2024年九年級語文上冊 第一單元 第4課《你是人間的四月天》說課稿1 新人教版

2024年九年級語文上冊第一單元第4課《你是人間的四月天》說課稿1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024年九年級語文上冊第一單元第4課《你是人間的四月天》

本課選自新人教版教材，通過賞析徐志摩的詩歌《你是人間的四月天》，引導學生體會詩歌的意境美、語言美和情感美。學習詩歌的朗讀技巧，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知，引導學生通過詩歌品味，感受自然美景與人生哲理的融合。

2.增強學生語言建構與運用能力，通過詩歌鑒賞，學習詩歌的語言特點和修辭手法。

3.提升學生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌意象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.促進文化理解與傳承，引導學生了解現(xiàn)代詩歌的藝術特點，感受文學作品的獨特魅力。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌朗讀技巧：指導學生通過抑揚頓挫的語調、適當?shù)耐ｎD和重音，準確傳達詩歌的意境和情感。

-詩歌意象分析：引導學生分析《你是人間的四月天》中的自然意象，如“四月天”、“暖風”、“細雨”等，理解其象征意義。

-語言特點把握：強調詩歌中運用比喻、擬人等修辭手法，以及排比、對仗等語言結構的特點。

2.教學難點：

-情感體驗：由于詩歌具有強烈的個人情感色彩，學生難以完全理解作者的情感表達，需要引導學生通過朗讀、討論等方式深入體驗。

-主題挖掘：詩歌的主題往往含蓄深遠，學生可能難以把握其核心思想，需要教師通過提問、引導等方法幫助學生逐步揭示。

-詩意再現(xiàn)：要求學生嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面和情感，這對學生的語言表達能力和想象力提出了較高要求。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、詩歌朗誦錄音資料

-課程平臺：語文教學平臺、網絡資源庫

-信息化資源：徐志摩生平及創(chuàng)作背景資料、詩歌鑒賞相關教學視頻

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習、思維導圖制作教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放與春天相關的自然風光視頻，引導學生觀察并描述畫面。

2.提出問題：同學們，春天是怎樣的呢？你們有沒有感受到春天的氣息？請結合自己的生活經驗來談談。

3.引導過渡：今天，我們就來學習一首描繪春天美好景象的詩歌——《你是人間的四月天》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詩歌朗讀：教師范讀，學生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.詩歌背景：介紹徐志摩的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌產生的時代背景。

3.詩歌分析：

-意象分析：引導學生分析詩歌中的自然意象，如“四月天”、“暖風”、“細雨”等，理解其象征意義。

-語言特點：講解詩歌中運用的比喻、擬人等修辭手法，以及排比、對仗等語言結構的特點。

-情感體驗：引導學生體會詩歌中的情感，如對春天的喜愛、對生活的熱愛等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.詩歌背誦：學生分組背誦詩歌，教師巡視指導。

2.詩歌改寫：要求學生用自己的語言描述詩歌中的畫面和情感，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中“四月天”的意象有什么特殊含義？

2.提問：詩歌中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

3.提問：詩歌表達了怎樣的情感？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論詩歌的主題和作者的創(chuàng)作意圖。

2.分享交流：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

（六）創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.詩歌朗誦比賽：學生自愿報名參加詩歌朗誦比賽，展示自己的朗讀技巧和情感表達。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生根據詩歌的意境和情感，創(chuàng)作自己的詩歌。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.引導學生思考：如何將詩歌中的美好情感融入自己的生活？

（八）作業(yè)布置（3分鐘）

1.請學生課后背誦《你是人間的四月天》。

2.請學生根據詩歌的意境和情感，創(chuàng)作自己的詩歌。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解和背誦《你是人間的四月天》這首詩歌。

-學生能夠識別并分析詩歌中的自然意象和象征意義。

-學生能夠辨識詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及語言結構的特點。

2.能力提升：

-學生朗讀詩歌的能力得到提高，能夠運用抑揚頓挫的語調傳達詩歌的情感。

-學生在語言表達方面有所進步，能夠用自己的語言描述詩歌中的畫面和情感。

-學生在詩歌鑒賞方面有了更深的理解，能夠從詩歌中挖掘出更深層次的主題和思想。

3.思維發(fā)展：

-學生通過分析詩歌意象，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論詩歌主題和作者意圖的過程中，提升了思維的深度和廣度。

4.情感體驗：

-學生能夠通過詩歌感受到春天的美好和生命的活力，增強對自然的熱愛。

-學生在體會詩歌情感的過程中，學會用詩歌表達自己的情感和人生感悟。

5.審美素養(yǎng)：

-學生在欣賞詩歌的過程中，審美感知能力得到提升，能夠欣賞詩歌的意境美、語言美和情感美。

-學生對現(xiàn)代詩歌的藝術特點有了更深入的了解，能夠更好地理解和欣賞文學作品。

6.文化傳承：

-學生通過學習徐志摩的詩歌，了解了中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程和藝術成就。

-學生在傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有所貢獻，增強了文化自信。

7.個性化發(fā)展：

-學生在創(chuàng)作自己的詩歌時，展現(xiàn)了個人的想象力和創(chuàng)造力。

-學生在課堂上積極參與討論和互動，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。內容邏輯關系①詩歌背景與作者介紹

-重點知識點：徐志摩生平、創(chuàng)作背景

-關鍵詞：徐志摩、新月派、詩歌創(chuàng)作

-重點詞句：徐志摩《再別康橋》中的名句

②詩歌意象與象征意義

-重點知識點：詩歌中的自然意象及其象征意義

-關鍵詞：意象、象征、自然美景、人生哲理

-重點詞句：“四月天”、“暖風”、“細雨”

③詩歌語言特點與修辭手法

-重點知識點：詩歌中的修辭手法和語言結構

-關鍵詞：比喻、擬人、排比、對仗、語言美

-重點詞句：“你是四月早天里的云煙”、“軟泥上的青荇”

④詩歌情感表達與主題思想

-重點知識點：詩歌的情感表達和主題思想

-關鍵詞：情感、主題、生命、自