重要性。但是，要考慮我們學(xué)習(xí)的目的是什么？為什么我們要記住這些日期和公式。就像做一道

菜，我們有許多很熟悉的配料、各式各樣的香料、種類繁多的食物，但我們沒有把它們烹調(diào)成能滋養(yǎng)我們

食物的能力。

教育的目的不是培養(yǎng)準(zhǔn)備好工作的年輕人，而應(yīng)是培養(yǎng)準(zhǔn)備好人生的年輕人，要對(duì)自己人生做好準(zhǔn)備。

當(dāng)你面對(duì)的是整個(gè)世界的時(shí)候，你可以決定你想成為怎樣的人。就像在你跳入大海前，要知道大海是怎么

樣的，要選擇怎樣的方向，才能最終到達(dá)你想抵達(dá)的彼岸。這，才應(yīng)該是教育的目的。而不是僅僅得到一

份工作，消耗你的人生，謀求晉升空間，爭(zhēng)取某個(gè)職位，等著領(lǐng)退休金。

工作不是人生。工作只是人生的很小的一部分，只是為了維持生存而已。人生是更大的事情。但是，

人類被截?cái)嘣谧龈蟮氖虑橹?。工作是很微小的東西。人生本來(lái)有許多的可能性，如果你認(rèn)為工作就是

人生，那就意味著你卻把自己塞入一個(gè)狹小的空間里，讓你自己適應(yīng)這個(gè)狹小的空間。這太令人遺憾了。

人類生來(lái)具有巨大的、無(wú)限的創(chuàng)造力，并且年輕人就有這樣的創(chuàng)造力。教育應(yīng)該增強(qiáng)這種創(chuàng)造力，讓

年輕人知道可以在哪里發(fā)揮創(chuàng)造力來(lái)改變世界。然而，這并不是年輕人們正在做的。他們只是想要找份工

作，因?yàn)檫@是教育教給他們的：只要努力學(xué)習(xí)考高分，就可以找到好工作。年輕人具有無(wú)限的創(chuàng)造能力，

他們要做的是意識(shí)到自己具有這種能力。如今，我們甚至不被告知年輕人具有這種能力。年輕人有巨大的

能量，就像阿拉丁神燈的精靈一樣。這一代的年輕人有機(jī)會(huì)以一種他們的方式創(chuàng)造世界。他們的想象力會(huì)

引導(dǎo)他們。這與工作無(wú)關(guān)，與創(chuàng)造相關(guān)。

通過書本告訴你應(yīng)該做什么，這不是教育。教育是發(fā)現(xiàn)我是誰(shuí)，發(fā)現(xiàn)生命的意義，我可以在我的生命

中做什么，我希望創(chuàng)造一個(gè)怎樣的世界。如果我們相互認(rèn)同想要?jiǎng)?chuàng)造的世界的面貌，就能成為一股力量，

并且實(shí)現(xiàn)它。想象力是一種力量，如果我們想象，就會(huì)發(fā)生；如果我們不想象，就不會(huì)發(fā)生。想象不會(huì)消

耗你任何的東西。但是，我們從不在課堂上討論想象力。我們不被允許討論，更不會(huì)被要求去想象。我們

只看到課本，不需要想象，只需要學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容就行。

我不介意去讀書，但我希望去想象，而書本不能替我去想象。我不需要跟隨其他人的步伐。每個(gè)人都

是獨(dú)一無(wú)二的存在。教育允許我成為獨(dú)一無(wú)二的人。這是一種教育的本質(zhì)。

04把概念轉(zhuǎn)換成具體現(xiàn)實(shí)

費(fèi)曼（1965諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主）

來(lái)源：少年商學(xué)院《諾獎(jiǎng)得主費(fèi)曼談教育：父親是如何從小啟發(fā)我的科學(xué)思維的？》

理查德?費(fèi)曼在世時(shí)是世界上最有名的科學(xué)家之一，他在1981年接受BBC的專訪時(shí)，分享了父親對(duì)他的

影響。費(fèi)曼的父親是個(gè)商人，但對(duì)科學(xué)很有興趣，也是費(fèi)曼的科學(xué)啟蒙老師。他的父親是如何培養(yǎng)費(fèi)曼的

科學(xué)素養(yǎng)，使其成為偉大的物理學(xué)家的？費(fèi)曼是這樣描述的，凡讀到的東西都把它轉(zhuǎn)換成某種現(xiàn)實(shí)。

費(fèi)曼家有一套《大英百科全書》，父親常讓費(fèi)曼坐在他的膝上，給他念里邊的章節(jié)。有一次念到恐龍,

書里說(shuō)，"恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬。"父親停頓了念書，對(duì)費(fèi)曼說(shuō)，"唔，讓我們想一下

這是什么意思。這也就是說(shuō)，要是恐龍站在門前的院子里，那么它的身高足以使它的腦袋湊著咱們這兩層

樓的窗戶，可它的腦袋卻伸不進(jìn)窗戶，因?yàn)樗却皯暨€寬呢！"

就是這樣，所教的概念變成可觸可摸，變成有實(shí)際意義的東西。

對(duì)于鳥的認(rèn)識(shí)，費(fèi)曼的父親這樣教:

"看見那鳥兒了么？"他說(shuō)，"那是只斯氏鳴禽。"他接著說(shuō)，“在意大利，人們把它叫‘查圖拉波替達(dá)'，葡

萄牙人叫它'彭達(dá)皮達(dá)'，中國(guó)人叫它‘春蘭鵬'，日本人叫它'卡塔諾?特克達(dá)你可以知道所有的語(yǔ)言是怎么叫

這種鳥的，可是終了還是一點(diǎn)也不懂得它。你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥罷了。我們

還是來(lái)仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧一一那才是真正重要的。"

于是，費(fèi)曼很早就學(xué)會(huì)了"知道一個(gè)東西的名字"和"真正懂得一個(gè)東西"的區(qū)別。

費(fèi)曼父親培養(yǎng)了費(fèi)曼留意觀察的習(xí)慣。一天，費(fèi)曼在玩馬車玩具。在馬車的車斗里有一個(gè)小球。當(dāng)拉

動(dòng)馬車的時(shí)候，費(fèi)曼注意到了小球的運(yùn)動(dòng)方式。于是他找到父親說(shuō)："嘿，爸，我觀察到了一個(gè)現(xiàn)象。當(dāng)我

拉動(dòng)馬車的時(shí)候，小球往后走；當(dāng)馬車在走，而我把它停住的時(shí)候，小球往前滾。這是為什么呢？"

"這，誰(shuí)都不知道?！辟M(fèi)曼父親說(shuō)道。

"一個(gè)普遍的公理是運(yùn)動(dòng)的物體總是趨于保持運(yùn)動(dòng)，靜止的東西總是趨于保持靜止，除非你去推它。這

種趨勢(shì)就是慣性。但是，還沒有人知道為什么是這樣。"

你瞧，這是很深入的理解，他并不只是給了費(fèi)曼一個(gè)名詞。

費(fèi)曼父親接著說(shuō)，"如果從邊上看，小車的后板擦著小球，摩擦開始的時(shí)候，小球相對(duì)于地面來(lái)說(shuō)其實(shí)

還是往前挪了一點(diǎn)，而不是向后走。"

于是費(fèi)曼跑回去把球又放在車上，從邊上觀察。果然，父親沒錯(cuò)一一車往前拉的時(shí)候，球相對(duì)于地面確

實(shí)是向前挪了一點(diǎn)。

費(fèi)曼的父親就是這樣教育他的。他用許多這樣的實(shí)例來(lái)討論，沒有任何壓力，只是興趣盎然的討論。

這些實(shí)例在一生中一直激勵(lì)著費(fèi)曼，使他對(duì)所有的科學(xué)領(lǐng)域著迷，只是碰巧，費(fèi)曼在物理學(xué)中建樹多

一些罷了。從某種意義上說(shuō)，費(fèi)曼就像是上癮了一一就像一個(gè)人在孩童時(shí)嘗到什么甜頭，就一直念念不忘，

一直在找前面講的那種奇妙的感受。盡管不是每次都能找到，卻也時(shí)不時(shí)地能做到。

費(fèi)曼指出，科學(xué)教育，并不是拋出一堆知識(shí)論點(diǎn)，告訴你"你就照這個(gè)規(guī)律做下去。"而是讓你理解"為

什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。"

費(fèi)曼提到了科學(xué)的應(yīng)用，科學(xué)對(duì)于改進(jìn)人類生活的貢獻(xiàn)。他想說(shuō)的很明白：科學(xué)教育，首先的目的應(yīng)

該是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，擁有更加開闊的思維模式，擁有自己解決問題的能力，而不是某種形式主

義。

05情緒能力大笑與幽默帶來(lái)超強(qiáng)生命力

JohnGoodenough（2022年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主）

來(lái)源：積極教養(yǎng)派《97歲諾貝爾獎(jiǎng)得主建議我們這樣教育孩子……》

當(dāng)10月9日Goodenough教授獲諾貝爾獎(jiǎng)的消息傳來(lái)，所有教授的學(xué)子們都炸開了鍋普天同慶！而此

時(shí)的教授，正在倫敦領(lǐng)取另一個(gè)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。我們無(wú)法想象一個(gè)97歲的老人，仍然能常常往返世界各地進(jìn)行

學(xué)術(shù)交流。但教授就是這樣一個(gè)奇人，今天他可能還在跟我們一起吃午飯，逗孩子們說(shuō)他的耳朵會(huì)動(dòng)，弄

得孩子們都爬到他的懷里扯著他的耳朵看個(gè)究竟，第二天他可能就飛到了地球的另一邊進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。

第一次感受到身心合一的大笑的魔力，是我們剛來(lái)到美國(guó)的第二天。我們拖著被時(shí)差折騰得異常疲憊

的身體，去德州大學(xué)見我先生的博士后導(dǎo)師諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主，"鋰離子電池之父"JohnGoodenough先生。

從電梯里出來(lái)，我們轉(zhuǎn)彎走進(jìn)了一條走廊，走廊里是一個(gè)個(gè)教師辦公室。神奇的是，當(dāng)我們?cè)诩澎o無(wú)

聲的走廊里行走，瀏覽每個(gè)辦公室門口貼著的教師的名字，心中充滿著對(duì)未知的期待與焦慮時(shí)，忽然傳來(lái)

一陣非常響亮的大笑聲，打破了整個(gè)走廊的寂靜！

"哈一一哈一一哈一一哈一一哈一一"這是一個(gè)男性的笑聲，聽得出來(lái)是用盡了全身所有力氣在大笑，每一

句"哈"的后面都有稍微的停頓，然后又延綿很久，在走廊里不斷回響，以至于整層樓都能聽到這異常豪邁的

笑嚴(yán)。

不管遇到什么挫折，大笑而過。這或許就是教授的處事哲學(xué)，幫助他成就了夢(mèng)想，并成為他長(zhǎng)壽健康

與保持活力成就科學(xué)偉業(yè)的秘訣。

教授96歲時(shí)曾摔了一跤，把腰上的一根骨頭摔斷了，不過手術(shù)后兩周教授就重新回到了辦公室上班。

我能想象教授在辦公室里，必定會(huì)對(duì)著前來(lái)探訪他的人哈哈大笑說(shuō)："哈一一哈一一哈一一哈一一你們來(lái)

T!太好了！”這種驚人的強(qiáng)大內(nèi)心，讓教授有足夠的能量對(duì)抗挫折、失落、逆境、疾病、衰老，讓他用無(wú)

限的生命力成就著一番又一番的成就。

教授教給先生最重要的一課，就是在第一次見面時(shí)就對(duì)我先生說(shuō)"當(dāng)你到達(dá)我這年齡時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，

你的妻子是世界上最具智慧的人。記得常常傾聽你的妻子！"

來(lái)美國(guó)后第二年我們生下兒子，先生因?yàn)榈胗浿膶?shí)驗(yàn)，在孩子出生后兩天就跑回實(shí)驗(yàn)室工作，被

教授發(fā)現(xiàn)了，把他趕了回來(lái)。

教授說(shuō)人生沒有任何事會(huì)比家庭更重要，笑著命令我先生必須至少休假兩周回家陪伴妻子和孩子，并

大笑著威脅說(shuō)，如果還發(fā)現(xiàn)他在這兩周內(nèi)偷跑回實(shí)驗(yàn)室，就將開除他。

他曾在接受采訪的時(shí)候，說(shuō)："我想解決汽車的問題。我想讓汽車尾氣從全世界的高速公路上消失。我

希望我死之前能看到這一天。我今年96歲，還有時(shí)間。"說(shuō)完后，教授開始了他招牌式的極具感染力的哈哈

大笑。

正是這種大笑，這種對(duì)工作用心用力的愛，這種對(duì)人類未來(lái)發(fā)展的憧憬，使這位偉大的學(xué)者成為了電

池世界里的傳奇。

06失敗了，就從頭開始！

雷格?塞門扎（2019年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主）

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)《諾獎(jiǎng)得主的"育兒經(jīng)"》

2019年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主格雷格?塞門扎、威廉?凱林，2006年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主羅杰?科恩伯

格，在接受央視新聞專訪時(shí)候，同時(shí)表達(dá)了面對(duì)失敗的態(tài)度。

談起科研路上的痛苦時(shí)刻，格雷格?塞門扎回憶起讀博時(shí)的一段經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)參與的科研項(xiàng)目接連兩次失

敗，他非常沮喪，只好去求助心理醫(yī)生，"醫(yī)生說(shuō)我抑郁是有道理的，就感覺沒那么糟糕了。"聽了醫(yī)生的話

后，他去實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)奮戰(zhàn)，第三次，項(xiàng)目終于成功了。"失敗不是悲劇，是要克服的挑戰(zhàn)。要接受事情不會(huì)

一帆風(fēng)順，”塞門扎強(qiáng)調(diào)，“失敗了，就從頭開始！"

威廉?凱林認(rèn)為，做科研要對(duì)結(jié)果有開放的心態(tài)。很多有創(chuàng)造性的發(fā)明，非常可能獲得諾獎(jiǎng)，但科學(xué)家

在研究過程中沒有看到預(yù)期的結(jié)果，就放棄了，"實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是結(jié)果，不能特別強(qiáng)調(diào)期望的特定結(jié)果，要讓

數(shù)據(jù)自己說(shuō)話。"

在科恩伯格看來(lái)，科學(xué)并不總是好玩的，但能給人帶來(lái)一生的滿足感。"我導(dǎo)師曾說(shuō)，科學(xué)當(dāng)中重要的

事情是每天的失敗。但失敗后，我不會(huì)灰心，相信總有一天會(huì)有很重要的發(fā)現(xiàn)。"

為提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)很多父母會(huì)讓他們從小學(xué)就開始學(xué)數(shù)學(xué)、英文，孩子的假期也被興趣班安

排得滿滿當(dāng)當(dāng)。對(duì)此，科學(xué)家們都強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)的初衷是好的，但需要給孩子充足的空間去培養(yǎng)創(chuàng)造性和好

奇心。"孩子在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，一定程度上沒太多選擇。核心問題在于怎樣去平衡。"塞門扎說(shuō)，"要給他們

主動(dòng)探尋問題、大膽試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而不是直接告訴他們答案是什么。"

凱林建議家長(zhǎng)不要太強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，他直言自己就不是學(xué)霸，是大器晚成："我就被哈佛拒收了，如果不能

很早達(dá)到高峰，那就一步步努力提升自己。"塞門扎也認(rèn)為，不管在哪里上學(xué)，總會(huì)有很多機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于

能否為你所用。

07價(jià)值選擇把中學(xué)生送到美國(guó)去受教是很危險(xiǎn)的

楊振寧（1957年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主）

來(lái)源：整理自楊振寧接受人民日?qǐng)?bào)采訪的直播視頻

中國(guó)的家長(zhǎng)們，彌漫著一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，就是覺得美國(guó)中小學(xué)好，其實(shí)美國(guó)的中小學(xué)絕對(duì)沒有比中國(guó)

好。有很多家庭，傾家蕩產(chǎn)也要把孩子送到美國(guó)去。這是因?yàn)樗麄儾欢?，美?guó)的基礎(chǔ)教育沒有中國(guó)的好。

我認(rèn)為，把中學(xué)生送到美國(guó)去受教是一件非常危險(xiǎn)的事情。因?yàn)槊绹?guó)整個(gè)社會(huì)，是個(gè)放縱的社會(huì)。它

的好處是容許一個(gè)人個(gè)性化發(fā)展，可走得太極端了。中國(guó)的孩子太年輕可能受同學(xué)的影響，可能墮落，這

種墮落就是掉下去回不來(lái)的那種。

若成績(jī)一般的孩子，最好讓他們進(jìn)入中國(guó)好的中學(xué)、好的大學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位后，還繼續(xù)想要深造，

再到美國(guó)讀研究生，這是一個(gè)比較好的選擇，也是容易成功的捷徑。我自己就是這樣。我自己的本科教育，

后來(lái)還有兩年的碩士都在西南聯(lián)大，這給我打了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我到美國(guó)去，能夠立刻利用這個(gè)

基礎(chǔ)，抓住當(dāng)時(shí)最重要的問題，才能夠在很年輕時(shí)，做出有用處的工作。

中國(guó)教育有沒有缺點(diǎn)呢？當(dāng)然是有，不可能百分百好。對(duì)于多半的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其90分以下的學(xué)生來(lái)

說(shuō)，中國(guó)教育體制還是好的。它可以使得這些孩子成才，將來(lái)做一個(gè)有用的人。

從社會(huì)觀點(diǎn)講，中國(guó)教育政策教育出來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)規(guī)規(guī)矩矩的努力學(xué)生，雖然不是那么張揚(yáng)，到正是這

些學(xué)生，構(gòu)成了中國(guó)現(xiàn)在這么成功的基礎(chǔ)。

08行為方式鼓勵(lì)孩子大膽試錯(cuò)

邁克爾?萊維特（2013年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主）

來(lái)源：澎湃新聞《諾獎(jiǎng)得主萊維特：教育是惠及人生的，要鼓勵(lì)孩子大膽試錯(cuò)》

"教育要鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試、大膽犯錯(cuò)，真正的科學(xué)往往在犯錯(cuò)中找尋到真理之光。"2013年諾貝爾

化學(xué)獎(jiǎng)得主、美國(guó)斯坦福大學(xué)教授邁克爾?萊維特在寧波演講時(shí)表示，一定要意識(shí)到‘嘗試"、"犯錯(cuò)"的重要性,

因?yàn)樵诜稿e(cuò)的過程中可以取得進(jìn)展，錯(cuò)誤才能讓我們真正理解可進(jìn)步之處。

這位73歲的生物物理學(xué)家說(shuō)，世界在快速發(fā)展，信息洪流席卷每個(gè)個(gè)體，我們從不同來(lái)源接受信息，

需要有質(zhì)疑和辨別的能力一一這就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教學(xué)很重要的一個(gè)目的是讓學(xué)生擁有分辨真?zhèn)蔚哪芰?。關(guān)

鍵不是獲得真理，而是有發(fā)掘、了解真理的能力。

"因此，嘗試是非常必要的。每個(gè)人都想通過教育擁有完美人生，但完美人生不是標(biāo)準(zhǔn)化的，可以在不

同方面實(shí)現(xiàn)更好的自己，不是每個(gè)人都要成為學(xué)者。應(yīng)該讓學(xué)生嘗試不同學(xué)科，找到最適合和感興趣的，

終身投入學(xué)習(xí)。教育應(yīng)該是惠及人生的。"意志、胸懷、品德等這些最重要的因素，不是通過父母的說(shuō)教一一

這種“顯教育〃就能產(chǎn)生效果的，而是通過父母的行為一一即"潛教育"化進(jìn)孩子的血肉里。

（-）理論素材

（1）實(shí)干成就夢(mèng)想，奮斗鑄就輝煌。

（2）道理既寫在書本里，也寫在大地上。

（3）實(shí)干是青春最響亮的誓言，行動(dòng)是青年最有效的磨礪。一一人民日?qǐng)?bào)

（4）路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。一一《荀子?修身》

（5）物有甘苦，嘗之者識(shí)；道有夷險(xiǎn)，履之者知。一一明代?劉基《擬連珠》

（6）為者常成，行者常至，歷史不會(huì)辜負(fù)實(shí)干者。一一新時(shí)代領(lǐng)路人

（7）我們靠實(shí)干創(chuàng)造了輝煌的過去，還要靠實(shí)干開創(chuàng)更加美好的未來(lái)。一一新時(shí)代領(lǐng)路人

（8）克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，走遍千山萬(wàn)水，想出千方百計(jì)，道盡千言萬(wàn)語(yǔ)。（李強(qiáng)總理在記者招待會(huì)提到

“四千”精神，適用“干事創(chuàng)業(yè)”話題）

（9）不畏山高路遠(yuǎn)的跋涉者，山川回饋以最奇絕的秀色；不懼風(fēng)高浪急的弄潮兒，大?；貓?bào)以最壯麗

的日出。

（二）事實(shí)論據(jù)

（1）李時(shí)珍翻山越嶺、嘗遍百草，方撰成《百草綱目》；袁隆平深耕田間、萬(wàn)遍嘗試，方培育出雜交

水稻。正如魯迅所言“一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白”，比起噫亮的口號(hào)，腳踏實(shí)

地的行動(dòng)才更為重要。

（2）氣象工作者陳金水畢業(yè)后，選擇離開山清水秀的浙江，來(lái)到青藏高原，在風(fēng)吹石頭跑，四季穿棉

襖，氧氣吃不飽的惡劣環(huán)境下，熬過了漫長(zhǎng)的黑夜，挺過了風(fēng)霜的拍打，建立起“天下第一氣象站”。

（3）從屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，到南仁東帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建“中國(guó)天眼”望宇宙，再到黃大發(fā)率眾

在絕壁鑿出“生命渠”……這些奮斗的故事昭示我們：事業(yè)的成功，總是孕育在實(shí)干、奮斗的征途上。

（4）“千年沙丘無(wú)覓處，百里河堤盡綠洲I”，煥蘭考新顏，是焦裕祿的不懈追求；“愿化作震碎舊世

界驚雷”，謀將來(lái)之幸福，是張?zhí)椎牟蛔兂跣?；“三年一騰飛，十年一跨越”，擦亮北斗“國(guó)家名片”，

是謝軍的理想奔赴。

（5）95后墻繪師劉志誠(chéng)懷著一腔熱愛回歸鄉(xiāng)村，用畫筆裝點(diǎn)起熟悉的磚壁石墻，將學(xué)來(lái)的本領(lǐng)傾注于

自己的家鄉(xiāng)，這是青春對(duì)鄉(xiāng)土的深情回饋，也是青年實(shí)干精神的最美詮釋。

（6）從醫(yī)護(hù)人員夜以繼日守護(hù)人民健康安全，到億萬(wàn)農(nóng)民辛勤勞作實(shí)現(xiàn)糧食生產(chǎn)“十九連豐”，從無(wú)

數(shù)志愿者、建設(shè)者兢兢業(yè)業(yè)做好北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)籌辦舉辦各項(xiàng)工作，到駐村干部扎根鄉(xiāng)土投身鄉(xiāng)村

振興火熱實(shí)踐……千千萬(wàn)萬(wàn)普通人實(shí)字當(dāng)頭、以干為先，在平凡崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)。

（7）回溯既往，河南林縣人民憑著“一錘一釬一雙手”，叩石墾壤、挖山不止，以10年之功在巍巍

太行的崇山峻嶺中開辟出一條“人工天河”；塞罕壩人在“飛鳥無(wú)棲樹”的荒漠上建起世界上面積最大的

人工林，背后是幾代拓荒者的披荊斬棘；北斗全球組網(wǎng)，離不開科研團(tuán)隊(duì)數(shù)十載的接力攻關(guān)。這樣的奮斗

故事詮釋著樸素哲理：苦干實(shí)干、一往無(wú)前，就能跨越萬(wàn)水千山，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅。

（8）云南麗江華坪女子高中校長(zhǎng)張桂梅扎根邊疆教育一線40余年，給大山里的女孩帶去知識(shí)和希望；

扶貧干部黃文秀以“不獲全勝、決不收兵”的信念帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們苦干實(shí)干，把最美青春年華無(wú)私奉獻(xiàn)給脫貧

事業(yè)；黃山風(fēng)景區(qū)的工作人員李培生、胡曉春長(zhǎng)年在山崖間清潔環(huán)境，日復(fù)一日呵護(hù)著千年迎客松，用心

用情守護(hù)美麗黃山。

（三）范文賞析

以實(shí)干之姿態(tài)，助力夢(mèng)想遠(yuǎn)征

李大