2024年教師招聘考試多項選擇題200題

2024年教師招聘考試多項選擇題集錦

1.激情是一種強烈的、短暫的、爆發(fā)式情緒狀態(tài)，其特點是（）。

A.激動性

B.彌散性

C.渲染性

D.沖動性

2.以下表述不符合個體心理發(fā)展關鍵期含義的是（）。

A.某種能力獲得的最佳時期

B.錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展

C.不可逆轉的時期

D.0?3歲的時期

3.環(huán)境決定論完全否定了（）。

A.遺傳作用

B.教育價值

C.家庭影響

D.人的能動性

4.備課是教師的課前準備，備課內(nèi)容包括（）。

A.鉆研教材

B.了解學生

C.課外輔導

D.制定教學進度計劃

5.教育過程的基本規(guī)律是（）。

A.教育與生產(chǎn)力的矛盾或關系

B.教育與社會的矛盾或關系

C.教育與個人身心發(fā)展的矛盾或關系

D.教育內(nèi)部各要素之間的矛盾關系

6.關于我國的新課程理念，以下說法正確的是（）。

A.基礎教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)

B.小學階段以分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主

C.綜合實踐活動具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性

D.研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動

7.教師個人實現(xiàn)教師專業(yè)化所應做的努力是（）。

A.善于學習

B.恒于研究

C.勤于反思

D.勇于實踐

8.校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設課程

的資源，主要有（）。

A.家庭資源

B.社會資源

C.校園資源

D.自然資源

9.新課程結構的主要特點是（）。

A.均衡性

B.綜合性

C.選擇性

D.平均性

10.與“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則相一致的

是（）。

A.不憤不啟，不俳不發(fā)

B.一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理

C.產(chǎn)婆術

D.聞道有先后，術業(yè)有專攻

11.學生發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。

A.順序性和階段性

B.穩(wěn)定性和可變性

C.不均衡性

D.個別差異性

12.教育過程的核心是主體參與，教育在培養(yǎng)學生的主體性方面的措

施有（）o

A.教育目標要反映社會發(fā)展

B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)

D.尊重學生的個性差異，進行針對性教育

13.直觀教學包括（）直觀。

A.實物

B.模象

C.思維

D.言語

14.李某認為女孩上學無用，不如去賺錢，遂將其正讀初中的女兒送

去打工。老師多次上門家訪。李某拒不說明其去向，甚至惡語相報：

“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子多管閑事?！闭?/p>

問該案例中李某違反了什么法律規(guī)定？（）

A.義務教育法

B.教育法

C.未成年人保護法

D.憲法

15.程序性知識包括（）。

A.智慧技能

B.認知策略

C.動作技能

D.創(chuàng)造性知識

16.德育的主要途徑有（）。

A.思想品德課與其他學科教學

B.班主任工作

C.勞動和社會實踐活動

D.共青團活動

17.實施素質(zhì)教育應當貫穿于（）。

A.中小學教育

B.幼兒教育

C.成人教育

D.職業(yè)教育

E.高等教育

18.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的（）。

A.機會

B.規(guī)模

C.性質(zhì)

D.速度

E.理念

19.構成人的思想品德的基本要素包括（）。

A.知

B.思

C.行

D.情

E.做

20.教學的組織形式是（）。

A.復式教學

B.個別教學

C.問題教學

D.班級授課制

E.分組教學

21.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定,

均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務。建立健全義務教育均衡發(fā)展保障

機制，推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、

校舍等資源。推進義務教育均衡發(fā)展的主要目標是O

A.切實縮小實際差距，著力解決擇校問題

B.加快縮小城鄉(xiāng)差距

C.發(fā)展民辦交友，縮小公辦學校和民辦學校的差距

D.努力縮小區(qū)域差距

22.課程資源是課程實施的條件和基礎，它對于轉變課程功能和學習

方式具有重要意義。課程資源具有的特點包括（）

A.多樣性

B.潛在性

C.多質(zhì)性

D.動態(tài)性

23.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應當履行的義務有O

A.為人師表

B.參加進修或者其他方式的培訓

C.完成教育教學工作任務

D.促進學生全面發(fā)展

24.下列關于班級授課制的運用，正確的說法有（）

A.有利于增強教學的靈活性

B.有利于發(fā)揮教師主導作用

C.有利于發(fā)展學生個性特長

D.有利于發(fā)揮班集體作用

25.與新教師相比，專家型教師在教學方面體現(xiàn)的優(yōu)勢有O

A.豐富的教學策略

B.善于吸引學生的注意

C.教學預見性強

D.教學方法多樣化

26.引起無意注意的刺激物具有的特征包括O

A.對比關系

B.活動與變化

C.強度

D.新異性

27.下列能體現(xiàn)情緒情感在對立的兩級之間相互轉化的是O［多選

題］

A.樂極生悲

B.喜憂參半

C.愛屋及烏

D.破涕為笑

28.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

中強調(diào)指出“全面推進素質(zhì)教育，根本上要靠（）來保障”。

A.制度

B.社會

C.法制

D.道德

29.性格的個別差異體現(xiàn)在（）。

A.個體差異

B.群體差異

C.特征差異

D.類型差異

30.教師職業(yè)素質(zhì)的基本結構包括（）。

A.教師的道德素質(zhì)

B.教師的知識素質(zhì)

C.教師的能力素質(zhì)

D.教師的專業(yè)素質(zhì)

31.中學生觀察力發(fā)展的特點是（）。

A.目的更明確

B.持久性明顯發(fā)展

C.精確性提高

D.概括性更強

32.“性相近，習相遠”中的“習”指的是（）的影響。

A.稟賦

B.家庭環(huán)境

C.社會環(huán)境

D.教育環(huán)境

33.下列學習屬于發(fā)現(xiàn)學習的是（）。

A.某科研項目人員探索新材料應用于航空技術

B.學生用諧音法記知識

C.大學生聽藝術講座

D.學生做實驗探究某物質(zhì)的活性

34.下列說法錯誤的是（）。

A.基礎教育課程改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手

B.初中階段學校不開設選修課程

C.教育工作的根本要求是改革創(chuàng)新

D.國家鼓勵行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學校辦學

35.專家型教師與新手型教師在（）等方面存在差異。

A.課時計劃

B.課后評價

C.課堂教學過程

D.授課積極性

36.影響課堂管理的因素包括（）。

A.教師的領導風格

B.班級規(guī)模

C.班級的性質(zhì)

D.對教師的期望

37.以下各項活動中，屬于教學的宏觀設計的是（）。

A.確定教學目標

B.選擇教學模式

C.編選教材

D.制訂教學計劃

38.根據(jù)學習動機起作用時間的長短來劃分，把學習動機分為（）。

A.直接的近景性動機

B.直接的遠景性動機

C.間接的近景性動機

D.間接的遠景性動機

39.下列心理學家中，認為學習是外部行為變化的有（）□

A.巴甫洛夫

B.韋納

C.斯金納

D.桑代克

40.教科書的構成除了目錄、課文外，還可以包括（）。

A.實驗

B.圖表

C.習題

D.注釋

41.學校事故作為一種侵權行為具有的特征是（）。

A.學?；蚪處熐趾α藢W生合法權益

B.侵害了學生的人身權或物權

C.學校或教師基于過錯而實施的行為

D.受害人過錯承擔與加害人的責任共同分擔

42.下列關于學習的理論，屬于孔子學說的有（）。

A.“好”與“樂”的學習興趣和愛好、“不恥下問”的學習態(tài)度都是

學習的心理條件

B.學習是獲得知識、提高能力、培養(yǎng)道德的重要途徑

C.人的能力存在差異

D.學與聞、思、習、行四方面必須互相結合，統(tǒng)一進行

43.下面屬于認知派的心理學家是（）。

A.斯金納

B.苛勒

C.布魯納

D.奧蘇伯爾

44.桑代克主張的三個學習律是（）。

A.準備律

B.因果律

C.練習律

D.效果律

45.下列屬于奧蘇伯爾有意義學習的條件的是（）。

A.材料本身必須具有邏輯意義

B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構

C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加

以聯(lián)系的傾向性.并使兩者相互作用

D.學習材料要高于學習者的能力范圍

46.下列屬于道德情感的是（）。

A.愛國主義情感

B.集體主義

C.義務感

D.責任感

E.事業(yè)感

47.以下屬于創(chuàng)造性思維的特征是（）。

A.敏感性

B.流暢性

C.靈活性

D.獨創(chuàng)性

E.發(fā)散性

48.學生文化的成因有（）。

A.學生個人的身心特征

B.同伴群體的影響

C.師生的交互作用

D.家庭的社會經(jīng)濟地位

E.社區(qū)的影響

49.影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括（）。

A.家庭教養(yǎng)方式

B.道德認知

C.社會風氣

D.態(tài)度定勢

E.同伴群體

50.訓練發(fā)散思維的方法有（）。

A.用途擴散

B.結構擴散

C.方法擴散

D.形態(tài)擴散

E.集體討論

51.元認知知識包括（）。

A.對個人作為學習者的認識

B.對任務的認識

C.對有關學習策略的認識

D.對學習策略使用方面的認識

E.對教師的認識

52.大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本成分即（）。

A.給定的條件

B.要達到的目標

C.存在的限制或障礙

D.存在的疑點

53.資源管理策略包括（）。

A.時間管理策略

B.努力管理策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.機動性強

E.學業(yè)求助策略

54.下列選項中，屬于組織策略的是（）。

A.畫線

B.記筆記

C.列提綱

D.畫關系圖

E.記憶術

55.班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分

為（）。

A.效果強化

B.直接強化

C.替代性強化

D.自我強化

56.一般來說，元認知策略可分為（）。

A.復述策略

B.精細加工策略

C.計劃策略

D.監(jiān)視策略

E.調(diào)節(jié)策略

57.韋納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在

因素的是（）。

A.能力高低

B.努力程度

C.任務難易

D.身心狀態(tài)

58.下列（）屬于學生的權利。

A.生存的權利

B.受教育的權利

C.受尊重的權利

D.安全的權利

59.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。

A.互補性

B.階段性

C.順序性

D.不均衡性

E.差異性

60.課程計劃主要由（）組成。

A.學科設置

B.學科順序

C.課時分配

D.學年編制

E.學周安排

61.小學課外活動的內(nèi)容是靈活多樣的，按性質(zhì)主要分為（）。

A.思想品德教育活動

B.科學技術活動

C.文學藝術活動

D.體育活動E.社會公益活動

62.以下屬于創(chuàng)造性思維的特征是（）0

A.敏感性

B.流暢性

C.靈活性

D.獨創(chuàng)性

E.發(fā)散性

63.下列屬于奧蘇伯爾有意義學習的條件的是（）。

A.材料本身必須具有邏輯意義

B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構

C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加

以聯(lián)系的傾向性.并使兩名相互作用

D.學習材料要高于學習者的能力范圍

64.學生文化的成因有（）。

A.學生個人的身心特征

B.同伴群體的影響

C.師生的交互作用

D.家庭的社會經(jīng)濟地位

E.社區(qū)的影響

65.布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提

出的呈現(xiàn)方式的有（）o

A.動作表象

B.圖像表象

C.符號表象

D.情感表象

66.課程目標確定的依據(jù)主要有三個方面（）。

A.對學生的研究

B.對教師的研究

C.對社會的研究

D.對學科的研究

E.對教材的研究

67.桑代克主張的三個學習律是（）。

A.準備律

B.因果律

C.練習律

D.效果律

68.教育活動中應注意“三結合”，發(fā)揮教育合力?！叭Y合”所指

的三種教育是（）。

A.家庭教育

B.社會教育

C.班級教育

D.學校教育

E.社區(qū)教育

69.我國新型師生關系的特點是（）。

A.尊師愛生

B.民主平等

C.教學相長

D心理相容

E.師道尊嚴

70.我國課程改革的目標是（）。

A.改變課程過于注重知識傳授的傾向

B.改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能改變課程結構過于強調(diào)

學科本位、科目

C.過多的狀況改變課程管理過于集中的狀況

D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀

71.根據(jù)知識間的相互聯(lián)系，可將學習分為（）。

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結合學習

D.命題學習

E.概念學習

72.影響學習遷移的知識結構變量有（）。

A.可利用性

B.可辨別性

C.可操作性

D.穩(wěn)定性

E.清晰性

73.教育與文化的聯(lián)系密不可分，它對整個文化的作用有（）。

A.保存

B.傳承

C.改造

D.創(chuàng)新

E.分化

74.在教學《誰是最可愛的人》時，老師問：“誰是最可愛的人呢？”

一個學生站

起來說老師，我是不是最可愛的人呢？”老師說你熱愛勞動，樂于助

人，你是可愛的人。如果你能按時完成作業(yè)，認真聽講，上課積極

發(fā)言，那么你也是最可愛的人?！痹摻處熯\用了哪些德育原則。

A.從學生實際出發(fā)的原則

B.正面教育與紀律約束相結合的原則

C.疏導原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則

E.尊重學生與嚴格要求相結合的原則

75.在學生個性發(fā)展中，心理內(nèi)化的形式有（）

A.道德內(nèi)化

B.知識內(nèi)化

C.智力內(nèi)化

D.技能內(nèi)化

E.概念內(nèi)化

76.當代課程改革的共同發(fā)展趨勢是（）

A.重視課程的粽合化和現(xiàn)代化

B.重視知識的結構化

C.重視能力的培養(yǎng)

D.重視個別差異

E.重視課程的標準化建設

77.按照韋納的三維度歸因模式,下列屬于內(nèi)在因素的是（）

A.能力高低

B.努力程度

C.任務難度

D.身心狀態(tài)E.機遇

78.我國教育領域的法律救濟途徑有O

A.行政救濟

B.司法救濟

C.非訴訟的調(diào)解、仲裁

D.教師申訴

79.教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具

有不同于人類總體認識的顯著特點有O

A.試誤性

B.間接性

C.引導性

D.簡捷性

80.教育發(fā)展受制于政治經(jīng)濟制度等因素，但它也具有相對獨立性，

具體表現(xiàn)在（）

A.教育是一種轉化活動的過程

B.教育是一種培養(yǎng)人的活動

C.教育具有與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性

D.教育具有歷史繼承性

81.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，為保障教師完成教育教

學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育

機構應當履行的職責有O

A.提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備

B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品

C.對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助

D.支持教師制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為

82.體諒模式形成于20世紀70年代，由英國教育家彼得?麥克費爾

和他的同事所創(chuàng)，風靡于英國和北美。該理論的觀點有（）

A.堅持性善論，主張兒童是德育的主體，尊重兒童發(fā)展需要

B.認為人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向

C.把培養(yǎng)健全人格作為德育目標，把培養(yǎng)主動的、集體的、創(chuàng)造性的

豐富人格作為現(xiàn)代德育任務

D.大力倡導民主的德育觀

83.與其他職業(yè)道德相比，教師職業(yè)道德的獨特性體現(xiàn)在O

A.道德意識的自覺性

B.道德行為的示范性

C.道德情感的真實性

D.影響結果的深遠性

84.教育要遵循的學生身心發(fā)展的一般規(guī)律有O

A.教育要適應學生身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心發(fā)展

B.教育要適應學生身心發(fā)展的階段性，對于不同年齡階段的學生，在

教育內(nèi)容和方法上應有所不同

C.教育要適應學生身心發(fā)展的差異性，做到因材施教

D.教育要按照知識的邏輯順序對學生施教

85.學校教育對文化的作用有O

A.傳承與傳播文化

B.保存和活化文化

C.選擇與整理文化

D.交融與創(chuàng)新文化

86.全球化對學生身心發(fā)展造成的消極影響有()

A.價值失范

B.認知缺失

C.工具理性的強化

D.黃毒泛濫

87.下列選項中，屬于赫爾巴特提出的教學過程四階段的有O

A.分析

B.綜合

C.聯(lián)想

D.系統(tǒng)

88.在教育目的的價值取向上，人們通常認為持個人本位論的學者有

()

A.涂爾干

B.盧梭

C.裴斯泰洛齊

D.福祿貝爾

89.關于蔡元培對北京大學的改革措施，下列說法正確的有O

A.改變學生的觀念

B.整頓教師隊伍

C.發(fā)展研究所，廣積圖書

D.砥礪德行，培養(yǎng)正當興趣

90.根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為（）

A.基礎研究

B.教育價值研究

C.教育事實研究

D.應用研究

91.《基礎教育課程改革綱要（試行）》對課程結構改革的規(guī)定有O

A.整體設置九年一貫的義務教育課程

B.高中以分科課程為主

C.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程

D.農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務

92.人的發(fā)展是一種建構的過程，充滿著個體與環(huán)境間不斷的相互作

用。皮亞杰用來解釋這一過程的術語有（）

A.目標

B.同化

C.順應

D.平衡

93.建構主義學習理論的基本觀點有（）

A.強調(diào)知識的動態(tài)性

B.學生的經(jīng)驗世界是豐富的、差異的，要注重學生的先前經(jīng)驗

C.學習是主動建構的社會性過程，也是“刺激一反應”的簡單過程

D.教學是促進學生知識的“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識

94.下列屬于精加工策略的有（）

A.做筆記

B.反復誦讀

C.創(chuàng)造類比

D.根據(jù)諧音幫助記憶

95.在定量分析的方法中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)是O

A.方差

B.眾數(shù)

C.標準差

D.平均數(shù)

96.下列屬于再造想象的是（）

A.櫻桃小嘴

B.白日做夢

C.發(fā)明家設計將要發(fā)明的工具

D.根據(jù)描寫，頭腦中呈現(xiàn)阿Q形象

97.下列屬于操作技能的是O

A.寫字

B.閱讀

C.繪畫

D.運算

98.關于情緒和情感的描述，下列說法正確的有（）

A.情感與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的

B.情緒依賴于情感，具有穩(wěn)定性、深刻性

C.情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容

D.情緒具有外顯性、沖動性，而情感具有內(nèi)隱性

99.自我效能感指人們對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判

斷。班杜拉認為，影響自我效能感的因素有O

A.個體的直接經(jīng)驗

B.替代性經(jīng)驗

C.言語勸說

D.情緒的喚醒

100.能促進問題解決的因素有O

A.功能固著

B.創(chuàng)造性思維

C.較強的動機

D.正遷移

101.皮亞杰把人的認知發(fā)展劃分為不同階段。下列屬于形式運算階段

的心理特點的有O

A.命題思維能力

B.假設一演繹推理能力

C.抽象思維能力

D.自我中心

102.布盧姆的認知目標分類修訂版中把知識分為事實性知識、概念性

知識、程序性知識、元認知知識四類。下列不屬于程序性知識的有（）

A.蘋果是紅色的

B.數(shù)學中的四則混合運算法則

C.一個完整的句子由主語、謂語、賓語組成

D.直角三角形的兩條直角邊長度的平方和等于斜邊長度的平方

103.教育目標分類理論是教學設計、課堂教學、教學評價的基礎。通

常可以把教育目標分為O

A.認知性目標

B.技能性目標

C.體驗性目標

D.學習性目標

104.學生在學習過程中會產(chǎn)生高原現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有O

A.學習動機減弱

B.學習方法新穎

C.意志品質(zhì)薄弱

D.學習任務復雜

105.下列實例中，屬于學習的是（）

A.幼兒初入托兒所時害怕生人，幾天后就不怕了

B.老馬識途

C.服用興奮劑后運動能力提升

D.成人每天閱讀報紙

106.創(chuàng)造性思維的特點有O

A.思維的流暢性

B.思維的靈活性

C.思維的獨特性

D.思維的聚斂性

107.關于能力，下列說法正確的是（）

A.要順利完成某種活動，人必須具有一般能力和該活動需要的特殊能

力

B.能力是通過行為來體現(xiàn)的，可以只通過考試成績來判斷學生能力的

大小

C.不同類型的能力在不同人身上體現(xiàn)出來的強弱不同

D.模仿也是一種能力

108.最早的遷移的傳統(tǒng)理論有（）。

A.相同要素說

B.概括說

C.關系轉移理論

D.形式訓練說

109.班主任的學校安全工作職責是（）。

A.密切配合學校、家長做好學生安全思想工作

B.平時要加強教室、運動場所等地方的安全檢查，隨時向學校報告，

及時消除隱患

C.采取多種形式廣泛開展安全知識宣傳教育.增強學生的安全意識，

掌握安全常識，提高學生自身保護能力

D.加強班級財產(chǎn)安全管理，防盜竊、防破壞

110.新課程中的學生觀要求（）：

A.學生是發(fā)展的人

B.學生是獨特的人

C.學生是具有獨立意義的人

D.學生是受教育的人

E.學生是主動學習的人

111.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要是通過（）來實現(xiàn)的。

A.教育促進社會改革

B.教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

C.教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D.教育可以提高人的修養(yǎng)

E.教育直接創(chuàng)造生產(chǎn)力

112.教學工作一般包括（）幾個環(huán)節(jié)。

A.備課

B.上課

C.批改作業(yè)

D.課外輔導

E.學生學業(yè)成績考核與評定

113.聯(lián)結派學習理論的代表人物有（）。

A.桑代克

B.班杜拉

C.苛勒

D.皮亞杰

114.德育過程的基本要素包括（）。

A.德育目標

B.德育內(nèi)容

C.受教育者

D.德育活動條件

E.德育方法的職能、實用范圍和實用條件

115.影響課堂管理的因素包括（）。

A.學校領導的管理方式

B.學生的定型期望

C.班集體的特點

D.教師的行為方式

H6.新課程改革中課程功能轉變的目標是引導學生（）。

A.學會學習

B.學會合作

C.學會生存

D.學會做人

E.學會包容

H7.衡量一名教師道德水準的重要標志是要看他們能不能做到教書

育人。下列屬于教師育人的基本內(nèi)容的是（）。

A.教師不能只重視智育而輕視體育，不能只傳授知識而忽視德育

B.教師在教育過程中要注意開發(fā)學生的智力，發(fā)展智力是育人的關鍵

C.為了完成教育任務，教師必須堅持身教重于言教，以身立教

D.要培養(yǎng)學生的法律意識，增強其民主與法制觀念，重視學生對文化

素質(zhì)教育

U8.學生學習的特點有（）。

A.被動性

B.主動性

C.多重目的性

D.專一性

119.20世紀70年代中期謝弗爾森等提出的自我概念多維度層次模型

中，一般自我概念位于最頂層，次一級是（）。

A.學業(yè)自我概念

B.社會自我概念

C.情緒自我概念

D.身體自我概念

120.概念是知識的細胞，在人們的認識活動中有重要的意義，其功能

包括（）。

A.稱謂功能

B.簡化認識功能

C.系統(tǒng)化功能

D.教學功能

121.教育的個體個性化功能主要表現(xiàn)在哪幾個方面？（）

A.教育促進個體主體意識的發(fā)展

B.教育促進人的個體特征的發(fā)展

C.教育促進人的觀念的變化

D.教育促進人的個體價值的實現(xiàn)

E.教育促進人的智力和能力的發(fā)展

122.根據(jù)有無目的和意志努力的程度，把注意分為（）。

A.無意注意

B.有意注意

C.有意前注意

D.有意后注意

123.影響學習遷移的客觀因素包括（）。

A.學習材料的相似性

B.學習情境的相似性

C.學生的參與

D.教師的指導

124.根據(jù)學習對學習者的個人意義，人本主義學習將學習分為

（）0

A.主動學習

B.被動學習

C.無意義學習

D.有意義學習

125.自我肯定行為主要有哪幾個方面？（）

A.請求

B.拒絕

C.真實地表達自己的意見和情感

D.接納

126.國務院和地方各級人民政府將義務教育經(jīng)費納入財政預算，按照

（）標準及時足額撥付義務教育經(jīng)費。

A.教職工標準

B.工資標準

C.學校建設標準

D.學生人均公用經(jīng)費標準

127.《中華人民共和國義務教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡

兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族

素質(zhì)，根據(jù)（）制定本法。

A.憲法

B.教育法

C.預防未成年人犯罪法

D.未成年人保護法

128.下列關于教師法律救濟說法正確的是（）。

A.權利受到損害為前提

B.具有民事性

C.是第一權利

D.是第二權利

129.群體的程度可分為（）。

A.初級群體

B.合作群體

C.次級群體

D.松散群體

130.近代教育思想家杜威是實用主義教育學的代表人物，他的主要教

育觀點是（）。

A.教育即生活

B.教育即生長

C.學校即社會

D.教育即經(jīng)驗的改造

131.教育法的實施。是指教育法律規(guī)范在現(xiàn)實生活中的（）。

A.使用

B.具體運用

C.實現(xiàn)

D.結果

132.下列屬于良好師生關系的基本特征的有（）。

A.民主平等

B.尊師愛生

C.教學相長

D.寬容理解

E.師道尊嚴

133.一般來說，操作技能的形成過程可以分成操作（）。

A.熟練階段

B.整合階段

C.模仿階段

D.定向階段

E.學習階段

134.德育有其獨特和重要的功能，可概括為德育的（）。

A.社會功能

B.個體功能

C.導向功能

D.教育功能

135.教育法律救濟的基本原則有（）。

A.事后救濟原則

B.主管權限專屬原則

C.正當程序原則

D.責任到人原則

E.學生優(yōu)先原則

136.下列屬于教師申訴環(huán)節(jié)的是（）。'

A.提出

B.受理

C.審理

D.處理

137.我國課程設計主要涉及（）三個層次。

A.課程計劃

B.學科課程標準

C.教科書

D.課后作業(yè)

138.班杜拉的社會學習理論把兒童的觀察學習劃分為（）。

A.注意階段

B.保持階段

C.動機階段

D.復制階段

E.遺忘階段

139.下列屬于道德情感的是（）。

A.愛國主義情感

B.集體主義情感

C.義務感

D.責任感

140.以下屬于影響學習遷移的客觀因素是（）。

A.教師的指導

B.學習材料的相似性

C.學習的心向與定勢

D.原有認知結構

141.以下屬于學生的合法權利的是（）。

A.終身受教育的權利

B.身心健康權

C.人格尊嚴權

D.隱私權

142.教育組織的正式權為有（）。

A.專長權

B.職務權

C.獎賞權

D.強制權

143.新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（）。

A.學費

B.雜費

C.書費

D.住宿費

144.教育的社會功能包括（）。

A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

C.文化功能

D.人口功能

145.班杜拉認為，觀察學習的過程包含（）。

A.注意過程

B.保持過程

C.再現(xiàn)過程

D.動機過程

146.良好班級的建設原則有（）。

A.民主性原則

B.開放性原則

C.以學生為主體

D.促進學生積極發(fā)展

147.以下屬于單行教育法的是（）。

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國教育法》

D.《學校系統(tǒng)令》

148.人們的一切心理活動，都必須有“注意”參加，注意的功能包括

（）O

A.選擇功能

B.調(diào)節(jié)功能

C.抑制功能

D.維持功能

149.班集體的基本特征是（）。

A.明確的共同目標

B.一定的組織結構

C.一定的共同生活準則

D.班集體成員之間的和諧氛圍

E.形成了班級平等

150.數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉化，屬于（）。

A.自上而下的遷移

B.自下而上的遷移

C.正遷移

D.負遷移

151.下列屬于德育工作的主要途徑的有（）。

A.班主任工作

B.共青團活動

C.課外活動

D.勞動

152.教師職業(yè)道德的構成包括教師（）。

A.職業(yè)理想

B.職業(yè)責任

C.職業(yè)態(tài)度

D.職業(yè)紀律

E.職業(yè)良心

153.教師職業(yè)道德的特點有（）。

A.教育性

B.自覺性

C.榜樣性

D.繼承性

154.教師對沒有完成作業(yè)的學生采取停課和每次罰款2元，這種行為

侵犯了學生的（）。

A.受教育權

B.人身權

C.財產(chǎn)權

D.隱私權

E.申訴權

155.素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要包括：素質(zhì)教育是（）。

A.面向全體學生的教育

B.全面發(fā)展的教育

C.以培養(yǎng)學生特長的教育

D.以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為重點的教育

E.精英教育

156.教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成主要通過個人修身養(yǎng)性，達到理想的道

德境界。養(yǎng)成教師職業(yè)道德的途徑之一是學習。學習的內(nèi)容包括

（）O

A.學習馬克思主義倫理學，加深對師德培養(yǎng)意義的認識

B.學習教師道德理論，尤其是認真學習師德規(guī)范的基本內(nèi)容

C.學習教育科學理論。并用于教育實踐中

D.學習豐富的自然科學和社會科學知識，從而認識世界、改造世界

157.根據(jù)相應情況，在教學過程中選擇和運用如（）等不同的教

學方法。

A.課堂問答

B.課堂自習

C.分組討論

D.個別化教學

158.研究性學習的特點包括（）。

A.開放性

B.探究性

C.實踐性

D.群體性

159.對學生心理輔導的一般目標包括（）。

A.調(diào)適性輔導

B.發(fā)展性輔導

C.創(chuàng)新性輔導

D.能力性輔導

E.自控性輔導

160.作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要有（）。

A.教育學

B.心理學

C.學科教學法

D.社會學

161.由于學生的氣質(zhì)存在差異，教師應（）。

A.尊重學生的差異，允許學生按照自己的方式發(fā)展進步

B.調(diào)和學生的氣質(zhì)，減小學生的氣質(zhì)差異

C.根據(jù)學生的特點采用個性化教育教學方法

D.無需考慮學生的氣質(zhì)特點，因為氣質(zhì)多種多樣

162.學習動機對學習過程的影響有（）。

A.對學習行為有維持作用

B.對學習行為有啟動作用

C.對學習過程有統(tǒng)合作用

D.對學習過程有監(jiān)控作用

163.運用獎勵和懲罰應當注意的要求包括（）。

A.引導學生樹立正確的獎懲觀

B.獎勵與懲罰要做到公平、適當

C獎懲應注意學生的性別差異

D.要發(fā)揮學生的主體作用E.要多用獎勵，少用懲罰

164.教學環(huán)境中的社會環(huán)境包括（）。

A.率度和光照

B.座位排列

C.師生關系

D.校風

E.社會文化背景

165.指導教學包括（）。

A.復習和檢查過去的學習

B.呈現(xiàn)新材料

C.提供有指導的練習

D.提供反饋和糾正E.提供獨立的練習

166.培養(yǎng)學生千部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應

做到（）。

A.嚴格要求

B.培養(yǎng)輿論

C.耐心引導

D.保持教師的絕對權威E.注意學生集體領導機構的經(jīng)常

變動

167.教師考核的內(nèi)容包括（）

A.政治思想

B.業(yè)務水平

C.工作態(tài)度

D.身體狀況

E.工作成績

168.在課程與教學目標分類方面，比較有影響的代表人物是（）

A.布盧姆

B.布魯納

C.加涅

D.舒伯特

E.奧蘇貝爾

169.以評價作用為依據(jù)，可以把教學評價分為（）

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結性評價

D.相對性評價

E.絕對性評價

170.下列屬于元認知策略的是（）

A.計劃策略

B.組織策略

C.精加工策略

D.監(jiān)控策略

E.調(diào)節(jié)策略

171.下列選項中，屬于夸美紐斯的教學思想的是（

A.教學適應自然

B.“泛智”教育

C.直觀性教學原則

D.教育性教學思想

E.班級授課制

172.以下屬于建立教師威信的途徑的有（）

A.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

B.培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征

C.注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

D.給學生留下良好的第一印象

E.做學生的朋友和知己

173.學校及其他教育機構應當履行下列哪些義務（）o

A.貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量

B.參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖

書資料

C.維護受教育者、教師及其他職工的合法權益

D.以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其

他有關情況提供便利

174.教學評價在教學中起著（）的作用。要逐步建立促進學生素質(zhì)

全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。

A.導向

B.激勵

C.促進發(fā)展

D.質(zhì)量監(jiān)控

175.聯(lián)合國《兒童權利公約》的基本原則有（）o

A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴原則

C.尊重兒童觀點與意見原則

D.無歧視原則

176.我國心理學家一般把學習分為（）0

A.知識的學習

B.技能的學習

C.行為規(guī)范的學習

D.概念的學習

177.造成學生學習問題的主要原因可能有（）。

A.學習習慣和方法不良

B.學習動力缺失

C.頭腦太笨

D.學業(yè)不適應

178.教育實驗共同具備的基本特征是（）。

A.有變革

B.可重復操作

C.有理論假說

D.有控制

179.《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（）。

A.“教學相長”

B.“不憤不啟，不琲不發(fā)”

C.“學而不思則罔，思而不學則殆”

D.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”

180.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（）o

A.聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議

B.聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行

使職權

C.決定有關教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和其他負責人的工作

D.罷免校長

181.布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括（

A.交往領域

B.動作技能領域

C.認知領域

D.情感領域

182.構成人的思想品德的基本要素包括（）。

A.知

B.思

C.行

D.情

183.教育要素包括（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育內(nèi)容

D.教育手段

184.在課程內(nèi)容方面,我國新課程改革強調(diào)（）

A.改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀

B.關注學生的興趣

C.以學生己有的經(jīng)驗為基