小學(xué)班主任教育故事案例5篇

第小學(xué)班主任教育故事案例優(yōu)秀5篇

班主任教育故事篇一

一個(gè)相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學(xué)校讀書，成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點(diǎn)家里的負(fù)擔(dān)，希望利用暑假這兩個(gè)月的時(shí)間掙一點(diǎn)錢。她到一家公司去應(yīng)聘，韓國經(jīng)理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一顆紅紅的小血珠，原來椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉(zhuǎn)身離去。可是幾分鐘后，韓國經(jīng)理卻派人將她追了回來，她被聘用了。

一個(gè)在愛中長大的人，他最好的回報(bào)也是愛。當(dāng)愛促使一個(gè)人去做他很難做到的事情時(shí)，這足以證明愛的力量！

而在一件很細(xì)小的、與自己無關(guān)的事情上也能體現(xiàn)出對別人體貼和關(guān)心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。

小學(xué)班主任教育故事篇二

和孩子們相處了三年，現(xiàn)在終于要邁入四年級了。很高興的是，做教師6年來，帶了兩輪的一到三年級。從來沒有上過四年級及以上的。這次終于有機(jī)會見識高段的課文了。這對于我來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。不過我相信沒問題，我對自己有信心，只要努力就一定能行！

題目中寫著：四年級新起航。新起航的不僅是我，還有孩子們。因?yàn)槌ο嗵幜巳甑暮⒆樱谒哪昙墝⑦M(jìn)行分班。他們將由原來的每班45個(gè)孩子變成不超過36個(gè)孩子一班。對于孩子們來說這是好事，小班化教學(xué)，對每個(gè)孩子來說，益處還是大的，能得到老師更多關(guān)心。但是正因?yàn)橐职?，所以我就不知道我要和哪些孩子分開了。因?yàn)樽⒍〞泻⒆颖粨Q到其他班去了，也會有其他班的孩子到我班里來。我不能左右誰走誰留的問題，只能等待。

說實(shí)話，帶了三年的孩子，從什么都不會，到現(xiàn)在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個(gè)分開，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級棒的浩，調(diào)皮的慧，哪怕是成績最不好的婷，此刻也是覺得難舍。雖然，孩子們分到哪個(gè)班都是能得到很好的教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對合適的方法?，F(xiàn)在要換一些孩子了，孩子們需要適應(yīng)，我也需要適應(yīng)。

不管怎么樣，希望每個(gè)孩子都能好好地度過小學(xué)時(shí)光，而我也能和新來的孩子建立起和過去孩子一樣的深厚感情。

以此貼紀(jì)念我和45個(gè)孩子走過的三年，也為新的開始，奠下一個(gè)新的美妙音符！

自工作以來，經(jīng)常在人教論壇轉(zhuǎn)悠，這里有太多東西值得學(xué)習(xí)，太多寶藏值得挖掘。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決定記錄教學(xué)筆記。這一記，就再也不愿停下來了。

我不知道我的記錄能不能給別人帶來什么，但是真的給我自己帶來很多快樂，我只希望孩子們能喜歡我，家長能認(rèn)可我，做個(gè)我心目中認(rèn)為的好老師就行了。

班主任教育故事篇三

作為一名年輕老師，除了在自己的專業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外，還有一點(diǎn)也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會上跟我訴苦，說她剛上班，對學(xué)生格外仁慈，平時(shí)也和學(xué)生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時(shí)不時(shí)有學(xué)生與她貧嘴，布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價(jià)還價(jià)，雖然在學(xué)生的心目中，她是有親和力?？墒?，這樣的“親和力”對學(xué)生真的好嗎？或者說真的是一個(gè)人民教師該有的嗎？另外一位同學(xué)卻正好相反，由于第一年就要做班主任，對她的挑戰(zhàn)也比較大，可能怕自己管理不好一個(gè)班級，于是，在班級里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī)，平時(shí)也以一副嚴(yán)肅的樣子面對學(xué)生。通過一段時(shí)間的管理，學(xué)生是乖了，班級是有序了，可是，她覺得學(xué)生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果，我想不會是所有老師都期望的吧。

或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，或許因?yàn)橄胱C明自己，或許有很多或許，但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn)，卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當(dāng)?shù)幕鸷?，最后的味道才能讓人回味無窮。有人說，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學(xué)生的第一印象里會覺得你是個(gè)有水平并且認(rèn)真的老師，因?yàn)槔蠋煟虝耍纫褧毯?。取得學(xué)生在專業(yè)上的信任后，接下來便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說過，沒有不犯錯(cuò)的學(xué)生，從某個(gè)角度講，學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個(gè)年紀(jì)該犯的錯(cuò)，這樣老師才能有“機(jī)會”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的，需要注意的是老師在教育學(xué)生的時(shí)候的措辭和態(tài)度，讓學(xué)生明白他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正，而不是一味地跟學(xué)生說你這樣是錯(cuò)的，你要認(rèn)識到你的錯(cuò)誤，以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎(jiǎng)懲規(guī)定，如果再犯錯(cuò)，那就不再是“口頭教育”一回了。

換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通，對我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心，我有錯(cuò)誤了，希望老師能給我改過自新的機(jī)會，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。

小學(xué)班主任教育故事篇四

今年九月份，我從工作了八年的山區(qū)學(xué)校，來到了這所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，并擔(dān)任六（二）班班主任工作。從其他教師那里了解到，這個(gè)班差生較多，且紀(jì)律觀念淡薄，又有兩個(gè)特殊學(xué)生。這讓我當(dāng)真有點(diǎn)措手不及。一方面，我對學(xué)校的各項(xiàng)工作還不熟悉，自己還處于一個(gè)摸索階段。另一方面，雖然以前也有擔(dān)任畢業(yè)班班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，但都是小班教學(xué)，現(xiàn)在面對80人的大集體瞬間倍感壓力，無從下手。

還記得第一次隨搭班的某某老師走進(jìn)教室，諾大的一個(gè)班，到處都是亂哄哄的，吵雜聲、說話聲此消彼伏。我很自然地和農(nóng)貿(mào)市場聯(lián)想到了一起。即便如此，與同學(xué)們首次見面，也并不想以批評、呵斥來平息。孩子調(diào)皮好動是天性，況且我也不想一開始就和同學(xué)們拉開距離。我面帶微笑地做了個(gè)簡單的自我介紹，然后對這個(gè)班集體進(jìn)行了一些了解。走出教室，搭班的某某老師對我說，這個(gè)班向來紀(jì)律差。第一次見面你就應(yīng)該把班主任的威信樹立起來，顯然，從同學(xué)們的反應(yīng)來看他們并不怕你。以后這個(gè)班有你費(fèi)心的嘍！

果不其然，在我上課的時(shí)候，總會有同學(xué)在竊竊私語，或者注意力不集中。就作業(yè)不按時(shí)完成的，就有10幾個(gè)之多，為此我挨個(gè)打電話給學(xué)生家長，說了孩子的情況，有些家長卻是滿不在乎。面對這種局面，我就像一個(gè)打了敗仗的士兵，頓時(shí)失去了戰(zhàn)斗的動力。到底該怎么做才能管理好這個(gè)班，才能讓同學(xué)們能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)成績？作為班主任，不能再放任這個(gè)班就這樣繼續(xù)下去，我有責(zé)任去改變現(xiàn)狀。調(diào)整好心情，靜下心，我對這個(gè)班做了一個(gè)詳細(xì)的分析。私下里積極與其他老師溝通交流，借鑒他們的管理經(jīng)驗(yàn)。漸漸地思路開始清晰了。

首先，我對班上80名同學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的熟悉了解，包括家庭情況，身體狀況，興趣愛好，性格，特長等等，比如說王子俊同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)成績好，而且管理班級的能力也強(qiáng)。比如我班的孫藝菲同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)成績好，而且寫了一手好字。郭淑瑤同學(xué)，小小年紀(jì)，已經(jīng)多次參加少兒作文比賽并取得了優(yōu)異的成績，等等。我想只有充分了解到每個(gè)孩子的具體情況，在平時(shí)注重同學(xué)們的個(gè)體差異，多提供一些展示他們的空間，來調(diào)動孩子們的積極性，這樣，即培養(yǎng)了同學(xué)們的自信心，又達(dá)到了因材施教的目的。

開學(xué)初，我將班干部進(jìn)行了重新選拔，試圖通過層層把控，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人的金字塔式管理，來改善班級班風(fēng)。我班共有80余人，我選取1名大班長，8名小班長，大班長監(jiān)管小班長，小班長監(jiān)管各自劃分的9人，包括學(xué)習(xí)上的幫扶，紀(jì)律，在校表現(xiàn)情況等。然而，在試行了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)問題就出來了。主要表現(xiàn)在班干部包庇現(xiàn)象嚴(yán)重，班干部自己都不能以身作則。并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。最終以失敗告終。我對自已的管理方法也進(jìn)行了反思。在這個(gè)過程中，我忽略掉了一個(gè)很重要的因素，那就是小學(xué)生自身自制力差、辨別是非能力不強(qiáng)的特點(diǎn)。

有了上一次的失敗經(jīng)驗(yàn)，這次我就更加謹(jǐn)慎了。每個(gè)孩子都是渴望被老師，被同學(xué)，被大家認(rèn)可的。但在平時(shí)的班級管理中，班主任往往又不能做到面面俱到，對部分同學(xué)的關(guān)注相對較少，對學(xué)生的了解了有一定的片面性。對此，我又一次陷入了沉思。通過幾周來對學(xué)生的觀察，我也漸漸地發(fā)現(xiàn)了班里存在的問題。俗話說，無規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班集體，更是如此。就這樣，六（二）班班規(guī)誕生了。我將班規(guī)進(jìn)行了分類，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、對班集體的貢獻(xiàn)度等方面。并且對每一項(xiàng)都進(jìn)一步地細(xì)分，共計(jì)有100多條小項(xiàng)。為了更好地落實(shí)，我采取了學(xué)分制的積分方法。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分為60分，以班規(guī)為考核依據(jù)，量化評分。表現(xiàn)好的進(jìn)行加分，反之，則會被扣分。學(xué)分制的實(shí)行，得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。課堂上同學(xué)們積極發(fā)言，課堂也變得活躍起來，充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課說話的明顯少了，作業(yè)質(zhì)量提高了。平時(shí)不愛交作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)上交。放學(xué)的路隊(duì)，不用老師說，同學(xué)們都會走得很整齊。有一次，學(xué)校要打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都爭著打掃，并要求要告知班主任給他們加分。同學(xué)們的這些改變，讓我看在眼里，喜在心里。

其次，作為班主任，對學(xué)生的思想教育也是重中之重。每兩周一次的主題班會，我都讓學(xué)生自已主持，全員參與。開學(xué)初以班規(guī)為主題，同學(xué)們集思廣益，針對班級實(shí)際，大家熱烈討論，最終確定出班級各項(xiàng)規(guī)章制度。后期我又陸續(xù)召開了以安全、我愛班集體、習(xí)慣養(yǎng)成、期中質(zhì)量分析、文明禮貌，誠實(shí)守信、備戰(zhàn)期末考試等主題的班會。學(xué)生主持，發(fā)言，討論，老師進(jìn)行總結(jié)，最后達(dá)成共識。不同的主題，不同的內(nèi)容，讓同學(xué)們漸漸地接納，并期待上班會課。班會上，同學(xué)們可以暢所欲言，表達(dá)自已的觀點(diǎn)看法，這樣以來，既鍛煉了同學(xué)們的膽識，對問題的分析能力，判別事非能力，也增強(qiáng)了班級的凝聚力。

再有，平時(shí)要注重與家長溝通，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校，作為班主任，有責(zé)任去關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對于表現(xiàn)不好的，有困難的學(xué)生更要特別關(guān)注。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)、身體、思想上有什么特殊情況，要及時(shí)的與家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，讓每一個(gè)孩子都能健康地成長。

在這半年的工作中，我不斷去嘗試、去摸索，不僅我的學(xué)生有了進(jìn)一步的提高。我自己對班主任工作也有了更深層次的認(rèn)識。

小學(xué)班主任教育故事篇五

上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。

教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天王老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長王惠身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“吝——明——浩——！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向吝明浩表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個(gè)“優(yōu)”對于吝明浩來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學(xué)時(shí)，我就感到李吝明浩是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。

此刻，我望了一眼吝明浩，平時(shí)很能說的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到吝明浩的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。

等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默了整整兩頁詞語，哦，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀！我著實(shí)吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一