2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語 Unit 6 Design Lesson 2 Great Buildings說課稿1 北師大版必修2

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語Unit6DesignLesson2GreatBuildings說課稿1北師大版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“GreatBuildings”為主題，通過介紹世界著名建筑，旨在提升學(xué)生英語閱讀理解能力，拓寬學(xué)生視野，同時激發(fā)學(xué)生對建筑藝術(shù)的興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高英語聽說讀寫綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識，提高學(xué)生對不同文化背景下建筑藝術(shù)的欣賞能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強語言運用能力，提升批判性思維，學(xué)會從不同角度分析和評價建筑作品，同時增強審美情趣和審美判斷力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識，具備一定的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸到一些關(guān)于建筑和文化的內(nèi)容，但可能限于簡單介紹，缺乏深入探討。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對世界著名建筑通常抱有濃厚的興趣，愿意探索不同的文化和藝術(shù)形式。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生更擅長通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽覺和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時可能面臨以下困難：一是對建筑專業(yè)術(shù)語的理解和記憶；二是將建筑特點與文化背景相結(jié)合的深度理解；三是提高英語閱讀速度和理解能力，尤其是在處理長篇文章時。此外，學(xué)生可能由于文化差異而難以完全理解某些建筑的歷史和文化意義。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹建筑背景和基本概念，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：鼓勵學(xué)生就建筑特色和文化意義進行小組討論，提高批判性思維。

3.角色扮演法：通過模擬采訪建筑設(shè)計師或歷史學(xué)家，增強學(xué)生的參與感和互動性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示建筑圖片和視頻，直觀展示建筑風(fēng)格和文化背景。

2.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如虛擬現(xiàn)實(VR)體驗建筑，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

3.教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，如英語閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如，讓學(xué)生提前了解“GreatBuildings”的定義和背景知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“GreatBuildings”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whatarethearchitecturalstylesoffamousbuildings?Howdotheyreflecttheculturalbackground?”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如，通過在線測試或預(yù)習(xí)報告來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“GreatBuildings”的基本概念和特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，對某座建筑的獨特風(fēng)格和文化意義進行個人分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“GreatBuildings”的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示世界著名建筑的照片或視頻，如埃菲爾鐵塔、長城等，引出“GreatBuildings”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解建筑風(fēng)格、設(shè)計理念、歷史背景等知識點，結(jié)合實例如倫敦塔橋、紐約摩天大樓群等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組研究不同的建筑案例，如分析羅馬斗獸場的建筑特點及其文化意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的研究心得，如介紹自己研究的建筑的歷史和設(shè)計特點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解建筑知識和文化背景。

實踐活動法：通過小組討論和案例研究，讓學(xué)生在實踐中掌握分析建筑的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“GreatBuildings”的知識點，掌握建筑分析和評價的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“GreatBuildings”相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀有關(guān)著名建筑的英文文章，并要求學(xué)生撰寫短評。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英文網(wǎng)站、書籍和紀錄片，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的回答給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看建筑紀錄片或訪問建筑網(wǎng)站。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“GreatBuildings”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識目標達成

-學(xué)生能夠識別和描述世界各地的著名建筑，如埃及金字塔、中國的故宮、法國的埃菲爾鐵塔等。

-學(xué)生掌握了與建筑相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如“architecturalstyle”、“constructiontechnique”、“historicalsignificance”等。

-學(xué)生能夠理解建筑設(shè)計與文化、歷史、地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2.能力目標達成

-學(xué)生提高了英語閱讀理解能力，能夠快速捕捉文章主旨和關(guān)鍵信息。

-學(xué)生提升了英語口語表達能力，能夠在小組討論中流暢地表達自己對建筑的觀點。

-學(xué)生增強了英語寫作能力，能夠撰寫關(guān)于建筑特點的簡要報告或評論。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生對世界多元文化有了更深入的了解，增強了對不同國家和文化的尊重。

-學(xué)生培養(yǎng)了對建筑藝術(shù)的興趣，認識到建筑不僅是實用的，也是藝術(shù)和文化的體現(xiàn)。

-學(xué)生意識到保護歷史建筑的重要性，增強了對文化遺產(chǎn)保護的意識。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識層面：

-學(xué)生能夠通過閱讀和討論，了解不同建筑的風(fēng)格特點，如哥特式、巴洛克式、現(xiàn)代主義等。

-學(xué)生能夠分析建筑背后的歷史和文化背景，如故宮的建筑布局反映了封建社會的等級制度。

-學(xué)生能夠識別不同建筑的材料和施工技術(shù)，如古羅馬水渠的拱頂設(shè)計。

2.能力層面：

-學(xué)生在小組討論中能夠提出有見地的觀點，如討論悉尼歌劇院的設(shè)計如何體現(xiàn)了澳大利亞的現(xiàn)代精神。

-學(xué)生在寫作時能夠運用所學(xué)詞匯和句型，如描述巴黎圣母院的鐘樓時使用“itstoweringspiredominatestheskyline”。

-學(xué)生在口語表達中能夠用英語介紹一座建筑的歷史和文化，如講解長城的建造歷程和軍事防御作用。

3.情感態(tài)度價值觀層面：

-學(xué)生在了解世界著名建筑的過程中，對建筑設(shè)計師和工程師的辛勤工作表示敬佩。

-學(xué)生認識到保護歷史建筑的重要性，提出了一些保護措施，如限制游客數(shù)量、禁止在建筑周圍進行破壞性施工。

-學(xué)生在討論不同文化背景下的建筑時，表現(xiàn)出對不同文化的尊重和理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點兒五味雜陳的感覺。說起來，這節(jié)課的主題是“GreatBuildings”，我覺得整體上學(xué)生們還是挺感興趣的，但是也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我得說說教學(xué)方法。我用了講授法、討論法和角色扮演法，想讓學(xué)生們從不同的角度去理解和欣賞建筑。不過，我發(fā)現(xiàn)講授法用得有點兒多，可能讓學(xué)生覺得有點兒枯燥。我應(yīng)該在講授的同時，多加入一些互動環(huán)節(jié)，比如提問或者小測驗，這樣既能檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，也能提高他們的參與度。

然后是討論法，我覺得這個環(huán)節(jié)還不錯，學(xué)生們在討論的時候都很積極，能夠提出自己的觀點，也能尊重別人的意見。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不確定自己的答案而不太敢發(fā)言。我應(yīng)該在課前做一些準備，比如設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生打開思路，鼓勵他們大膽表達。

至于角色扮演，我覺得這個環(huán)節(jié)挺有意思的，但是執(zhí)行起來可能有點兒復(fù)雜。有些學(xué)生不太適應(yīng)這種形式，我可能需要簡化角色扮演的步驟，或者提供更多的指導(dǎo)，讓他們能夠更好地投入到角色中去。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課在知識傳授上還是達到了預(yù)期目標，學(xué)生們對“GreatBuildings”有了更深入的了解。在技能方面，他們的英語閱讀理解能力和口語表達能力都有所提高。情感態(tài)度上，他們對建筑藝術(shù)和文化有了更多的興趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對于建筑術(shù)語的理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中可以多設(shè)計一些詞匯練習(xí)，