15《 小島》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

15《小島》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《小島》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，通過(guò)學(xué)習(xí)《小島》這篇課文，讓學(xué)生了解小島在歷史和文化中的重要地位。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字感受小島的美麗風(fēng)光和人文氣息，學(xué)會(huì)欣賞自然之美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字描繪景物，表達(dá)情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同探討、分享，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文。他們對(duì)中國(guó)的歷史和文化有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的成語(yǔ)和典故。在閱讀《小島》之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景觀的文學(xué)作品，對(duì)自然景色的描寫(xiě)有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景觀和傳統(tǒng)文化通常具有較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受不同的文化和自然之美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)，如圖片、視頻和文字描述。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)性和參與性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《小島》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文言文詞匯的理解、對(duì)古代文化背景的把握以及對(duì)作者情感的理解。此外，部分學(xué)生可能對(duì)自然景觀的描寫(xiě)感到難以把握，無(wú)法將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面。在討論和寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：與《小島》相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展視野。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、朗讀比賽等互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅小島風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的景象，激發(fā)他們對(duì)小島的興趣。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的有關(guān)自然景觀描寫(xiě)的方法，如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解《小島》這篇課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)方法、修辭手法等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體段落，分析作者的寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、排比等。

-互動(dòng)探究：分組討論課文中的美景描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用文字描繪自然景物。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)自然景物進(jìn)行描寫(xiě)，要求運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)作手法。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和寫(xiě)作技巧，強(qiáng)調(diào)自然景物描寫(xiě)的重要性。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察自然，積累寫(xiě)作素材。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《小島》為例，寫(xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的作文，要求運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)作手法。

-提醒學(xué)生注意作文的格式和字?jǐn)?shù)要求，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)真情實(shí)感。

6.課后拓展（約5分鐘）

-安排學(xué)生課后閱讀與《小島》相關(guān)的文學(xué)作品，如《邊城》、《廬山謠》等，進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的戶外活動(dòng)，親身體驗(yàn)自然之美，為寫(xiě)作積累素材。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入

1.展示小島風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的景象。

2.提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的有關(guān)自然景觀描寫(xiě)的方法。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《小島》這篇課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法。

2.分析課文中的美景描寫(xiě)，如對(duì)比、排比等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何用文字描繪自然景物。

三、鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)自然景物進(jìn)行描寫(xiě)。

2.教師巡視課堂，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和寫(xiě)作技巧。

2.強(qiáng)調(diào)自然景物描寫(xiě)的重要性。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《小島》為例，寫(xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的作文。

2.提醒學(xué)生注意作文的格式和字?jǐn)?shù)要求。

六、課后拓展

1.安排學(xué)生課后閱讀與《小島》相關(guān)的文學(xué)作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的戶外活動(dòng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹與《小島》相關(guān)的歷史背景資料，如小島的歷史沿革、地理位置、文化特色等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-收集關(guān)于小島的自然風(fēng)光、動(dòng)植物資源、民俗風(fēng)情等方面的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-整理與課文相關(guān)的詩(shī)詞、散文等文學(xué)作品，讓學(xué)生從不同角度感受小島的美麗。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自行查找關(guān)于小島的歷史和文化資料，加深對(duì)課文的理解。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于小島的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)影像資料感受小島的自然美景和人文特色。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享各自查找的資料，共同探討小島的魅力所在。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以《小島》為靈感，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)小島的喜愛(ài)和感悟。

-安排實(shí)地考察活動(dòng)，如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀小島，親身體驗(yàn)課文中的美景和風(fēng)情。

-通過(guò)繪畫(huà)、攝影等方式，讓學(xué)生用自己的方式記錄下小島的美麗，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力。

-結(jié)合課文中的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多描寫(xiě)自然景觀的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《登鸛雀樓》等，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦一次小島文化展覽，讓學(xué)生展示自己的研究成果和創(chuàng)作成果，增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我用了小島風(fēng)光的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能還需要更多的互動(dòng)，比如讓學(xué)生來(lái)描述圖片中的細(xì)節(jié)，或者讓他們分享自己曾經(jīng)去過(guò)的類(lèi)似地方的經(jīng)歷。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更好地融入自己的情感。

接著，新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文的詞匯理解不夠，我在講解時(shí)可能過(guò)于依賴翻譯，沒(méi)有讓學(xué)生充分參與到對(duì)文本的理解中來(lái)。未來(lái)，我打算在講解文言文時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析，通過(guò)注解和討論來(lái)幫助他們理解詞語(yǔ)和句子的含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力參差不齊，有的學(xué)生能很好地運(yùn)用所學(xué)技巧，有的學(xué)生則顯得有些無(wú)從下手。這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)時(shí)沒(méi)有做到因材施教。今后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予更有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們提高寫(xiě)作水平。

課堂總結(jié)部分，我感到有些匆忙，可能沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去消化和吸收課堂內(nèi)容。我應(yīng)該在總結(jié)時(shí)放慢速度，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提問(wèn)和思考。

至于作業(yè)布置，我覺(jué)得可以更加多樣化。除了作文之外，可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行一些其他的創(chuàng)作活動(dòng)，比如繪畫(huà)、攝影或者制作手工藝品，這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能讓他們從不同的角度去體驗(yàn)和表達(dá)小島的魅力。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.在新課講解時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主分析文本，減少對(duì)翻譯的依賴，提高他們對(duì)文言文的理解能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.在課堂總結(jié)時(shí)，給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考和提問(wèn)，確保他們能夠理解和吸收課堂內(nèi)容。

5.在作業(yè)布置上，增加多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，我的教學(xué)效果會(huì)有所提升，學(xué)生們